英语教学互动，作为一种行之有效的教学模式和现代英语教学的组成要素，在现代英语教学中日益凸现出其重要作用。该教学模式以交流、沟通、合作为其鲜明特征，力求使英语教学过程实现以学生为中心并充满活力。交流、沟通、合作乃是实施教学互动的前提，和谐的师生关系则构成课堂中师生间良好交流、沟通、合作并形成积极、有效教学互动的基本特征。本文拟结合笔者教学实践，以构建师生间和谐的关系及营造良好的课堂氛围为着力点与出发点，初步探析如何促进英语教学互动，以期发掘该教学模式的潜能、进一步发挥其在英语教学中应有的作用。
　　英语教学活动是师生间教与学的双边活动，要使之形成良好的教学互动，就要建立起师生间和谐的关系，营造宽松、民主、活跃的课堂氛围。那么如何构建和谐的师生关系、营造良好的课堂氛围呢？笔者认为，应从以下四方面着手解决：首先，教师要树立学生对教师本人的信任感，师生之间要互相理解，从而形成和谐的人际关系；其次，教师要辩证的看待传统“師道尊严”的问题，要建立民主、平等的师生关系；再次，教师要在英语教学互动中保持关注，尤其是对特殊个体的特别关注，注重因材施教；第四，无论在教学中还是日常生活中应与学生多沟通、了解，重视师生之间充分积极的情感交流。
　　学生对教师信任感方面。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，不断在知识方面对自己时时进行“充电”，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，只有如此，才能使学生对教师产生信任感，使他们积极参与到课堂教学互动中来。所谓“其身不正、师孰与正”、“要给学生一滴水，教师必须有一桶水”，说的正是这样一个道理。从某个层面上讲，教师渊博的知识、灵活多样的教学方法是学生对其产生崇高信任感、钦佩感的重要因素之一。学生对教师的信任、尊敬与爱戴是师生之间互相理解，构建和谐师生关系营造良好课堂氛围根本保证。
　　教师在互动中保持关注方面。教师在教学中保持对学生的高度关注、对不同的个体采取不同的教学方法，是建立和谐师生关系、促进教学积极互动的必要条件。在教学实践中，教师一般比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习后进生却较少关注。对此，笔者认为，对于那因心理因素不善于表达的学生，教师更应当充分予以关注，分析和了解其原因，适当降低要求。在课堂上多给他们开口的机会，从简单的英语说起，有易到难，提高他们说英语的勇气。而对于后进生的进步应及时肯定和表扬，使他们逐步减少胆怯心理、获得成就感，产生上进动力，充满自信地投入到各种教学活动中去，进而整体提高班集体英语教学互动的效能。
　　师生情感交流方面。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同经验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素，是学生参与到英语教学互动中来的重要精神动力之一：师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道“。教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识。心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进：激发他们的求知欲，增添他们的勇气。鼓起他们的自信。因此，无论在教学中还是日常生活中教师要与学生多沟通，了解，重视师生之间充分积极的情感交流。