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【内容摘要】《语文课程标准》中强调:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。目前,无论是中考还是高考,作文占据了半壁江山,其重要性是不言而喻的。然而当前初中的作文教学状况确实堪忧。教师为作文指导苦思冥想收效甚微,学生搜肠刮肚仍然不知如何下笔。我国自从实行改革开放,取得了举世瞩目的成就,综合国力迅速提升。那么,初中作文教学也只有走改良的道路才能发展。
【关键词】初中作文教学 现状思考 改良
一、学生作文现状
1.作文缺少真情实感,喜欢胡编乱造
现在有些学生在作文中不敢说真话、抒真情,甚至个别学生胡编乱造。学生在写作时,很少带着感情出发,多数同学在记叙文中,仅仅存在于一般的叙事,犹如记流水账,把事情讲完了就结束了,没有将个人的情感通过细腻的笔触再现出来。在以“家乡”为话题的作文中,有个学生写到自己的家乡在黑龙江,文词非常美丽,可她的家乡在慈溪,原来作文是从作文书上抄下来的。在以“母爱”为话题的作文中,有个学生在作文中写着:自己的母亲为了生自己,在母亲和孩子不能同时存活的前提下,母亲决定舍弃自己的生命让孩子存活下来,所以,她一生下来就是一个没有母亲的孩子。言辞颇为动人,我看到这篇作文,当时感动得热泪盈眶。后来经打听,她母亲活得好好的。还有一部分学生写作时,一味地追求华美的词句,细看内容空洞无物。
叶圣陶先生曾为《学作文》报题词:“作文是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要说假话,说空话,说套话。”叶老为《作文选读》题词:“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思。模仿不是好办法,抄袭是自己骗自己,我恳切希望小朋友们记住这两点。”叶老的话对于我们农村学生的写作是切中要害的。
2.作文没有张扬个性,内容陈旧老套
学生作文时,有一个固定的模式:写记叙文时,开头点题,中间叙事,结尾再次点题;写议论文时,开头提出观点,中间举几个例子引用几句名言来证明,结尾总结全文。多数同学不会写散文和说明文。时至今日,还有一部分学生作文选材局限于“父母在我生病的时候照顾我”、“下雨天,爸妈来学校接我”、“爸爸教我骑自行车”等,作文内容陈旧老套,缺乏新颖的审视角度、独有的价值判断、独特的审美倾向、真诚的情感体验、灵活的表达方式。
3.作文书写潦草,不注重句子的锤炼
好的书写,令阅卷老师赏心悦目;不好的书写,令阅卷老师蹙额生厌。也许是为了追求写作的速度,相当一部分学生的书写极为潦草,字迹模糊,每次改作文,老师都感到头疼。书写潦草,是很不好的学习习惯,也是不好的学习态度的反映。如果说大海是由无数的水滴构成,那么作文就是由若干个句子组成的,作文的成败取决于句子的锤炼。眼下,初中生写作时,对内容的关注较多,而对句子关注不够,写作时,语句拖拉,病句、错别字现象层出不穷。
二、思考成因
1.学生生活空间狭窄
《语文课程标准》指出初中生应“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”只有热爱生活,并积极地观察了解生活,才能发现别人发现不了的东西,才能获得比别人更丰富的精神享受,才能表达出比别人更为丰厚的对世界的理解。否则,再美好的风景,再动人的故事,如果没有美的眼睛和耳朵,就会视而不见、充耳不闻。眼下,我们农村初中生多数生活空间狭小,基本上就是学校、家庭、路上、亲戚家。他们写作的素材非常有限,他们很少有同学跟着父母外出旅游,也很少几个同学相约去爬山、骑自行车等,他们多数不关心时政,不关心身边的生活,他们最大的喜好是玩电脑游戏、与朋友聊天、看电视言情剧,他们的心态是极度浮躁的。生活空间的狭小,导致作文素材的大众化,缺少新颖,老套而无味;内心的浮躁、空虚,导致他们无法将精力集中到学习上,写出来的文字没有真情实感。
