新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能
　　力……”新课标提醒并要求我们，在课堂教学过程中，要重视课堂上的语文实践活动，不能单纯地、人为地把语文实践当作课堂之外的语文学习训练活动。
　　在语文课堂学习活动中，如何组织开展语文实践活动呢？下面谈谈如何在教学过程中加强语文实践活动。
　　一、口语交际：借得话题巧做功
　　国标版第5册第8课《蒲公英》一课中，读好人物的语言对话，让学生理解人物形象所蕴含的道理，是教学的重点和难点。我设计了这样的教学环节：
　　师：两颗小种子，因为不听太阳公公的嘱咐，都没有好的结果。如果你就是他们身边的一颗小种子，一个好朋友，你想怎么劝劝他们？请练练，再准备说。
　　师：（引述，创设情境）一阵阵风吹过，一颗颗小蒲公英种子出发了，他们在蓝天白云下随风飘荡。其中有颗种子想要飞向沙漠，另一颗想飞向湖泊，其他的小蒲公英种子们急了，纷纷来劝他俩……（指名学生练说）
　　生甲：我想这样劝他：“嘿，你呀，不能做傻事。金光闪闪的地方是沙漠，波光粼粼的地方是湖泊，不是干死，就是淹死，跟我们一起飞吧。”
　　生乙：我想这样劝他：“太阳公公说得对呀，你不能去金光闪闪的地方，那是沙漠，会干死你的！到湖里去，没有什么快乐，只会让你淹死。”
　　生丙：别瞎来，不要光看那发光的沙漠，那里会让你送命的……
　　师：谁说那发光的就会送了人命呢？我可不信。
　　生：哎，你别看那光闪闪的沙漠，那里真的是死亡的地方。
　　学生们在同桌练习的基础上，练习课堂说话，既充分利用课本中的话题，学习劝慰别人，进行口语交际训练；又能训练朗读的能力。这种教学形式使学生通过口语交际的形式，领会朗读的要求，形成朗读的能力；还能引导学生自然而然地把握文章要讲的道理，可谓一石三鸟。
　　二、快乐表演：读读演演情趣生
　　传统京剧中，道具很少，一甩鞭就算是骑马，一转身就跨过山冈，却能极大地调动观众的情绪，这是语文教学中值得借鉴的。苏教版及国标版教材中有许多篇目，充满了童真童趣，是练习表演的很好的“活的剧本”。借助课文的情节和内容，精心准备和组织，让学生利用课堂时间，自由地来演一演，就会使课堂教学简洁而有效。
　　教学国标版第5册第10课《哪吒闹海》一课时，我根据课文特点，在引导学生充分读书的基础上，留下大块的课堂教学时间，组织了小小的课堂表演比赛。根据课文内容，在同学们概括的基础上，确定了表演比赛的三个场景和内容，分别是“龙王父子胡作非为”“哪吒斗夜叉”“哪吒斗三太子”。再让学生自由地选择自己最想演的场景，自由地组合、选配“演员”，然后让他们自编台词，安排情节，至于道具，完全不加以要求。这么一演，课文朗读指导轻松了，个别难理解的词语也容易理解了，积累了语言，丰富了语感。最后，我又作了读书方面的指导，简介了《封神演义》和《西游记》中有关哪吒的故事，把孩子们从表演的热闹情绪引进阅读思考的殿堂。
　　三、课堂练笔：关注话语写精彩
　　习作，是小学语文教学中的一个难点。引导学生大胆地练习说话，把精彩的“话”用笔写下来，就是很好的练笔方式。语文课堂中教师要经常抓住时机，抓住练说练写的“点”，指导学生在动口的基础上，常动手动笔，以“我心写我口”的要求，带领学生写“话”，短的一两句，长的一两段，这样积沙成塔，日积月累，习作能力自然会得到提高。于永正老师课堂教学中许多精彩的练笔，都生发在语文课堂之内，使大家觉得真实可信，训练扎实，易学可行。
　　语文实践活动安排在课内，看起来好像挤掉了不少阅读、思考的时间，但是只要组织得当，选题合理，小巧精当，充分进行准备，这种教师调控下的语文实践活动会更有成效，也是实现语文能力从课内到课外延伸最重要的手段。在多年的教学中，我就有一批“小项目”的语文实践活动应用于教学中，收到了很好的效果。如请你为《黄山奇松》《九寨沟》等写专题简介，写广告语，写小动物的“自我介绍”等；依照《卧薪尝胆》，收集、介绍一个成语故事；画出世界上第一个听诊器的制作图；查阅地图，寻找香港、深圳、珠海、澳门等城市和相关资料等。当然，语文实践活动不限于此，还有更多的内容和形式。
　　课堂上加强语文实践活动，丰富了语文课堂，调动了学生听说读写的兴趣，构建了富有情趣的语文课堂生活，是对以知识为中心的课堂教学模式的革新，解放了学生的心灵和头脑，让他们敢说乐讲，爱动勤练，让智慧和创造的火花与语文实践活动同行于课堂内外。同时，也把大量的课余时间还给学生，让他们自由地广泛地阅读，去参加自己喜爱的其他活动。不过，在可能的情况下，开展各种类型和主题的课外语文实践活动更是无可非议的。
　　把语文实践活动纳入课堂，语文课堂开展丰富的语文实践活动，学习语文时就能充满自由与快乐，这正是我们所追求的目标——语文课堂因此而精彩起来。
　　
　　（作者单位：江苏省淮安市新安小学）