论文部分内容阅读
摘 要：现代教育提倡体验式学习，注重学生在课堂教学活动中的参与度。情境教学法在小学体育教学中的运用，唤醒了学生的情感，促使他们积极主动地参与到课堂教学活动中去，为他们提供了亲身体验和自主探究的机会，充分发挥了他们的学习主观能动性，提高了课堂教学效率。
关键词：小学体育;情景创设;课堂优化;策略
在现代教育当中，我们经常使用情境教学的方法，把教学内容变得更加形象生动，易于学生理解和接受，能够提高他们在课堂教学活动中的参与度，丰富了他们的个性体验。在小学体育教学改革中，情境教学法的应用起到了积极的促进作用，有效突破了传统教育模式，促进了教学方式的变革。本文将结合教育实践对于如何创设体育情境，有效的优化课堂教学进行分析与探讨。
一、设计具有生活元素情境，提高学生的参与度
传统的体育教学受到知识教育和应试思想的影响，经常采用灌输的方式，让学生掌握一些体育知识和基本的运动技能，对于学生体能的发展以及体育学习兴趣的培养没有起到多大的作用。小学体育教学重在培养学生的兴趣，使他们在自主探究中掌握运动技能，感受参与体育活动所带来的乐趣，培养他们体育锻炼的习惯。为此我们突破传统的教育模式和教学内容，在体育课堂教学活动中创设具有生活化元素的教学情境，使体育教学更加贴近学生的实际生活，降低了学习的难度，拉近了学生与体育学科教学之间的距离，使学生能够积极主动地思维，在有意义的建构中掌握丰富的体育知识和运动技能。
例如为了培养学生的投掷技能，发展他们的体能，有的教师使用了丢沙包的课堂教学活动。为了帮助学生提前积累一些与丢沙包有关的经验，教师要求学生在课前搜集制作沙包的材料，在课堂教学活动开始之前，利用五分钟的时间和大家一起制作沙包。在制作沙包的过程中，学生们了解到在沙包中装上棉花和碎布，投到人身上不会很疼，但是如果装上沙子和小豆子之类的材料很容易打疼小伙伴。学生们在制作沙包的时候，就已经了解到沙包的轻重和投掷的距离会有一定的关系。由于教师设计的教学情境，充满了生活化的元素，促使学生积极主动地进行思考并动手操作，积累了丰富的前期经验。这个过程也为学生开展相关的体育活动并进行创新打下了良好的基础。虽然这些前期的活动占据了体育课堂教学的一部分时间，但却起到了事半功倍的教学效果。
二、创设信息技术情境，有效解决体育教学重难点
在小学体育教学改革中，信息技术辅助课堂教学有效地突破了传统的教育教学模式，体现了学生的主体地位，促进了学生自主学习和自主发展。相对于其他教学辅助手段，利用信息技术手段辅助教学，具有不可比拟的优势。
例如在篮球课堂教学中，为了使学生掌握投篮的动作技能，如果我们单纯使用语言讲述的方式让学生了解投篮的方法和技巧，学生往往感到枯燥无味而且很抽象，不容易理解，但是如果我们事先利用信息技术手段，把相关的动作技巧制作成精美的课件。在课堂上给学生播放相关的课件，并且使用慢放和暂停以及回放等多种功能，帮助学生反复的学习和模仿，能够使他们快速而有效的掌握投篮的动作技能和有关要领。信息技术手段辅助教学增强了学生与课件之间的互动，使学生能够通过操作课件中的标签来实现重复播放或者是播放慢动作，等等，这是其他的教学辅助手段所不能比拟的。所以随着信息技术的飞速发展，我们一定要重视信息技术教学情境的创设，不断突破体育教学的重点和难点，使学生能够快速而准确的掌握体育运动技能，有效提高体育教学的质量。
三、利用游戏创设教学情境，营造宽松的学习氛围
游戏满足了学生爱玩的天性，在小学体育课堂教学中，我们会根据不同的体育教学内容设计形式各异的体育游戏。体育游戏在教学中的应用营造了轻松愉悦的学习氛围，增强了体育课堂教学趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地探索各种动作技能，从而使他们快速进入到体育训练的状态。
例如田径运动是一个相对比较枯燥的运动项目，如果只是使用机械的方式进行田径运动的训练，很容易使学生感到枯燥无味，无法激起他们参与活动的兴趣。有的教师就会设计接力比赛，或者是两人三足的合作性田径运动游戏。这样的教学情境既可以增强学生之间的互动，培养他们的团队合作意识，又能使他们通过游戏活动发展体能，得到有效的锻炼。游戏教学情境的运用，使学生能够积极主动地探索，避免了教师强迫式的让学生进行机械训练，有效地转变了教学方式，使学生成为了真正的学习者。
在现代小学体育教学改革实践中，我們对于情境教学法的运用进行了大量的实践探索，并通过挖掘生活化元素以及游戏元素，充分利用信息技术手段等创设适宜的教学情境，调动了学生参与体育活动的积极性，有效培养了他们进行体育锻炼的兴趣。
参考文献：
[1]杜庆.情境教学法在体育教学中的应用[J].知识文库，2017（24）：205.
