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生活应是陈年的酒，既有呛人的辣味，又有醉人的香味。如果每天都是感觉痛苦抑或甜蜜，那么，这不是真正的生活，至少不能算做完美的生活。做教师尤其如此，虽然很多时候要面对一群很不懂事的孩子，避免不了要发脾气、发牢骚，但更多的时候是感受、体味教学给我们带来的幸福。因此，我觉得，教师的职业——痛并快乐着。
工作14年了，蓦然回首，别有一番滋味在心头。这十四年来，我哭过、笑过、彷徨过；爱过、恨过、坚持过……
先说说切身之痛吧，的的确确，这些年来，感觉自己好累，教着主课，当着班主任，还兼着学校的其他工作。记得最累的一年，带着毕业班的语文课，还做着毕业班的班主任，同时兼任学校的团委工作，各种档案、文件、课件，都压在我的肩上，使我喘不过气来。手忙脚乱，不可开交的时候，我也会发脾气，流着泪反问自己为什么。那段时间，每天除了上课就是搞活动，印材料，教案、笔记回家写，根本没有丝毫的休闲和放松时间，现在想想都觉得后怕。只是到了去年生病住院，才稍微感觉轻松点。虽然身体上疼痛，但心里却是前所未有的轻松。后来，有个老师接手我的工作后来看我，说道：“平时不见你忙，原来事情这么多啊！”我说我都是晚上回家做，因为我也是班主任，白天我也要上课、测体温、消毒、写各种笔记和教案。时间久了，很多事情都形成了条件反射，只要学校一找我我就发愁，电话一响就打怵。
其次，我想谈谈教学方面。初为人师，总感觉有很多东西不能够很好地表达出来，生怕因自己一时疏忽耽误了学生美好的前程，因而总有些惴惴不安，像是“刚过门的媳妇要见公婆”，而这时学生用善意的理解支持我，才使我能够更加细致地备课，更加努力地讲课，也更加勤奋地工作。每当一节课非常轻松地上完，师生配合默契的时候，我总有一种自得的心态，回来写过教后记，总结得失，心里欣欣然，颇有幸福之感。心想，即使是再苦再累，我也不怕，也许这就是教师所谓的幸福感吧。
很多时候，看到一些教师的博客，或者听到一些人说“教师真累”“教师很不容易”的话，我总是笑笑。鞋子合不合适，只有脚知道；教师幸不幸福，只有教师知道。没有细心的体会，没有亲身的感受，又怎知其中滋味？如果不能正确看待得失，总一味求取幸福，则越是苦难甚多，幸福甚少。依然记得，我参加工作时才十九岁，当时是初中毕业直接考取师范，然后就工作。学生都十三四岁，他们是我的第一届学生。那三年和他们吃在一起、玩在一起、学在一起。亦师亦友的感情让我们且行且珍惜，离别时全体学生抱在一起痛哭流涕，难舍难分。我深知，他们是真心难舍彼此，而我又何尝不是呢？直到现在，这届学生还和我保持联系。每每回忆起那三年的生活，幸福之感便溢满我心。我以为在他们之后，我再也不会付出我的真情，以为他们带走了我的全部热情，可是我错了。第二届、第三届……直到去年来北京师范大学之前的那届初三孩子毕业，我发现，我的心会慢慢自动抚平，再投入到另一拨孩子身上。而且现在想起他们时，眼前只有一张张青春飞扬的笑脸，或腼腆或羞涩又抑或是调皮的笑靥，早已忘却曾经的失望与生气。犹记得15班教室位置偏僻，炎炎夏日时，我上课讲到激情处，便不能自已，常常汗流浃背；坐在讲桌下的丁春宇就拿出面巾纸递给我。以后上课我总能发现放在讲桌右上角的面巾盒，起初没有注意，后来学生告诉我这是丁春宇专门为我准备的，举动虽小，但我心里还是涌起一阵感动。这个学生成绩不好，但写字不错，我只是在学期初和她聊过天，赞美了她的字，她却永远地记住了。
