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摘 要：中小学英语教育生态与高等英语教育生态作为教育生态系统的重要组成部分，对于不同阶段的学校课程结构设置的科学合理性和有效性发挥着至关重要的作用。为实现中小学与高等英语教育生态课程结构之间的平衡，需要明確各教育生态系统的关系。本文主要针对中小学与高等英语教育生态及教育生态系统之间的关系进行分析，有效实现中小学与高等教育课程结构的优化、调整与改进，促进学生能力的全面发展。
关键词：中小学英语教育生态;高等英语教育生态;教育生态系统
引言
教育生态学运用了生态学的方法对教育与人的发展规律进行了全面研究与分析，通过对教育生态学的研究有利于提高各教学阶段的教学效率和质量。教育生态系统的结构主要从宏观和微观两个方面进行考虑，中小学英语教育生态与高等英语教育生态在教育生态系统中处于不同层次，以普通中小学和高等教育机构作为研究对象，从微观角度对二者的课程与教学结构进行探讨，有助于实现各教育生态结构之间的平衡。
1中小学英语教育生态
1.1课程结构
我国现阶段的中小学英语教育生态的课程结构中体现出了较强的地方差异性，对于经济较发达的地区，中小学的英语教育课程通常聘请外教进行教学，并不断加大开设英语视听课的力度，采用观看专业设计的英语影片和视频进行英语课程教学。因此，当前中小学英语教育生态课程结构正向着以注重素质教育为导向的方向发展，强调在视听说的情境设计中进行教学，有效培养与锻炼学生英语的综合运用能力。但仍然存在着教育资源分配不均匀的弊端问题，尤其在较为偏远的经济落后地区，中小学英语课程的设置始终缺乏科学合理性和全面性，进而容易导致高等英语教育生态逆行演替问题的发生，不利于促进学生能力的全面发展。
1.2教学结构
由于地区经济发展条件的限制，中小学英语教育的小班授课制在偏远地区仍然难以实现。现阶段，我国大部分地区的中小学英语教学模式仍然以传统的教师为主导、学生为主体的讲授式教学为主。许多新型的课程教学形式由于人数的限制以及家庭教育生态结构的影响也难以开展，使得中小学英语教育的水平始终难以上升新的台阶。
2高等英语教育生态
2.1课程结构
当前阶段，大部分高等教育学校在英语课程的设置上，通常按照程度、重要性和内容进行划分，普遍将课程分为学科基础课程及专业方向课;必修与选修课;公共课与专业课等。具体课程的设置依据学校自身的实际情况进行划分。听、说、读、写是学生学习一门语言的基础环节，高等英语教育针对英语课程的特殊性对课程进行了细分，要求学生通过精读、泛读以及语法、听力和写作课程来提升自己的英语专业能力。同时，依据英语专业课程的方向设置笔译和口译课、商务英语课等。因此，高等英语教育课程的设置相对于中小学英语课程而言，具有较高的目标定位，且内容不断更新与拓展，与学生的职业发展具有紧密的联系。
2.2教学结构
高等英语教育的教学结构主要包括课堂教育和课外活动。课堂教育的开展需要更加注重学生的职业走向，从根本上区别于中小学英语课堂教育单纯灌输式的教学方式，采用教师分享学习方法与专业经验的方式培养学生自主学习的能力，避免教学资源的浪费。同时，在班额的设置上，大部分学校的英语专业课程教育中，普遍采用小班授课的方式，少数学校的英语课程以大班授课制为主。采用大班授课与小班授课的方式都需要将培养与提高学生英语的综合运用能力为主，进而帮助学生提高探究学习的能力，增强自信心，将理论与实践相结合，为就业做好充分的准备。
3中小学与高等英语教育的教育生态系统关系
3.1中小学与高等英语教育的教育生态的区别
教师在制定高等英语教育培养目标与方案过程中，需要做好与中小学英语教育生态的有效衔接，掌握中小学英语教育内容、形式及方法手段，并避免与中小学英语教育生态内容和方法上的重复。大学阶段的英语教育生态相对于中小学而言，体现出更加专业与实用的优势特点，是为学生做好就业的准备，因此，高等英语教育生态在知识内容上始终处于不断更新、拓宽的阶段，与中小学英语课程的教学方法与认识态度上存在较大差异性。
3.2中小学与高等英语教育的教育生态系统的联系
部分发达地区在一段时间内鼓励学生在高中期间学习并进行大学英语四六级的考试，体现出了高等教育生态统摄启蒙的特点，而要想实现中小学英语教育生态向高等英语教育生态的自然演替，需要教师引导学生重新构建英语知识体系，将大学英语的部分知识点与中学知识点进行有效融合与联系，进而提高自身的英语能力和水平，使得教育生态系统中结构层次的演变充分适应了现代化科技发展的需要。
结语
中小学英语教育生态与高等英语教育生态同属一个教育生态系统，但二者处于不同层次，形成过渡的演替关系。为实现中小学英语教育生态与高等英语教育生态课程和教学结构的平衡，需要学校充分运用教育生态学的富集与降衰规律，实现教育资源的优化配置，推进中小学英语教育生态向高等英语教育生态进行演替，有效调整与改进中小学英语与高等英语的教学内容与方法，进而提高英语教学质量与学生的英语水平。
参考文献：
[1]缪敏.基于卓越英语人才培养的英语教育生态系统研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019（06）：115-117.
[2]窦琳.大数据环境下大学英语教育生态系统研究[J].宿州教育学院学报，2019，22（03）：102-104.
