【摘 要】
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"教育无目的论"是杜威的发展观、生长观和经验观的自然衍生物和逻辑结论。他针对当时对教育实践产生重要影响的"教育准备说",批判由外部提供目的给教育带来了混乱和危害。在
【机 构】
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重庆市儿童发展与教师教育研究中心;
【基金项目】
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2016年度重庆市社会科学规划培育项目“重庆市新农村社区建设与农村学校改革协同作用机制研究”(2016PY60);2017年度重庆市教育科学规划重点课题“重庆市小学全科教师培养课程设置研究”(2017-GX-117)的阶段性成果
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"教育无目的论"是杜威的发展观、生长观和经验观的自然衍生物和逻辑结论。他针对当时对教育实践产生重要影响的"教育准备说",批判由外部提供目的给教育带来了混乱和危害。在对当代教育目的的澄清和理解上,杜威"教育无目的论"表明,应该反对以不确定的遥远未来作为教育目的,贬低儿童现在的能力和可能性;反对武断地将成人的目的外在地强加给儿童,而忽略儿童已有的经验和需要;最完美的教育结果在于帮助儿童学会学习,养成终身学习的兴趣和能力。
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