【摘 要】
：
美国社区学院采取了若干举措以提升退伍军人接受高等教育的质量,如设置一站式机构提供教育福利管理服务、以定制化教育提供从军营到校园的过渡帮扶、以军人同伴为纽带提供情感支持服务、以教师和员工专业发展项目提升服务质量.这些举措形成了美国社区学院再社会化导向的退伍军人教育支持模式、学分制为基础的退伍军人教育实施模式、公益性与自由性博弈下的退伍军人教育治理模式.我国高职院校应批判式借鉴美国社区学院参与退伍军人教育的经验,坚持退伍军人教育的公共性和市场性相结合,以退伍军人等非传统生源为对象开展完全学分制试点,以统一管理
【机 构】
：
江苏联合职业技术学院 苏州建设交通分院,江苏 苏州 215104;华东师范大学 职业教育与成人教育研究所,上海 200062
论文部分内容阅读
美国社区学院采取了若干举措以提升退伍军人接受高等教育的质量,如设置一站式机构提供教育福利管理服务、以定制化教育提供从军营到校园的过渡帮扶、以军人同伴为纽带提供情感支持服务、以教师和员工专业发展项目提升服务质量.这些举措形成了美国社区学院再社会化导向的退伍军人教育支持模式、学分制为基础的退伍军人教育实施模式、公益性与自由性博弈下的退伍军人教育治理模式.我国高职院校应批判式借鉴美国社区学院参与退伍军人教育的经验,坚持退伍军人教育的公共性和市场性相结合,以退伍军人等非传统生源为对象开展完全学分制试点,以统一管理为方向推进退伍军人的再社会化教育.
其他文献
瑞典的高等职业教育把理论学习和工作实践结合在一起,为需要技能劳动力的部门提供服务,高职教育的学分和学术类高等教育的学分不能进行转换.瑞典高职教育课程具有职业导向日益明显的政策历史,以满足企业主和经济发展需要为目标,强调实践性知识等特征.瑞典高职教育的启示在于高职教育要面向现实需求,准确把握高职教育的功能和定位,正确理解满足劳动力市场需求,合理区分高职教育与普通教育.
教师科研评价是教师评价的一项重要内容,也是衡量一个高职院校教育质量和办学水平的重要指标,改革和完善教师绩效评价制度,是激发教师从事科研工作动力、促进高职教师终身发展、加强高职院校师资队伍建设和实施高职院校内涵式发展的需要.实施教师科研绩效评价是一项复杂的系统工程,需要每个院校根据自身的发展阶段和战略目标,确立一个正确的价值导向、构建一个科学合理的评价体系、采取科学的评价方法和手段对教师的科研工作实施评价.通过建立和完善评价机制和激励机制,营造求真务实、健康向上的科研工作氛围,全面激发广大教师投身科研工作的
幼儿园教师融合教育胜任力是影响学前融合教育发展的关键因素之一.本研究编制了具有良好信效度的《幼儿园教师融合教育胜任力量表》,并对1476名幼儿园教师实施调查.结果 表明,幼儿园教师融合教育胜任力处于中等偏上水平,各维度发展不均衡,并在教龄、融合教育工作经历时长和累计接受培训时长上存在显著差异.建议关注幼儿园教师融合教育胜任力发展的全面性和阶段性,并提升幼儿园教师融合教育培训质量.
探索发展型资助对高校家庭经济困难学生心理健康的作用效果.采用症状自评量表和大学生人格问卷对129名普通高校家庭经济困难学生进行为期2年的追踪调查.结果 发现:(1)发展型资助对家庭经济困难学生心理健康水平的提升优于保障型资助学生.(2)接受2年发展型资助家庭经济困难学生心理健康水平较入学时有明显提升.(3)发展型资助家庭经济困难学生在躯体化、强迫、抑郁、敌对、恐怖、偏执及其他症状方面都有明显改善.本研究表明发展型资助可有效改善高校家庭经济困难学生的心理健康状况,为高校资助工作实现教育扶贫、精神扶贫提供了实
部编版初中语文教材不仅体现出新时代语文课程的发展方向,充分契合时代发展的特点和要求,而且吸取历史经验,结合新时代学生实际,有效展现出人本主义基本理念.其中,综合性学习部分的主题和内容,十分契合学生的发展需要.研究马斯洛需要层次理论在语文综合性学习中的体现对教师进一步深入认识教材,更好指导教学实践;提高教师和学生对综合性学习的重视程度;促进教师精心设计符合学生发展需要的综合实践活动;帮助学生在多种活动中获得成长具有重要意义.
国外对自闭症儿童的干预与教育已持续数年,且综合干预成为自闭症儿童干预与教育的一个发展趋势.本文选取美国十个具有代表性的综合干预模式,从干预理论、干预对象、干预目标、干预过程以及干预评估五个方面进行概述并总结其发展趋势,以期为国内自闭症干预实践提供借鉴.结果 显示,美国自闭症干预实践领域越来越强调儿童的主导地位、家长的干预作用和干预人员的专业性,越来越注重早期干预的重要性、干预技术的循证性、干预环境的自然性以及干预评估的持续性和客观性.
尽管已有研究探讨了一些家庭教养方式对学业拖延的影响,但鲜有研究探讨粗暴养育对学业拖延的影响.因此为了探讨粗暴养育对学业拖延的影响及机制,本研究采用粗暴养育问卷、状态焦虑量表、青少年回避与融合问卷(AFQ-Y8)、Aitken拖延问卷(中学生版)对908名中学生进行调查研究.结果 发现:(1)粗暴养育、学业拖延、状态焦虑和心理灵活性两两之间呈显著相关;(2)心理灵活性和状态焦虑在粗暴养育和学业拖延之间的中介作用显著,并且心理灵活性→状态焦虑的链式中介作用也显著.研究结果揭示了粗暴养育对学业拖延的影响及作用机
英格兰的职业教育与培训是典型的自由市场经济类型,主要由市场力量驱动,而继续教育学院作为英格兰职业教育与培训的最主要机构,兼具豁免慈善机构与法定公司双重性质,因而英格兰职业教育治理体系具有外部强力监管与内部高度自治的特点.从继续教育学院外部来看,英国教育部及其支持机构,包括教育和技能资助局,教育、儿童服务和技能标准办公室,学生办公室,通过为继续教育学院提供资源与支持以及强力监管来实现对继续教育学院的治理;慈善委员会通过谅解备忘录与英国教育部协调合作,共同监管学院;教育与培训基金会则直接关注学院治理人员的专业
“树文化”内涵丰富,将“树文化”有机融入校本课程不仅有助于陶冶学生的情操,还有助于引导学生从小树立远大理想.文章主要探讨南宁市天桃实验学校翠竹校区围绕“树文化”这一主题开展的语文校本课程资源开发与应用,以期更好地推进语文校本课程的建构.
高校作为党的意识形态工作的前沿阵地,需要构建具有高度“引领力”的意识形态工作体系.当前正值社会转型期,强化高校思想意识形态工作体系的引领性不但可以在国内培育和践行社会主义核心价值观,还可以在全球化背景下增强对社会主义意识形态的认同.在社会转型期,我国高校的意识形态工作面临诸多风险与挑战,主要包括思想意识多元化影响社会主义核心价值观的引领作用,部分高校工作者缺乏对意识形态工作的“引领力”的正确认知,高校工作者意识形态工作的引领能力不足.提升高校思想意识形态工作体系的“引领力”就需要从多方面着手,并使多元措施