[2]毕忠涛.情境教学在小学体育与健康教学活动开展中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（34）：157.
关键词：小学体育;情景创设;课堂优化;策略
在现代教育当中，我们经常使用情境教学的方法，把教学内容变得更加形象生动，易于学生理解和接受，能够提高他们在课堂教学活动中的参与度，丰富了他们的个性体验。在小学体育教学改革中，情境教学法的应用起到了积极的促进作用，有效突破了传统教育模式，促进了教学方式的变革。本文将结合教育实践对于如何创设体育情境，有效的优化课堂教学进行分析与探讨。
一、设计具有生活元素情境，提高学生的参与度
传统的体育教学受到知识教育和应试思想的影响，经常采用灌输的方式，让学生掌握一些体育知识和基本的运动技能，对于学生体能的发展以及体育学习兴趣的培养没有起到多大的作用。小学体育教学重在培养学生的兴趣，使他们在自主探究中掌握运动技能，感受参与体育活动所带来的乐趣，培养他们体育锻炼的习惯。为此我们突破传统的教育模式和教学内容，在体育课堂教学活动中创设具有生活化元素的教学情境，使体育教学更加贴近学生的实际生活，降低了学习的难度，拉近了学生与体育学科教学之间的距离，使学生能够积极主动地思维，在有意义的建构中掌握丰富的体育知识和运动技能。
例如为了培养学生的投掷技能，发展他们的体能，有的教师使用了丢沙包的课堂教学活动。为了帮助学生提前积累一些与丢沙包有关的经验，教师要求学生在课前搜集制作沙包的材料，在课堂教学活动开始之前，利用五分钟的时间和大家一起制作沙包。在制作沙包的过程中，学生们了解到在沙包中装上棉花和碎布，投到人身上不会很疼，但是如果装上沙子和小豆子之类的材料很容易打疼小伙伴。学生们在制作沙包的时候，就已经了解到沙包的轻重和投掷的距离会有一定的关系。由于教师设计的教学情境，充满了生活化的元素，促使学生积极主动地进行思考并动手操作，积累了丰富的前期经验。这个过程也为学生开展相关的体育活动并进行创新打下了良好的基础。虽然这些前期的活动占据了体育课堂教学的一部分时间，但却起到了事半功倍的教学效果。
二、创设信息技术情境，有效解决体育教学重难点
在小学体育教学改革中，信息技术辅助课堂教学有效地突破了传统的教育教学模式，体现了学生的主体地位，促进了学生自主学习和自主发展。相对于其他教学辅助手段，利用信息技术手段辅助教学，具有不可比拟的优势。
例如在篮球课堂教学中，为了使学生掌握投篮的动作技能，如果我们单纯使用语言讲述的方式让学生了解投篮的方法和技巧，学生往往感到枯燥无味而且很抽象，不容易理解，但是如果我们事先利用信息技术手段，把相关的动作技巧制作成精美的课件。在课堂上给学生播放相关的课件，并且使用慢放和暂停以及回放等多种功能，帮助学生反复的学习和模仿，能够使他们快速而有效的掌握投篮的动作技能和有关要领。信息技术手段辅助教学增强了学生与课件之间的互动，使学生能够通过操作课件中的标签来实现重复播放或者是播放慢动作，等等，这是其他的教学辅助手段所不能比拟的。所以随着信息技术的飞速发展，我们一定要重视信息技术教学情境的创设，不断突破体育教学的重点和难点，使学生能够快速而准确的掌握体育运动技能，有效提高体育教学的质量。
三、利用游戏创设教学情境，营造宽松的学习氛围
游戏满足了学生爱玩的天性，在小学体育课堂教学中，我们会根据不同的体育教学内容设计形式各异的体育游戏。体育游戏在教学中的应用营造了轻松愉悦的学习氛围，增强了体育课堂教学趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地探索各种动作技能，从而使他们快速进入到体育训练的状态。
例如田径运动是一个相对比较枯燥的运动项目，如果只是使用机械的方式进行田径运动的训练，很容易使学生感到枯燥无味，无法激起他们参与活动的兴趣。有的教师就会设计接力比赛，或者是两人三足的合作性田径运动游戏。这样的教学情境既可以增强学生之间的互动，培养他们的团队合作意识，又能使他们通过游戏活动发展体能，得到有效的锻炼。游戏教学情境的运用，使学生能够积极主动地探索，避免了教师强迫式的让学生进行机械训练，有效地转变了教学方式，使学生成为了真正的学习者。
在现代小学体育教学改革实践中，我們对于情境教学法的运用进行了大量的实践探索，并通过挖掘生活化元素以及游戏元素，充分利用信息技术手段等创设适宜的教学情境，调动了学生参与体育活动的积极性，有效培养了他们进行体育锻炼的兴趣。
参考文献：
[1]杜庆.情境教学法在体育教学中的应用[J].知识文库，2017（24）：205.
[2]毕忠涛.情境教学在小学体育与健康教学活动开展中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（34）：157.