[3]陈蔚，杨跃.大数据环境下大学英语教育生态环境构建研究[J].北方民族大学学报（哲学社会科学版），2019（02）：167-171.
[4]吴吉东.教育生态规律与原理及其对高职英语教学动力意蕴[J].泰州职业技术学院学报，2018，18（03）：5-9.
关键词：中小学英语教育生态;高等英语教育生态;教育生态系统
引言
教育生态学运用了生态学的方法对教育与人的发展规律进行了全面研究与分析，通过对教育生态学的研究有利于提高各教学阶段的教学效率和质量。教育生态系统的结构主要从宏观和微观两个方面进行考虑，中小学英语教育生态与高等英语教育生态在教育生态系统中处于不同层次，以普通中小学和高等教育机构作为研究对象，从微观角度对二者的课程与教学结构进行探讨，有助于实现各教育生态结构之间的平衡。
1中小学英语教育生态
1.1课程结构
我国现阶段的中小学英语教育生态的课程结构中体现出了较强的地方差异性，对于经济较发达的地区，中小学的英语教育课程通常聘请外教进行教学，并不断加大开设英语视听课的力度，采用观看专业设计的英语影片和视频进行英语课程教学。因此，当前中小学英语教育生态课程结构正向着以注重素质教育为导向的方向发展，强调在视听说的情境设计中进行教学，有效培养与锻炼学生英语的综合运用能力。但仍然存在着教育资源分配不均匀的弊端问题，尤其在较为偏远的经济落后地区，中小学英语课程的设置始终缺乏科学合理性和全面性，进而容易导致高等英语教育生态逆行演替问题的发生，不利于促进学生能力的全面发展。
1.2教学结构
由于地区经济发展条件的限制，中小学英语教育的小班授课制在偏远地区仍然难以实现。现阶段，我国大部分地区的中小学英语教学模式仍然以传统的教师为主导、学生为主体的讲授式教学为主。许多新型的课程教学形式由于人数的限制以及家庭教育生态结构的影响也难以开展，使得中小学英语教育的水平始终难以上升新的台阶。
2高等英语教育生态
2.1课程结构
当前阶段，大部分高等教育学校在英语课程的设置上，通常按照程度、重要性和内容进行划分，普遍将课程分为学科基础课程及专业方向课;必修与选修课;公共课与专业课等。具体课程的设置依据学校自身的实际情况进行划分。听、说、读、写是学生学习一门语言的基础环节，高等英语教育针对英语课程的特殊性对课程进行了细分，要求学生通过精读、泛读以及语法、听力和写作课程来提升自己的英语专业能力。同时，依据英语专业课程的方向设置笔译和口译课、商务英语课等。因此，高等英语教育课程的设置相对于中小学英语课程而言，具有较高的目标定位，且内容不断更新与拓展，与学生的职业发展具有紧密的联系。
2.2教学结构
高等英语教育的教学结构主要包括课堂教育和课外活动。课堂教育的开展需要更加注重学生的职业走向，从根本上区别于中小学英语课堂教育单纯灌输式的教学方式，采用教师分享学习方法与专业经验的方式培养学生自主学习的能力，避免教学资源的浪费。同时，在班额的设置上，大部分学校的英语专业课程教育中，普遍采用小班授课的方式，少数学校的英语课程以大班授课制为主。采用大班授课与小班授课的方式都需要将培养与提高学生英语的综合运用能力为主，进而帮助学生提高探究学习的能力，增强自信心，将理论与实践相结合，为就业做好充分的准备。
3中小学与高等英语教育的教育生态系统关系
3.1中小学与高等英语教育的教育生态的区别
教师在制定高等英语教育培养目标与方案过程中，需要做好与中小学英语教育生态的有效衔接，掌握中小学英语教育内容、形式及方法手段，并避免与中小学英语教育生态内容和方法上的重复。大学阶段的英语教育生态相对于中小学而言，体现出更加专业与实用的优势特点，是为学生做好就业的准备，因此，高等英语教育生态在知识内容上始终处于不断更新、拓宽的阶段，与中小学英语课程的教学方法与认识态度上存在较大差异性。
3.2中小学与高等英语教育的教育生态系统的联系
部分发达地区在一段时间内鼓励学生在高中期间学习并进行大学英语四六级的考试，体现出了高等教育生态统摄启蒙的特点，而要想实现中小学英语教育生态向高等英语教育生态的自然演替，需要教师引导学生重新构建英语知识体系，将大学英语的部分知识点与中学知识点进行有效融合与联系，进而提高自身的英语能力和水平，使得教育生态系统中结构层次的演变充分适应了现代化科技发展的需要。
结语
中小学英语教育生态与高等英语教育生态同属一个教育生态系统，但二者处于不同层次，形成过渡的演替关系。为实现中小学英语教育生态与高等英语教育生态课程和教学结构的平衡，需要学校充分运用教育生态学的富集与降衰规律，实现教育资源的优化配置，推进中小学英语教育生态向高等英语教育生态进行演替，有效调整与改进中小学英语与高等英语的教学内容与方法，进而提高英语教学质量与学生的英语水平。
参考文献：
[1]缪敏.基于卓越英语人才培养的英语教育生态系统研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019（06）：115-117.
[2]窦琳.大数据环境下大学英语教育生态系统研究[J].宿州教育学院学报，2019，22（03）：102-104.
[3]陈蔚，杨跃.大数据环境下大学英语教育生态环境构建研究[J].北方民族大学学报（哲学社会科学版），2019（02）：167-171.
[4]吴吉东.教育生态规律与原理及其对高职英语教学动力意蕴[J].泰州职业技术学院学报，2018，18（03）：5-9.