办公室里备有饮水机，早上我常到楼下拿水，有一些学生看到我拿着饮水桶下去，就立马抢过去，很多时候，我好说歹说都不能说服他们，只好任由他们把水扛到楼上。我生病时，孩子们一脸的担忧关切，又是短信又是电话问候。我生气失望，他们也露出懊恼内疚的表情。我结婚时，请了一周的假，收到了学生们集体制作的祝福卡和婚庆喜报，上面写满了各种各样的祝福和想念，直到现在读起来都还觉得那样温馨，那样幸福满满。我时常想，这是那帮平时让我们操心上火的学生吗？这是那帮简直一点事儿都不懂的学生吗？他们想得多细呀，都是出乎我的意料之外的。这一切的一切怎能不让人感动，怎能不让人幸福呢！我总在想，不要总是抱怨生活枯燥吧，不是生活不够幸福，而是我们缺乏感受幸福的心灵，幸福是需要用心捕捉的，它是那样细微。教师生涯，痛并快乐着，只有这样，才能发现生活之美满，幸福之甘甜。
前些天，濮存昕来北京师范大学公益讲堂做讲座时说，他喜欢演戏，喜欢站到舞台上表演，只有站在那里，内心深处才会平静，只有那样才会觉得自己真实存在着。我理解他的那种感受，作为一名普普通通的教师，我没有想过将来会有什么成就，什么弘文载道，上善若水，灵魂工程师……没有伟大到承载得起那么多。我只是觉得站在那小小方寸之间，看着信赖求知的眼神，便安心了。登上讲台，我常常会觉得自己拥有了一片绿油油的小树林，每个学生就是一棵小树，几十棵生机勃勃的小树围绕着你，他们摇曳着青春的绿叶，每一束枝条都挥发着生命的活力，这便是我内心最真实的感受。
曾经，我深深感动于这样一篇文章：
我把美好的年华奉献给了教育，为你消得人憔悴。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时，人去人来，看着台下柔嫩的身躯渐渐长成“青山”，看着那熟悉的身影飞向“伊甸园”，当远方飘来的红叶撩起我的心绪，当被陌生而又曾经熟悉的倩影拉着倒回二十几年，重温年轻时旧梦，暗香浮动，百思齐涌，感慨万千，让沉重的笔又重新耕耘那片故土。当我看到那讲台上的粉笔灰，就想起了杨朔的诗句：“献身不惜作尘泥”，还想到“零落成泥碾作尘，只有香如故”。我常在想，粉笔虽小，但如果一辈子拿着它，抹下的粉末便可以塑一尊洁白的雕像。这时讲台与我融为一道独特风景线上最闪耀的、永恒的明星。托起无数闪烁的星星，换来的是星光灿烂，艳丽天。
所以，我依然会继续幸福地痛着，快乐地痛着！
（作者单位：新疆维吾尔自治区吐鲁番市第一中学）
（责任编辑：吴婵 梁金）
工作14年了，蓦然回首，别有一番滋味在心头。这十四年来，我哭过、笑过、彷徨过；爱过、恨过、坚持过……
先说说切身之痛吧，的的确确，这些年来，感觉自己好累，教着主课，当着班主任，还兼着学校的其他工作。记得最累的一年，带着毕业班的语文课，还做着毕业班的班主任，同时兼任学校的团委工作，各种档案、文件、课件，都压在我的肩上，使我喘不过气来。手忙脚乱，不可开交的时候，我也会发脾气，流着泪反问自己为什么。那段时间，每天除了上课就是搞活动，印材料，教案、笔记回家写，根本没有丝毫的休闲和放松时间，现在想想都觉得后怕。只是到了去年生病住院，才稍微感觉轻松点。虽然身体上疼痛，但心里却是前所未有的轻松。后来，有个老师接手我的工作后来看我，说道：“平时不见你忙，原来事情这么多啊！”我说我都是晚上回家做，因为我也是班主任，白天我也要上课、测体温、消毒、写各种笔记和教案。时间久了，很多事情都形成了条件反射，只要学校一找我我就发愁，电话一响就打怵。
其次，我想谈谈教学方面。初为人师，总感觉有很多东西不能够很好地表达出来，生怕因自己一时疏忽耽误了学生美好的前程，因而总有些惴惴不安，像是“刚过门的媳妇要见公婆”，而这时学生用善意的理解支持我，才使我能够更加细致地备课，更加努力地讲课，也更加勤奋地工作。每当一节课非常轻松地上完，师生配合默契的时候，我总有一种自得的心态，回来写过教后记，总结得失，心里欣欣然，颇有幸福之感。心想，即使是再苦再累，我也不怕，也许这就是教师所谓的幸福感吧。
