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【摘要】英语作为三大主科之一，一直受到教育工作人员和社会各界的关注，英语书面表达和口语表达的能力大小越来越能增加一个人在学习和求职道路上的优势。小学生作为刚刚接触英语教育的群体，英语口语的教育工作显得尤为重要，培养小学生英语口语表达能力一直都受到教育工作者的关注。本文其目的在小学英语教学中朗读方法存在的问题及解决的方法研究。
【关键词】小学英语 应用朗读 方法研究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0006-02
随着时代的进步和经济的发展，我国与世界的交流越来越频繁，与世界各地的政治经济联系都越来越紧密。语言是交流的载体，英语又是当今世界应用最广的语言，一个人要想参与到世界发展的队伍里，就必须具备较为流利的英语口语表达能力。所以，在小学阶段就重视英语朗读的教育尤为重要，这对日后学生的学习工作都有着重要的影响。
一、小学英语教学中应用朗读存在问题
1.小学生对于英语朗读缺乏兴趣
小学生作为刚刚接触英语的特殊群体，其在小学阶段养成的英语朗读能力决定日后口语能力的高低，所以英语朗读一直是老师和家长在教学所重视的内容。但小学生却对英语朗读缺乏足够的兴趣，一方面是英语作为第二语言，不同于小学生从小耳濡目染的母语，具有一定的难度，小学生对其容易产生畏难情绪和排斥心理，而且小学生大多活泼好动，不愿意静下心来认真的学习英语，英语学习能力跟不上老师的教学，久而久之也就懒于开口。另一方面，教育工作者往往不站在小学生的角度合理评估英语朗读的难度大小，教学方法较为古板，不能引起学生的兴趣，影响学生对教学内容的吸收。
2.教师教学方式有待改进
时代处于飞速变化的阶段，信息的更新速度远远超出我们的想象，传统的教学方式早已不再满足当今教学工作的需要，要想在教育工作成果方面有所创新，就必须采取新的教学方式。但在实际教学中，还有很多教师依旧采取传统的填鸭式教学，一味地向学生灌输教学内容而忽略学生吸收的情况，导致课堂效果和最后学生的口语表达能力都不尽人意。错误的教学方式不仅不利于学生的学习还影响课堂的氛围，老师的教学不能吸引到小学生的关注，课堂气氛就会很沉闷，这种环境不利于英语朗读教育工作内容的开展。
3.教师和学生缺乏交流
教学工作本身就是双向的，老师的教和学生的学是相对而言的，小学生年龄小，对事物的认知水平较低，遇到问题往往不能正确地表达出来。老师作为小学生成长过程中的关键人物，要秉着对学生负责的态度，积极主动地和学生交流。学生的反馈对于教学内容的开展有很重要的意义，老师要鼓励学生大胆一点，说出自己的想法，老师还要善于倾听，对于学生提出的问题理性分析解决。
二、小学英语教学中应用朗读存在问题的解决方法
1.提高教师能力，激发学生的兴趣
要想提高小学英语朗读的教学效果，就要求教师具有较高的专业水平，能够正确地发音是最基本的要求。如果老师的发音还存在问题，起不到正确地示范作用，只会误导学生，甚至于影响到日后学生的学习内容顺利开展。在职老师要不断通过练习积累，提高自身的能力，使自身能力的大小符合时代和教育工作的要求。要培养小学生对英语学习的兴趣，鼓励学生大胆开口读英语，语言类学科最重要的就是读，读远比写更重要，只有开口说话，才能更快地掌握教学内容。老师可以采取一定的奖励措施，通过奖励措施，激发学生的上课热情，使学生敢于开口说英语。
2.采取合适的教学方式，活跃课堂氛围
既然传统的教学方式已经不再满足现在教学工作的要求，教师就必须改进自己的教学方式，要具有创新思维，针对小学生的身心发育特点，寻找新颖且趣味性强的教学方式。比如可以设立学习小组，通过小组内部成员互相督促进行英语朗读，朗读的要求是声音要响亮，吐字要清晰，在音调把握方面暂不作要求。或者在每堂课上课之前，要求学生到讲台前当着全班同学的面读一段自己最感兴趣的英语课文，遇到对话形式的课文，还可以鼓励学生和搭档进行角色扮演，让学生自己揣摩出其中的意味来。小学生具有较强的表现欲望，都渴望在他人面前展示自己的能力，老师在教学过程中要善于利用学生这一特点，争取在教学内容设置中安排更多的小学生表现自己的机会。小学生愿意表现自己，遇到需要朗读的内容能够积极主动的朗读，就可以活跃课堂氛围，带动更多的小学生参与到课堂中来，要让学生真正成为课堂的主人。
3.教师要多与学生沟通，了解学生想法
小学生年纪虽然小，但并不代表他们没有自己的想法和观点，但也正因为他们年龄小，老师又是他们极为尊敬的人，遇到问题，小学生们往往不能及时提出，这就要求老师要主动找学生交流，鼓励他们说出自己的想法和学习过程中遇到的困难，采取合理的方式帮助学生解决产生的问题。只有听取学生建议，意识到自己课堂上存在的问题，才能合理解决问题，提高课堂的效果和质量。要主动关心英语朗读能力薄弱的学生，纠正他们在学习过程中产生的问题，进而提高整个班级英语朗读能力。
三、总结
总的来说，英语朗读能力的大小对于学生日后的英语学习至关重要，老师和家长要格外重视，在日常教学工作中，要鼓励学生开口读英语，不要害怕暴露自己的问题，也不要害怕读错，只有认识到自己的问题，才能解决问题，才能更好地学习，在日积月累中提高自己的英语朗读能力，為日后的学习生活做铺垫。
参考文献：
[1]杜秋萍.小学英语教学中应用朗读方法分析[J].校园英语（中旬），2017，（1）：140.
