【摘 要】
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从教师在科学课堂中引导学生获得科学结论的几种方式入手,发现利用不同探究方法获得的科学结论存在差异.为此,通过探析学生结论“盲区”的深层次原因,可梳理出教师应对探究结
【机 构】
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集美区杏东小学,福建厦门 361022
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从教师在科学课堂中引导学生获得科学结论的几种方式入手,发现利用不同探究方法获得的科学结论存在差异.为此,通过探析学生结论“盲区”的深层次原因,可梳理出教师应对探究结论盲区的3种方式:初探学生实验于课前,突破学生对学前结论掌握的盲区;深探活动于课堂,突破结论认知盲区;续探结论于课后,突破学生结论应用的盲区.
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