2.教师平时不够重视
我们语文教师明知道作文在中考中的比例很大,也知道作文最能见证学生的语文水平。可毕竟作文水平的提高不能立竿见影,为了应付月考、期中考、期末考,老师无形中缩减了作文课的教时,甚至有个别的老师一学期也不开一节作文课。这种急功近利的做法,表面上给学生赢得了更多关于语文知识的汲取,事实上,学生的语文写作能力越来越退化,语文理解力也会受到相应影响。多数情况下,我们只是布置作文,让学生去写,而缺少到位的指导。我们没有完整的作文教学体系,即初一、初二、初三各应该进行怎样的作文教学,初一和初三没有什么区别,这不能不说我们语文教师在作文教学中亏欠学生的太多。
3.教师评改作文对学生作文的负面影响
学生写作是与生活对话,与他人对话,与自我对话,更是与教师对话。教师是学生最重要的第一位读者,这位“读者”反映如何,直接影响着“作者”的后续写作的动力和兴趣。可在改作文的过程中,教师往往扮演裁判员和审判官的角色,根据阅卷的“经验”以及中考作文阅卷要求,寻找学生作文的不足之处。在短暂的酝酿之后,就给学生一个可怜的分数。一旦当学生发现,无论他怎么努力,他始终只能得这一点分数时,学生对写作文的兴趣就会减淡,而一旦没有写作的激情,就永远写不出好作品来。
总之,学生作文的不给力是因为我们语文教师做得不得力,为了提高学生的写作水平,我们教师在作文教学中要尽量鼓励学生多去关注身边的生活,写出真情实感;鼓励学生多阅读美文佳作、多运动、多旅游,开阔视野;鼓励学生注重书写,让他们在写作中欣赏自己文句的美成为习惯。在批改作文时,教师必须更新评价观。对学生所写的真情实感的文章,学会尊重和理解;对学生的优秀作文或作文中的某一闪光点,学会欣赏和表扬;对学生作文中明显流露出来的不足,学会不求全责备。愿我们所有的语文教师共同努力,愿我们农村初中学生的作文水平在未来的日子里有质的飞跃!
【参考文献】
[1]《中学语文教与学》,2000年第4期.
[2]《中学语文教与学》,2002年第5期.
(作者单位:江苏省徐州市铜山区清华中学)
【关键词】初中作文教学 现状思考 改良
一、学生作文现状
1.作文缺少真情实感,喜欢胡编乱造
现在有些学生在作文中不敢说真话、抒真情,甚至个别学生胡编乱造。学生在写作时,很少带着感情出发,多数同学在记叙文中,仅仅存在于一般的叙事,犹如记流水账,把事情讲完了就结束了,没有将个人的情感通过细腻的笔触再现出来。在以“家乡”为话题的作文中,有个学生写到自己的家乡在黑龙江,文词非常美丽,可她的家乡在慈溪,原来作文是从作文书上抄下来的。在以“母爱”为话题的作文中,有个学生在作文中写着:自己的母亲为了生自己,在母亲和孩子不能同时存活的前提下,母亲决定舍弃自己的生命让孩子存活下来,所以,她一生下来就是一个没有母亲的孩子。言辞颇为动人,我看到这篇作文,当时感动得热泪盈眶。后来经打听,她母亲活得好好的。还有一部分学生写作时,一味地追求华美的词句,细看内容空洞无物。
叶圣陶先生曾为《学作文》报题词:“作文是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要说假话,说空话,说套话。”叶老为《作文选读》题词:“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思。模仿不是好办法,抄袭是自己骗自己,我恳切希望小朋友们记住这两点。”叶老的话对于我们农村学生的写作是切中要害的。
2.作文没有张扬个性,内容陈旧老套
