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摘 要：受传统应试教育的影响，现阶段的小学数学教育依然非常注重学生的学习成绩，而忽视对小学生其他能力的培养，这样不利于促进学生综合素质的全面发展。针对“浅谈小学数学教学中学生语言表达能力的培养”这一话题进行分析讨论，旨在探究现阶段小学数学教学中培养学生语言表达能力的具体策略，以促进小学生语言表达能力的培养。
关键词：小学数学教育;语言表达能力;策略
新课标指出，提高学生的学习主观能动性是提高小学数学教育质量的重要途径之一。因此，现阶段的小学数学教育一定要认真贯彻新课标的精神，努力提高小学生的语言表达能力，增强学生的课堂参与感，在提升小学生数学成绩的同时促进小学生综合素质的全面发展。
一、为学生锻炼表达能力创造机会
在小学数学教学中学生不说话，其语言表达能力就得不到锻炼，语言表达能力自然也不会提高。因此，教师一定要积极为学生创设适合说话的情境，使学生的表达能力在锻炼中不断提高。
1.联系生活实际为学生创设表达情境
其实在小学数学教育过程中很多教师都用过这种方式调动学生参与的积极性，教师讲课的过程中很多时候都在用生活中的事来举例子，这样不仅对学生数学学习能力的提高有帮助，还有利于锻炼学生的表达能力，帮助学生不断提高表达能力。
2.利用多媒体技术给学生创造讨论新知识的机会
教师可以利用多媒体为小学数学教学创设具体的情境，为小学生提供锻炼语言表达能力的机会。例如，在讲解一些内容比较抽象的数学知识的过程中，教师就可以利用多媒体进行教学，不仅可以把原本抽象的数学知识具象化，更有利于小学生的理解，不仅提升了教学效率，还可以通过多媒体为学生创造锻炼表达能力的机会。
二、拓展交流形式丰富学生的表达方式
锻炼学生表达能力的方式有很多，不一定非得让学生在班级同学面前进行表达。因此，教师想要锻炼学生的表达能力就可以在方式上创新。
1.利用小组合作探究的学习方法锻炼学生的语言表达能力
教师可以在平时的教学过程中引入小组合作探究学习的教学方法，并积极鼓励学生在小组内积极发言，以此来锻炼学生的表达能力。除此之外，小组合作探究的方式如果运用恰当，还可以有效地提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性，对于培养学生的团队合作能力等综合素质也有很大的帮助。
2.利用自言自语的方式锻炼学生的表达能力
在小学数学教育过程中，面对一些难度较大的应用题，学生完全可以通过自言自语的方式理清解题思路，提高解题效率。这就需要小学数学教师积极引导，培养学生自主讲题的能力，这样不仅有利于帮助小学生学好数学，而且对于锻炼学生的语言表达能力和促进学生综合素质的提高都有很大帮助。
3.利用总结评价的方式锻炼学生的表达能力
总结评价对小学数学的学习有很大帮助，因为学生通过对一个阶段的学习进行总结可以更直观地看到自己学习的不足，从而有利于更好地改进。除此之外，学生通过对自己的学习进行总结也可以有效锻炼学生的表达能力。
三、教师要积极引导使学生的表达能力得到不断提高
1.引导学生通过理解数学题目提高自身的语言表达能力
能够良好地理解一段文字是提升表达能力的基础，因此，教师应先培养学生理解数学语言的能力，从而使其语言表达能力得到提升。由于小学生的年龄较小，思维模式以及理解能力并未完善，但其学习能力和模仿能力处于很高的水平，因此，教师在解析数学题目时，对于难理解的语句应对学生进行深度讲解。
例如，在学习教材中圆柱体积公式这一部分时，很多数学习题提供的条件比较难理解，教师可以运用语言引导学生“求圆柱体积需要用到哪些条件？现在同学们已知哪些条件？最后运用什么公式解出习题？”学生知道了求圆柱体的体积公式时所需要的条件并经过教师的引导会慢慢懂得如何分析数学题目。
2.引导学生学会分析和使用关联词
当学生无法进行表达时，教师可以为其提供一些特别的关键词或一些关联词，帮助学生理清问题的思路，从而顺利地表达。例如，在学习教材中的异分母分数时，教师可以让学生口述教材中的知识，在其无法对内容进行通顺的表达时利用关联词帮助其理清思路。学生在回答如何将异分母分数进行通分时，其回答“找到两个不同分数分母的最小公倍数，对每个分数通过分数的基本性质进行调整，使每个分数拥有相同的分母。”教师则可以引导其运用“首先”“其次”和“最后”等一些关联词，关联词能够有效地帮助其理清思路，从而顺畅表达。
3.教师应多鼓励学生
“人性最深刻的原则就是希望别人能够经常欣赏自己。”所以很多情况下，教师对学生的鼓励都是促进小学数学教育的重要方式。因此小学数学教师在进行教育的过程中就可以以真诚的态度赞扬孩子们，这样就能够使其对学习和生活充满希望。对于在数学课堂上进行发言的学生，教师应对其行为进行肯定和赞扬，比如可以运用“声音很洪亮”“语言表达非常清晰”等一些积极性的语言对其进行表扬。
综上所述，激活学生的思维方法，提高其理解能力，培养其科学合理的思维方法，能够有效地提高其语言表达能力。在小学数学教学过程中，教师可以通过提高学生的逻辑思维能力和理解能力，使其思路和语言能够更具有根据性、准确性、连贯性和条理性。
参考文献：
[1]鲁静.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[2]袁志氣.基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D].苏州：苏州大学，2016.
