【摘 要】
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小学时期学生比较懵懂，高中阶段学生又相对趋于成熟，这就使得初中阶段学生的心理健康问题更受关注。再加上从身心发展的规律来看，初中处于发展的关键期，由此也自然而然带来了一定的管理难度和心理健康风险。教师要正确地认识到父母教养方式对初中生心理健康的影响，在最大化借助家校共育的前提下，有效地激发出学生的自我效能感，消除自我刻板化，并且在适度把握教养力度的同时以巧妙的正面评价推动积极教养的长效影响。
【机 构】
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江苏省新沂市港头中学 江苏 新沂 221436
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小学时期学生比较懵懂，高中阶段学生又相对趋于成熟，这就使得初中阶段学生的心理健康问题更受关注。再加上从身心发展的规律来看，初中处于发展的关键期，由此也自然而然带来了一定的管理难度和心理健康风险。教师要正确地认识到父母教养方式对初中生心理健康的影响，在最大化借助家校共育的前提下，有效地激发出学生的自我效能感，消除自我刻板化，并且在适度把握教养力度的同时以巧妙的正面评价推动积极教养的长效影响。
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