学生作文时,有一个固定的模式:写记叙文时,开头点题,中间叙事,结尾再次点题;写议论文时,开头提出观点,中间举几个例子引用几句名言来证明,结尾总结全文。多数同学不会写散文和说明文。时至今日,还有一部分学生作文选材局限于“父母在我生病的时候照顾我”、“下雨天,爸妈来学校接我”、“爸爸教我骑自行车”等,作文内容陈旧老套,缺乏新颖的审视角度、独有的价值判断、独特的审美倾向、真诚的情感体验、灵活的表达方式。
3.作文书写潦草,不注重句子的锤炼
好的书写,令阅卷老师赏心悦目;不好的书写,令阅卷老师蹙额生厌。也许是为了追求写作的速度,相当一部分学生的书写极为潦草,字迹模糊,每次改作文,老师都感到头疼。书写潦草,是很不好的学习习惯,也是不好的学习态度的反映。如果说大海是由无数的水滴构成,那么作文就是由若干个句子组成的,作文的成败取决于句子的锤炼。眼下,初中生写作时,对内容的关注较多,而对句子关注不够,写作时,语句拖拉,病句、错别字现象层出不穷。
二、思考成因
1.学生生活空间狭窄
《语文课程标准》指出初中生应“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”只有热爱生活,并积极地观察了解生活,才能发现别人发现不了的东西,才能获得比别人更丰富的精神享受,才能表达出比别人更为丰厚的对世界的理解。否则,再美好的风景,再动人的故事,如果没有美的眼睛和耳朵,就会视而不见、充耳不闻。眼下,我们农村初中生多数生活空间狭小,基本上就是学校、家庭、路上、亲戚家。他们写作的素材非常有限,他们很少有同学跟着父母外出旅游,也很少几个同学相约去爬山、骑自行车等,他们多数不关心时政,不关心身边的生活,他们最大的喜好是玩电脑游戏、与朋友聊天、看电视言情剧,他们的心态是极度浮躁的。生活空间的狭小,导致作文素材的大众化,缺少新颖,老套而无味;内心的浮躁、空虚,导致他们无法将精力集中到学习上,写出来的文字没有真情实感。
2.教师平时不够重视
我们语文教师明知道作文在中考中的比例很大,也知道作文最能见证学生的语文水平。可毕竟作文水平的提高不能立竿见影,为了应付月考、期中考、期末考,老师无形中缩减了作文课的教时,甚至有个别的老师一学期也不开一节作文课。这种急功近利的做法,表面上给学生赢得了更多关于语文知识的汲取,事实上,学生的语文写作能力越来越退化,语文理解力也会受到相应影响。多数情况下,我们只是布置作文,让学生去写,而缺少到位的指导。我们没有完整的作文教学体系,即初一、初二、初三各应该进行怎样的作文教学,初一和初三没有什么区别,这不能不说我们语文教师在作文教学中亏欠学生的太多。
3.教师评改作文对学生作文的负面影响
学生写作是与生活对话,与他人对话,与自我对话,更是与教师对话。教师是学生最重要的第一位读者,这位“读者”反映如何,直接影响着“作者”的后续写作的动力和兴趣。可在改作文的过程中,教师往往扮演裁判员和审判官的角色,根据阅卷的“经验”以及中考作文阅卷要求,寻找学生作文的不足之处。在短暂的酝酿之后,就给学生一个可怜的分数。一旦当学生发现,无论他怎么努力,他始终只能得这一点分数时,学生对写作文的兴趣就会减淡,而一旦没有写作的激情,就永远写不出好作品来。
总之,学生作文的不给力是因为我们语文教师做得不得力,为了提高学生的写作水平,我们教师在作文教学中要尽量鼓励学生多去关注身边的生活,写出真情实感;鼓励学生多阅读美文佳作、多运动、多旅游,开阔视野;鼓励学生注重书写,让他们在写作中欣赏自己文句的美成为习惯。在批改作文时,教师必须更新评价观。对学生所写的真情实感的文章,学会尊重和理解;对学生的优秀作文或作文中的某一闪光点,学会欣赏和表扬;对学生作文中明显流露出来的不足,学会不求全责备。愿我们所有的语文教师共同努力,愿我们农村初中学生的作文水平在未来的日子里有质的飞跃!
【参考文献】
[1]《中学语文教与学》,2000年第4期.
[2]《中学语文教与学》,2002年第5期.
(作者单位:江苏省徐州市铜山区清华中学)