[3]付全.小学数学教学中学生的语言表达能力培养[J].中国校外教育，2015（8）：46.
编辑 温雪莲
关键词：小学数学教育;语言表达能力;策略
新课标指出，提高学生的学习主观能动性是提高小学数学教育质量的重要途径之一。因此，现阶段的小学数学教育一定要认真贯彻新课标的精神，努力提高小学生的语言表达能力，增强学生的课堂参与感，在提升小学生数学成绩的同时促进小学生综合素质的全面发展。
一、为学生锻炼表达能力创造机会
在小学数学教学中学生不说话，其语言表达能力就得不到锻炼，语言表达能力自然也不会提高。因此，教师一定要积极为学生创设适合说话的情境，使学生的表达能力在锻炼中不断提高。
1.联系生活实际为学生创设表达情境
其实在小学数学教育过程中很多教师都用过这种方式调动学生参与的积极性，教师讲课的过程中很多时候都在用生活中的事来举例子，这样不仅对学生数学学习能力的提高有帮助，还有利于锻炼学生的表达能力，帮助学生不断提高表达能力。
2.利用多媒体技术给学生创造讨论新知识的机会
教师可以利用多媒体为小学数学教学创设具体的情境，为小学生提供锻炼语言表达能力的机会。例如，在讲解一些内容比较抽象的数学知识的过程中，教师就可以利用多媒体进行教学，不仅可以把原本抽象的数学知识具象化，更有利于小学生的理解，不仅提升了教学效率，还可以通过多媒体为学生创造锻炼表达能力的机会。
二、拓展交流形式丰富学生的表达方式
锻炼学生表达能力的方式有很多，不一定非得让学生在班级同学面前进行表达。因此，教师想要锻炼学生的表达能力就可以在方式上创新。
1.利用小组合作探究的学习方法锻炼学生的语言表达能力
教师可以在平时的教学过程中引入小组合作探究学习的教学方法，并积极鼓励学生在小组内积极发言，以此来锻炼学生的表达能力。除此之外，小组合作探究的方式如果运用恰当，还可以有效地提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性，对于培养学生的团队合作能力等综合素质也有很大的帮助。
2.利用自言自语的方式锻炼学生的表达能力
在小学数学教育过程中，面对一些难度较大的应用题，学生完全可以通过自言自语的方式理清解题思路，提高解题效率。这就需要小学数学教师积极引导，培养学生自主讲题的能力，这样不仅有利于帮助小学生学好数学，而且对于锻炼学生的语言表达能力和促进学生综合素质的提高都有很大帮助。
3.利用总结评价的方式锻炼学生的表达能力
总结评价对小学数学的学习有很大帮助，因为学生通过对一个阶段的学习进行总结可以更直观地看到自己学习的不足，从而有利于更好地改进。除此之外，学生通过对自己的学习进行总结也可以有效锻炼学生的表达能力。
三、教师要积极引导使学生的表达能力得到不断提高
1.引导学生通过理解数学题目提高自身的语言表达能力
能够良好地理解一段文字是提升表达能力的基础，因此，教师应先培养学生理解数学语言的能力，从而使其语言表达能力得到提升。由于小学生的年龄较小，思维模式以及理解能力并未完善，但其学习能力和模仿能力处于很高的水平，因此，教师在解析数学题目时，对于难理解的语句应对学生进行深度讲解。
例如，在学习教材中圆柱体积公式这一部分时，很多数学习题提供的条件比较难理解，教师可以运用语言引导学生“求圆柱体积需要用到哪些条件？现在同学们已知哪些条件？最后运用什么公式解出习题？”学生知道了求圆柱体的体积公式时所需要的条件并经过教师的引导会慢慢懂得如何分析数学题目。
2.引导学生学会分析和使用关联词
当学生无法进行表达时，教师可以为其提供一些特别的关键词或一些关联词，帮助学生理清问题的思路，从而顺利地表达。例如，在学习教材中的异分母分数时，教师可以让学生口述教材中的知识，在其无法对内容进行通顺的表达时利用关联词帮助其理清思路。学生在回答如何将异分母分数进行通分时，其回答“找到两个不同分数分母的最小公倍数，对每个分数通过分数的基本性质进行调整，使每个分数拥有相同的分母。”教师则可以引导其运用“首先”“其次”和“最后”等一些关联词，关联词能够有效地帮助其理清思路，从而顺畅表达。
3.教师应多鼓励学生
“人性最深刻的原则就是希望别人能够经常欣赏自己。”所以很多情况下，教师对学生的鼓励都是促进小学数学教育的重要方式。因此小学数学教师在进行教育的过程中就可以以真诚的态度赞扬孩子们，这样就能够使其对学习和生活充满希望。对于在数学课堂上进行发言的学生，教师应对其行为进行肯定和赞扬，比如可以运用“声音很洪亮”“语言表达非常清晰”等一些积极性的语言对其进行表扬。
综上所述，激活学生的思维方法，提高其理解能力，培养其科学合理的思维方法，能够有效地提高其语言表达能力。在小学数学教学过程中，教师可以通过提高学生的逻辑思维能力和理解能力，使其思路和语言能够更具有根据性、准确性、连贯性和条理性。
参考文献：
[1]鲁静.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].济南：山东师范大学，2015.
[2]袁志氣.基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D].苏州：苏州大学，2016.
[3]付全.小学数学教学中学生的语言表达能力培养[J].中国校外教育，2015（8）：46.
编辑 温雪莲