很多时候，看到一些教师的博客，或者听到一些人说“教师真累”“教师很不容易”的话，我总是笑笑。鞋子合不合适，只有脚知道；教师幸不幸福，只有教师知道。没有细心的体会，没有亲身的感受，又怎知其中滋味？如果不能正确看待得失，总一味求取幸福，则越是苦难甚多，幸福甚少。依然记得，我参加工作时才十九岁，当时是初中毕业直接考取师范，然后就工作。学生都十三四岁，他们是我的第一届学生。那三年和他们吃在一起、玩在一起、学在一起。亦师亦友的感情让我们且行且珍惜，离别时全体学生抱在一起痛哭流涕，难舍难分。我深知，他们是真心难舍彼此，而我又何尝不是呢？直到现在，这届学生还和我保持联系。每每回忆起那三年的生活，幸福之感便溢满我心。我以为在他们之后，我再也不会付出我的真情，以为他们带走了我的全部热情，可是我错了。第二届、第三届……直到去年来北京师范大学之前的那届初三孩子毕业，我发现，我的心会慢慢自动抚平，再投入到另一拨孩子身上。而且现在想起他们时，眼前只有一张张青春飞扬的笑脸，或腼腆或羞涩又抑或是调皮的笑靥，早已忘却曾经的失望与生气。犹记得15班教室位置偏僻，炎炎夏日时，我上课讲到激情处，便不能自已，常常汗流浃背；坐在讲桌下的丁春宇就拿出面巾纸递给我。以后上课我总能发现放在讲桌右上角的面巾盒，起初没有注意，后来学生告诉我这是丁春宇专门为我准备的，举动虽小，但我心里还是涌起一阵感动。这个学生成绩不好，但写字不错，我只是在学期初和她聊过天，赞美了她的字，她却永远地记住了。
办公室里备有饮水机，早上我常到楼下拿水，有一些学生看到我拿着饮水桶下去，就立马抢过去，很多时候，我好说歹说都不能说服他们，只好任由他们把水扛到楼上。我生病时，孩子们一脸的担忧关切，又是短信又是电话问候。我生气失望，他们也露出懊恼内疚的表情。我结婚时，请了一周的假，收到了学生们集体制作的祝福卡和婚庆喜报，上面写满了各种各样的祝福和想念，直到现在读起来都还觉得那样温馨，那样幸福满满。我时常想，这是那帮平时让我们操心上火的学生吗？这是那帮简直一点事儿都不懂的学生吗？他们想得多细呀，都是出乎我的意料之外的。这一切的一切怎能不让人感动，怎能不让人幸福呢！我总在想，不要总是抱怨生活枯燥吧，不是生活不够幸福，而是我们缺乏感受幸福的心灵，幸福是需要用心捕捉的，它是那样细微。教师生涯，痛并快乐着，只有这样，才能发现生活之美满，幸福之甘甜。
前些天，濮存昕来北京师范大学公益讲堂做讲座时说，他喜欢演戏，喜欢站到舞台上表演，只有站在那里，内心深处才会平静，只有那样才会觉得自己真实存在着。我理解他的那种感受，作为一名普普通通的教师，我没有想过将来会有什么成就，什么弘文载道，上善若水，灵魂工程师……没有伟大到承载得起那么多。我只是觉得站在那小小方寸之间，看着信赖求知的眼神，便安心了。登上讲台，我常常会觉得自己拥有了一片绿油油的小树林，每个学生就是一棵小树，几十棵生机勃勃的小树围绕着你，他们摇曳着青春的绿叶，每一束枝条都挥发着生命的活力，这便是我内心最真实的感受。
曾经，我深深感动于这样一篇文章：
我把美好的年华奉献给了教育，为你消得人憔悴。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时，人去人来，看着台下柔嫩的身躯渐渐长成“青山”，看着那熟悉的身影飞向“伊甸园”，当远方飘来的红叶撩起我的心绪，当被陌生而又曾经熟悉的倩影拉着倒回二十几年，重温年轻时旧梦，暗香浮动，百思齐涌，感慨万千，让沉重的笔又重新耕耘那片故土。当我看到那讲台上的粉笔灰，就想起了杨朔的诗句：“献身不惜作尘泥”，还想到“零落成泥碾作尘，只有香如故”。我常在想，粉笔虽小，但如果一辈子拿着它，抹下的粉末便可以塑一尊洁白的雕像。这时讲台与我融为一道独特风景线上最闪耀的、永恒的明星。托起无数闪烁的星星，换来的是星光灿烂，艳丽天。
所以，我依然会继续幸福地痛着，快乐地痛着！
（作者单位：新疆维吾尔自治区吐鲁番市第一中学）
（责任编辑：吴婵 梁金）