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摘要：幼儿教育是社会主义教育的重要组成部分，是幼儿教育的早期阶段。幼儿园教育必须符合儿童学习的特点，在教育中，体育游戏的组织和实施对于提高儿童的学习兴趣非常重要。如今，父母的思想观念和教学方式已经发生了变化，物质生活的丰富导致许多孩子降低了体育锻炼的密度和强度，从而造成了他们的身体发育出现瓶颈。因此，在幼儿的体育锻炼中，需要特别注意孩子身体素质的发展，促进孩子身体的健康发展。本文从中班幼儿的学习视角开始，探究幼儿体育活动教学中融合游戏的措施。
关键词：中班幼儿;体育游戏;有效教学
引言
幼儿园体育游戏的有效开展对改善幼儿的身心健康有积极作用。如今，父母的思想观念和教育方法已经发生了变化，并且由于物质生活的丰富，许多孩子降低了他们的体育锻炼的密度和强度，成为他们身体发育的瓶颈。因此，在孩子的体育锻炼中，需要特别注意孩子身体素质的发展，促进孩子身体的健康发展。在体育课中，教师必须清楚地认识到儿童学习的特殊性，并通过游戏来提高儿童对体育活动的热情。
1.中班儿童体育游戏的特点
1. 1灵活性
中班儿童已经具有特定的人格发展模式。在智力、耐力和社交技能的发展上逐渐发生变化，具有一定的自我控制和适应能力，可以根据游戏情节的需要进行更改游戏规则，创新游戏的内容和形式使体育游戏更具活力和吸引力。
1.2竞争力
中班儿童的心理水平有了显着提高，具有独立的人格，并且对得失有一定的了解。在游戏过程中，孩子们开始变得有竞争力，想要与朋友竞争，并开始关注游戏的输赢。
1.3合作性
在小组比赛中，即使是中班的孩子也慢慢发现，同龄人之间的相互合作是游戏胜利的关键，在游戏中需要有领导者和合作者，只有与同龄人的友好合作才能一起成功，体验胜利的喜悦。
1.4趣味性
儿童体育游戏内容丰富，充满活力，由多种材料组成，并且包含许多有关生活、科学和文化的知识。在有趣的体育游戏中，孩子们可以通过游戏提高耐力。另一方面，通过体育游戏中的竞争与合作，促进心理健康的发展，促进完美人格的发展，实现全面的身心健康发展。
2.组织和实施中班儿童体育游戏的有效策略
2.1熟悉儿童身心发展的特征
中班儿童的好奇心在增加，对新探索的兴趣也在增加，如果所选游戏的内容过于无聊，儿童很快就会失去兴趣。因此，教师应该了解中班儿童的身体和智力发展水平，根据他们的当前水平选择更具针对性和趣味性的体育游戏，选择一种更全面的教学方法来完成更多创新的教育内容，而教师应该在游戏中加以引导，帮助中班儿童成功完成游戏活动任务，通过对上课儿童进行体育运动，达到促进孩子身体健康和形成良好人格的目的。
2.2有意选择游戏内容和格式
在选择体育游戏的内容和形式时，教师应明确其目的是促进中班儿童的身心健康。可以选择具有情节的游戏活动，例如“穿越封锁线”，“士兵突击”。在游戏过程中，儿童必须充分参与才能完成复杂且可变的身体动作。在选择游戏形式时，中班的孩子已经意识到了情境角色的替代。因此，随着游戏的进行，可以让中班的孩子穿着迷彩服和“枪支弹药”，而两个教师分别担任各方的军师进行分组挑战，这样场景再现模式能增加真实感和临场感可以吸引幼儿的注意力。双方进行了激烈的战斗，克服封锁并成功冲刺并赢得奖杯。通过场景再现的角色替代模式，中班儿童不仅在活动中发挥出更多的身体机能，而且还对儿童的兴趣和对隐藏事物的观察产生了兴趣。游戏活动具有需要儿童相互合作，可以帮助儿童发展相互帮助的友谊，并进行小组比赛以提高中班儿童对游戏的专注度。在一定程度上，在幼儿之间的健康竞争中发挥了作用。因此，选择该游戏的出发点将有利于中班儿童的身心健康发展。
2.3提高幼儿体育游戏教学实施过程有效性
将孩子的独立活动玩耍与老师的教育指导相结合，可以帮助孩子在体育游戏中自觉地感受到自己的运动能力，正确地指导孩子的感知，并帮助孩子获得大量的感知知识。同时，为孩子以后的学习打下了良好的基础。在体育游戏中，鼓励幼儿养成自我管理的意识，并通过良好的自律赢得他人的尊重。在孩子与同伴互动的过程中，让自由体育活动发挥推动作用。在实施体育游戏时，教师必须努力工作，以发现儿童的特征并积累与儿童体育活动有关的经验。通过儿童喜欢的方式让他们接受以往不愿意接受的知识。在有效地实施教学方法的过程中，教师必须采用多种方法来提高教学质量。
结束语
总而言之，在幼儿园体育游戏中，教师必须采用多种方法来提高其效能，这是提高教师素质的重要保证。无论是儿童体育游戏的开发设计还是实施体育游戏教育，关键都是要根据儿童的学习特点，以儿童的实际能力为出发点。教师需要提高他们的创新能力，以便最大程度地提高孩子對学习的兴趣。
参考文献：
[1]仁姬.探索提高幼儿园晨区民间体育游戏有效性的方法——以大班“跳房子”游戏为例[J].好家长，2019（07）：43-43.
