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在听、说、读、写四种语文基本技能的建构中，写作训练，无论是教师的指导，还是学生的实践，都是当前语文教学的普遍性短板，也是迫切需要予以改善的部分。其之所以成为关注点，核心问题在于成效显著的写作指导或者写作实践，需要较为复杂的、自觉的专门性技术素养和长期的写作练习。也就是说，如果一个教师长期写作而又有关于写作技能的自觉认知，在指导学生的写作训练中，会有得天独厚的优势。学生的写作实践也是这种情况。