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[摘要]教师是素质教育的直接推动者，教师的师德水平决定着素质教育的成效。要大力实施素质教育，必须首先提高教师职业道德。
[关键词]师德水平 素质教育 因材施教
[中图分类号]G645.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0213-01
项目支持：2013年度衡水市社会科学研究项目，课题编号2013074B。
曹淑兰（1969-），女，河北枣强人，衡水职业技术学院副教授。研究方向：思想政治教育教学。
耿兰芹（1963-），女，河北冀州人，衡水职业技术学院副教授。研究方向：语文教学。
教师是素质教育的直接推动者，教师的师德水平决定着素质教育的成效。要大力实施素质教育必须首先提高教师素质，特别是教师的职业道德。师德，就是教师职业道德。教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德体现了教书和育人要求的一致性。教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”
素质教育是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是对基础教育模式改革的一种要求和趋势。1997年，国家教委印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出，“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。”可见，素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性健康发展的教育。
素质教育的提出是对应试教育的纠偏。应试教育片面强调智力教育和文化考试，以文化成绩作为衡量学生的唯一尺度，音乐、体育、美术等特长培养被忽视，学生这方面的潜能得不到发挥，这些方面的人才容易被埋没，学生的个性得不到健康发展。应试教育，老师在教学中就会特别看重班里尖子生的培养，而弱化对普通学生，特别是学习差生的培养。应试教育是面向尖子生的教育，不是面向全体学生的教育。
通过对素质教育的分析不难看出，素质教育与大教育家孔子提倡的“因材施教”是一致的。在今天要实施素质教育必须“因材施教”。“因材施教”要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学，使每个学生都能扬长避短，从而激发学生的学习兴趣，树立学生的信心，促进学生全面健康发展。当今的学校教育，一个中小学教师要面对几十个到一两百个学生，要做到因材施教与实施素质教育谈何容易。素质教育对教师提出了更高的要求，不仅要有很强的教育教学能力，还要讲究方式方法，关键还要有大爱之心，关心关爱每一个学生，让每个学生获得自信，使每个孩子的潜能得到发挥。
被评为中国十大名牌中学的衡水中学，连续14年创造高考辉煌，衡中的学生不仅学习成绩优秀，而且尊敬师长、团结友爱、集体观念强、讲究规范、具有极强的进取心和创造力。追求卓越不仅是衡中的校训，更是衡中人的真实写照。衡中的一切成就离不开衡中教师高尚的师德。衡中老师很关心学生，家长可以与各科老师直接联系，了解孩子的学习情况，各科老师对每个学生的学习情况了如指掌，班主任对每个学生的学习及生活状况很清楚；衡中老师很注重孩子良好行为习惯的培养，假期里老师也会联系学生，每天提醒学生按时起床、锻炼身体、完成每天的学习任务；衡中老师很敬业，每学科都是集体备课，系统研究，为学生筛选精典习题，阅卷及考试总结非常及时；衡中老师很理解学生和家长，在学校过节日，班主任会给学生买礼物，在“母亲节”前日放假，会给每个学生准备献给妈妈的康乃馨，不仅是对家长的尊重，也是对学生的孝心教育；衡中老师很注重学生的成长与励志教育，高一的“远足”、高二的“成人礼”，老师及至学校领导都会与学生一起经历，并给予学生现场的激励教育，请国内外知名人士对学生进行励志教育，每个班都有班级的口号，每个宿舍有自己的名字，每个学生的床边会有励志的名言，作业或学习材料的页眉或页脚时常会看到勵志格言；衡中很注重学生的个性发展，通过兴趣小组，老师对学生进行特长培养，每年举办多场活动，为学生提供展示才艺的舞台。衡中老师为学生做了很多很多，感化了学生，教育了学生，引领了学生。衡中的学生不是书呆了，是全面发展的社会栋梁，衡中可以称得上是当前形势下素质教育的典范。
由此可见，教师的师德素质关系着素质教育的成效。教师的敬业精神会鼓舞并感化学生，培养学生的拚搏精神；教师高超的教学能力和方式方法，会使学生深刻掌握所学知识；教师的关心和激励，会培养学生的自信心与创造力；教师的高度责任感，会促使学生良好习惯的养成；教师的个别辅导会发现并培养学生的特长，发现各方面的人才。总之，教育师德水平决定素质教育的实施情况，所以，要全面推动素质教育，首先要提高教师职业素质。
【参考文献】
[1]陈志宏.提高师德水平 抓好素质教育[J].河南教育，
2012（14）.
[2]邓小青.提高职业道德水平 促进教师专业发展[J].教育导刊（下半月），2012（6）.
[3]赵凤臣.浅谈师德与素质教育[J].郑州铁路职业技术学院学报，2003，15（4）.