[2]顾安安，刘宁.提高幼儿园户外体育区域活动有效性的实践探索[J].教育导刊（下半月），2017（05）：32-35.
[3]刘雪芬.《指南》背景下幼儿园体育教学活动的组织与指导——以中班体育活动“勇夺能量球”为例[J].幼儿教育研究，2017（03）：62-63.
关键词：中班幼儿;体育游戏;有效教学
引言
幼儿园体育游戏的有效开展对改善幼儿的身心健康有积极作用。如今，父母的思想观念和教育方法已经发生了变化，并且由于物质生活的丰富，许多孩子降低了他们的体育锻炼的密度和强度，成为他们身体发育的瓶颈。因此，在孩子的体育锻炼中，需要特别注意孩子身体素质的发展，促进孩子身体的健康发展。在体育课中，教师必须清楚地认识到儿童学习的特殊性，并通过游戏来提高儿童对体育活动的热情。
1.中班儿童体育游戏的特点
1. 1灵活性
中班儿童已经具有特定的人格发展模式。在智力、耐力和社交技能的发展上逐渐发生变化，具有一定的自我控制和适应能力，可以根据游戏情节的需要进行更改游戏规则，创新游戏的内容和形式使体育游戏更具活力和吸引力。
1.2竞争力
中班儿童的心理水平有了显着提高，具有独立的人格，并且对得失有一定的了解。在游戏过程中，孩子们开始变得有竞争力，想要与朋友竞争，并开始关注游戏的输赢。
1.3合作性
在小组比赛中，即使是中班的孩子也慢慢发现，同龄人之间的相互合作是游戏胜利的关键，在游戏中需要有领导者和合作者，只有与同龄人的友好合作才能一起成功，体验胜利的喜悦。
1.4趣味性
儿童体育游戏内容丰富，充满活力，由多种材料组成，并且包含许多有关生活、科学和文化的知识。在有趣的体育游戏中，孩子们可以通过游戏提高耐力。另一方面，通过体育游戏中的竞争与合作，促进心理健康的发展，促进完美人格的发展，实现全面的身心健康发展。
2.组织和实施中班儿童体育游戏的有效策略
2.1熟悉儿童身心发展的特征
中班儿童的好奇心在增加，对新探索的兴趣也在增加，如果所选游戏的内容过于无聊，儿童很快就会失去兴趣。因此，教师应该了解中班儿童的身体和智力发展水平，根据他们的当前水平选择更具针对性和趣味性的体育游戏，选择一种更全面的教学方法来完成更多创新的教育内容，而教师应该在游戏中加以引导，帮助中班儿童成功完成游戏活动任务，通过对上课儿童进行体育运动，达到促进孩子身体健康和形成良好人格的目的。
2.2有意选择游戏内容和格式
在选择体育游戏的内容和形式时，教师应明确其目的是促进中班儿童的身心健康。可以选择具有情节的游戏活动，例如“穿越封锁线”，“士兵突击”。在游戏过程中，儿童必须充分参与才能完成复杂且可变的身体动作。在选择游戏形式时，中班的孩子已经意识到了情境角色的替代。因此，随着游戏的进行，可以让中班的孩子穿着迷彩服和“枪支弹药”，而两个教师分别担任各方的军师进行分组挑战，这样场景再现模式能增加真实感和临场感可以吸引幼儿的注意力。双方进行了激烈的战斗，克服封锁并成功冲刺并赢得奖杯。通过场景再现的角色替代模式，中班儿童不仅在活动中发挥出更多的身体机能，而且还对儿童的兴趣和对隐藏事物的观察产生了兴趣。游戏活动具有需要儿童相互合作，可以帮助儿童发展相互帮助的友谊，并进行小组比赛以提高中班儿童对游戏的专注度。在一定程度上，在幼儿之间的健康竞争中发挥了作用。因此，选择该游戏的出发点将有利于中班儿童的身心健康发展。
2.3提高幼儿体育游戏教学实施过程有效性
将孩子的独立活动玩耍与老师的教育指导相结合，可以帮助孩子在体育游戏中自觉地感受到自己的运动能力，正确地指导孩子的感知，并帮助孩子获得大量的感知知识。同时，为孩子以后的学习打下了良好的基础。在体育游戏中，鼓励幼儿养成自我管理的意识，并通过良好的自律赢得他人的尊重。在孩子与同伴互动的过程中，让自由体育活动发挥推动作用。在实施体育游戏时，教师必须努力工作，以发现儿童的特征并积累与儿童体育活动有关的经验。通过儿童喜欢的方式让他们接受以往不愿意接受的知识。在有效地实施教学方法的过程中，教师必须采用多种方法来提高教学质量。
结束语
总而言之，在幼儿园体育游戏中，教师必须采用多种方法来提高其效能，这是提高教师素质的重要保证。无论是儿童体育游戏的开发设计还是实施体育游戏教育，关键都是要根据儿童的学习特点，以儿童的实际能力为出发点。教师需要提高他们的创新能力，以便最大程度地提高孩子對学习的兴趣。
参考文献：
[1]仁姬.探索提高幼儿园晨区民间体育游戏有效性的方法——以大班“跳房子”游戏为例[J].好家长，2019（07）：43-43.
[2]顾安安，刘宁.提高幼儿园户外体育区域活动有效性的实践探索[J].教育导刊（下半月），2017（05）：32-35.
[3]刘雪芬.《指南》背景下幼儿园体育教学活动的组织与指导——以中班体育活动“勇夺能量球”为例[J].幼儿教育研究，2017（03）：62-63.