[2]臧诗文.小学英语教学中的“大声朗读”研究[J].疯狂英语（教学版），2016，（6）：50-52.
【关键词】小学英语 应用朗读 方法研究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0006-02
随着时代的进步和经济的发展，我国与世界的交流越来越频繁，与世界各地的政治经济联系都越来越紧密。语言是交流的载体，英语又是当今世界应用最广的语言，一个人要想参与到世界发展的队伍里，就必须具备较为流利的英语口语表达能力。所以，在小学阶段就重视英语朗读的教育尤为重要，这对日后学生的学习工作都有着重要的影响。
一、小学英语教学中应用朗读存在问题
1.小学生对于英语朗读缺乏兴趣
小学生作为刚刚接触英语的特殊群体，其在小学阶段养成的英语朗读能力决定日后口语能力的高低，所以英语朗读一直是老师和家长在教学所重视的内容。但小学生却对英语朗读缺乏足够的兴趣，一方面是英语作为第二语言，不同于小学生从小耳濡目染的母语，具有一定的难度，小学生对其容易产生畏难情绪和排斥心理，而且小学生大多活泼好动，不愿意静下心来认真的学习英语，英语学习能力跟不上老师的教学，久而久之也就懒于开口。另一方面，教育工作者往往不站在小学生的角度合理评估英语朗读的难度大小，教学方法较为古板，不能引起学生的兴趣，影响学生对教学内容的吸收。
2.教师教学方式有待改进
时代处于飞速变化的阶段，信息的更新速度远远超出我们的想象，传统的教学方式早已不再满足当今教学工作的需要，要想在教育工作成果方面有所创新，就必须采取新的教学方式。但在实际教学中，还有很多教师依旧采取传统的填鸭式教学，一味地向学生灌输教学内容而忽略学生吸收的情况，导致课堂效果和最后学生的口语表达能力都不尽人意。错误的教学方式不仅不利于学生的学习还影响课堂的氛围，老师的教学不能吸引到小学生的关注，课堂气氛就会很沉闷，这种环境不利于英语朗读教育工作内容的开展。
3.教师和学生缺乏交流
教学工作本身就是双向的，老师的教和学生的学是相对而言的，小学生年龄小，对事物的认知水平较低，遇到问题往往不能正确地表达出来。老师作为小学生成长过程中的关键人物，要秉着对学生负责的态度，积极主动地和学生交流。学生的反馈对于教学内容的开展有很重要的意义，老师要鼓励学生大胆一点，说出自己的想法，老师还要善于倾听，对于学生提出的问题理性分析解决。
二、小学英语教学中应用朗读存在问题的解决方法
1.提高教师能力，激发学生的兴趣
要想提高小学英语朗读的教学效果，就要求教师具有较高的专业水平，能够正确地发音是最基本的要求。如果老师的发音还存在问题，起不到正确地示范作用，只会误导学生，甚至于影响到日后学生的学习内容顺利开展。在职老师要不断通过练习积累，提高自身的能力，使自身能力的大小符合时代和教育工作的要求。要培养小学生对英语学习的兴趣，鼓励学生大胆开口读英语，语言类学科最重要的就是读，读远比写更重要，只有开口说话，才能更快地掌握教学内容。老师可以采取一定的奖励措施，通过奖励措施，激发学生的上课热情，使学生敢于开口说英语。
2.采取合适的教学方式，活跃课堂氛围
既然传统的教学方式已经不再满足现在教学工作的要求，教师就必须改进自己的教学方式，要具有创新思维，针对小学生的身心发育特点，寻找新颖且趣味性强的教学方式。比如可以设立学习小组，通过小组内部成员互相督促进行英语朗读，朗读的要求是声音要响亮，吐字要清晰，在音调把握方面暂不作要求。或者在每堂课上课之前，要求学生到讲台前当着全班同学的面读一段自己最感兴趣的英语课文，遇到对话形式的课文，还可以鼓励学生和搭档进行角色扮演，让学生自己揣摩出其中的意味来。小学生具有较强的表现欲望，都渴望在他人面前展示自己的能力，老师在教学过程中要善于利用学生这一特点，争取在教学内容设置中安排更多的小学生表现自己的机会。小学生愿意表现自己，遇到需要朗读的内容能够积极主动的朗读，就可以活跃课堂氛围，带动更多的小学生参与到课堂中来，要让学生真正成为课堂的主人。
3.教师要多与学生沟通，了解学生想法
小学生年纪虽然小，但并不代表他们没有自己的想法和观点，但也正因为他们年龄小，老师又是他们极为尊敬的人，遇到问题，小学生们往往不能及时提出，这就要求老师要主动找学生交流，鼓励他们说出自己的想法和学习过程中遇到的困难，采取合理的方式帮助学生解决产生的问题。只有听取学生建议，意识到自己课堂上存在的问题，才能合理解决问题，提高课堂的效果和质量。要主动关心英语朗读能力薄弱的学生，纠正他们在学习过程中产生的问题，进而提高整个班级英语朗读能力。
三、总结
总的来说，英语朗读能力的大小对于学生日后的英语学习至关重要，老师和家长要格外重视，在日常教学工作中，要鼓励学生开口读英语，不要害怕暴露自己的问题，也不要害怕读错，只有认识到自己的问题，才能解决问题，才能更好地学习，在日积月累中提高自己的英语朗读能力，為日后的学习生活做铺垫。
参考文献：
[1]杜秋萍.小学英语教学中应用朗读方法分析[J].校园英语（中旬），2017，（1）：140.
[2]臧诗文.小学英语教学中的“大声朗读”研究[J].疯狂英语（教学版），2016，（6）：50-52.