责任编辑：武聪
[关键词]师德水平 素质教育 因材施教
[中图分类号]G645.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0213-01
项目支持：2013年度衡水市社会科学研究项目，课题编号2013074B。
曹淑兰（1969-），女，河北枣强人，衡水职业技术学院副教授。研究方向：思想政治教育教学。
耿兰芹（1963-），女，河北冀州人，衡水职业技术学院副教授。研究方向：语文教学。
教师是素质教育的直接推动者，教师的师德水平决定着素质教育的成效。要大力实施素质教育必须首先提高教师素质，特别是教师的职业道德。师德，就是教师职业道德。教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德体现了教书和育人要求的一致性。教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”
素质教育是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是对基础教育模式改革的一种要求和趋势。1997年，国家教委印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出，“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。”可见，素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性健康发展的教育。
素质教育的提出是对应试教育的纠偏。应试教育片面强调智力教育和文化考试，以文化成绩作为衡量学生的唯一尺度，音乐、体育、美术等特长培养被忽视，学生这方面的潜能得不到发挥，这些方面的人才容易被埋没，学生的个性得不到健康发展。应试教育，老师在教学中就会特别看重班里尖子生的培养，而弱化对普通学生，特别是学习差生的培养。应试教育是面向尖子生的教育，不是面向全体学生的教育。
通过对素质教育的分析不难看出，素质教育与大教育家孔子提倡的“因材施教”是一致的。在今天要实施素质教育必须“因材施教”。“因材施教”要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学，使每个学生都能扬长避短，从而激发学生的学习兴趣，树立学生的信心，促进学生全面健康发展。当今的学校教育，一个中小学教师要面对几十个到一两百个学生，要做到因材施教与实施素质教育谈何容易。素质教育对教师提出了更高的要求，不仅要有很强的教育教学能力，还要讲究方式方法，关键还要有大爱之心，关心关爱每一个学生，让每个学生获得自信，使每个孩子的潜能得到发挥。
被评为中国十大名牌中学的衡水中学，连续14年创造高考辉煌，衡中的学生不仅学习成绩优秀，而且尊敬师长、团结友爱、集体观念强、讲究规范、具有极强的进取心和创造力。追求卓越不仅是衡中的校训，更是衡中人的真实写照。衡中的一切成就离不开衡中教师高尚的师德。衡中老师很关心学生，家长可以与各科老师直接联系，了解孩子的学习情况，各科老师对每个学生的学习情况了如指掌，班主任对每个学生的学习及生活状况很清楚；衡中老师很注重孩子良好行为习惯的培养，假期里老师也会联系学生，每天提醒学生按时起床、锻炼身体、完成每天的学习任务；衡中老师很敬业，每学科都是集体备课，系统研究，为学生筛选精典习题，阅卷及考试总结非常及时；衡中老师很理解学生和家长，在学校过节日，班主任会给学生买礼物，在“母亲节”前日放假，会给每个学生准备献给妈妈的康乃馨，不仅是对家长的尊重，也是对学生的孝心教育；衡中老师很注重学生的成长与励志教育，高一的“远足”、高二的“成人礼”，老师及至学校领导都会与学生一起经历，并给予学生现场的激励教育，请国内外知名人士对学生进行励志教育，每个班都有班级的口号，每个宿舍有自己的名字，每个学生的床边会有励志的名言，作业或学习材料的页眉或页脚时常会看到勵志格言；衡中很注重学生的个性发展，通过兴趣小组，老师对学生进行特长培养，每年举办多场活动，为学生提供展示才艺的舞台。衡中老师为学生做了很多很多，感化了学生，教育了学生，引领了学生。衡中的学生不是书呆了，是全面发展的社会栋梁，衡中可以称得上是当前形势下素质教育的典范。
由此可见，教师的师德素质关系着素质教育的成效。教师的敬业精神会鼓舞并感化学生，培养学生的拚搏精神；教师高超的教学能力和方式方法，会使学生深刻掌握所学知识；教师的关心和激励，会培养学生的自信心与创造力；教师的高度责任感，会促使学生良好习惯的养成；教师的个别辅导会发现并培养学生的特长，发现各方面的人才。总之，教育师德水平决定素质教育的实施情况，所以，要全面推动素质教育，首先要提高教师职业素质。
【参考文献】
[1]陈志宏.提高师德水平 抓好素质教育[J].河南教育，
2012（14）.
[2]邓小青.提高职业道德水平 促进教师专业发展[J].教育导刊（下半月），2012（6）.
[3]赵凤臣.浅谈师德与素质教育[J].郑州铁路职业技术学院学报，2003，15（4）.
责任编辑：武聪