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摘 要：单片机原理及应用是高职中的重要课程，为了促进同学们对单片机原理以及实践运用等层面的理解，教师可以对同学们运用模块化的教学方式，从宏观以及微观角度进行模块化设置，以模块的方式促进同学们对知识的理解与运用，提升同学们的学习能力与运用能力。
关键词：高职;单片机原理及应用课程;模块化教学方式
单片机课程知识内容包括单片机原理、指令、编程、定时中断、系统扩展、接口等知识，在教师对同学们进行理论知识讲解的同时，模块化教学方式的运用能够促进同学们对单片机知识的深入理解，达到良好的教学效果。教师可以从以下方式进行模块化教学。
一、从宏观角度出发为同学们选择模块
高职单片机原理及应用课程教学过程中结合学科教学规划管理的要求为同学们安排模块教学，各个模块的设置应当符合整体教学的通用性，与整体的课程教学方式相符合，但是在具体教学模块的设置上重难点的突出不同。与学生具体课程学习的方向与重点内容相结合。单片机原理与应用的综合模块中分别设置最小应用模块、定时中断模块、键盘显示模块、其他接口模块等。例如对机电一体化专业学生，在教学案例的选择上使用数据控机床中的步进伺服系统，而将交通灯的教学模块运用于电子专业学生的学习过程之中。
在宏观上的模块设置完成之后，围绕一个某个具体的知识点，再安排相关的教学案例以及典型的实训项目。通过实训项目的设计与运用，使得同学们能够充分理解单片机的运行原理，同时对运行项目能够进行独立地制作、调试以及设计。从教学的宏观角度上为同学们安排教学形式、教学方法，并采用相应的教学手段与教学组织形式。
二、从微观角度进行模块化教学
宏观角度模块化教学方式运用之后，应当在宏观角度的运用之外对同学们进行微观角度的理解。为同学们安排每一个模块的教学课程以及教学内容，运用建构主义理论的要求，促使同学们能够参与到教学设计中来，使得同学们能够对所接受的知识内容进行正误校验，从而在头脑中构建一个自身的知识运用体系。在选定了一个课程设计模块之后，教师按照模块化教学方式设计课程并安排相应的实训项目，在课程教学知识点贯彻到具体的知识实践运用中来。并为同学们建立系统性的考核方式，将过程考核与结果考核有效结合在一起，以此考察学生理论理解能力与综合运用能力，并将其体现在对学生的考核成绩之中。
为此在高职单片机原理及应用教学过程中，教师为同学们布置系统线路板，通过电路板与原理图，向同学们介绍各个模块的理论知识概述，使得同学们明白模块中的理论知识以及其可扩展性，以此提升同学们的理论与实践运用能力。并通过每个教学模块的选择与教学，使得同学们能够选择与自身学习以及探索能力相一致的教学模块，提升同学们的实际运用能力，并运用相关的考核方式对同学们进行激励。
同时在模块教学与设置过程中教师应当鼓励同学们通过互联网以及学校图书馆等方式学习单片机的相关知识原理，并为同学们的学习提供相关资料补充，并在适当的情况下在课程中开展相关讨论与补充，以此来调动同学们的学习积极性与主动性。
三、通过教学模块的设置提升同学们的创新能力
创新能力是知识理解与运用的重要体现，也是高职教学中对学生就业能力的重要要求之一。在单片机原理与运用教学过程中，应当将注重学生专业素质与创新能力的培养同步重视。
在模块化教学方式中教师为同学们设置了多个模块，并为其布置了相应的教学知识点，针对不同的知识点分别设置相关的问题，教师对问题进行解答，并将其贯彻到具体的模块之中。在各个模块之下又设置一些子模块，提升同学们在模块学习中的兴趣，并通过实训的方式对模块进行正确理解与体会。在教师的正常解说之外为模块设置大量操作性较强以及动作性内容。
模块实践题目并不是机械性设置的，而是结合学生的具体学习需求设置一些具有创新性以及新颖的题目。鼓励同学们在单片机学习中的创新性与创造性，培养学生在课程学习中的软硬件调试能力、单片机编程能力、综合运用能力等多项能力，同时也培养了同学们在实践中的独立工作能力以及团队协作能力。
四、结束语
模块化的教学方法是对对传统教学方式的重要补充，在单片机原理与运用课程教学中能够促进同学们对专业知识技术的掌握，并通过实训课程促进同学们对理论课程的运用，通过宏观与微观角度课程设计显著提升了同学们的学习兴趣与学习信心，在高职教学中达到了良好的教学效果。
参考文献：
[1]以计算思维为导向的《大学计算机基础》模块化教学研究[J]. 高贤强，牛荣. 现代计算机. 2019（31）
[2]模块化教学在中职计算机基础教学中的实践[J]. 李群. 中国信息技术教育. 2014（10）
[3]模块化教学在高职计算机基础教学中的应用[J]. 徐丽娟. 科技风. 2016（19）
[4]模块化教学在高职院校计算机课程实践教学中的应用[J]. 崔玉萍. 人才资源开发. 2016（18）
[5]计算机专业模块化教学的思考[J]. 梁嫘. 中国教育技术装备. 2013（11）
[6]大学计算机基础模块化教学的研究[J]. 李银英，远海静. 教育教学论坛. 2013（46）
[7]淺谈模块化教学方法在信息技术导论中的应用[J]. 李鑫丽，胡琼琼. 教育教学论坛. 2013（05）
[8]浅谈计算机基础课程模块化教学[J]. 钟经经. 职业. 2012（06）
[9]试论分层次模块化教学在计算机基础课程中的渗透[J]. 李怀彬. 科教文汇（下旬刊）. 2012（09）
[10]关于技校计算机课程模块化教学的探讨[J]. 罗银香. 职业. 2011（11）
关键词：高职;单片机原理及应用课程;模块化教学方式
单片机课程知识内容包括单片机原理、指令、编程、定时中断、系统扩展、接口等知识，在教师对同学们进行理论知识讲解的同时，模块化教学方式的运用能够促进同学们对单片机知识的深入理解，达到良好的教学效果。教师可以从以下方式进行模块化教学。
一、从宏观角度出发为同学们选择模块
高职单片机原理及应用课程教学过程中结合学科教学规划管理的要求为同学们安排模块教学，各个模块的设置应当符合整体教学的通用性，与整体的课程教学方式相符合，但是在具体教学模块的设置上重难点的突出不同。与学生具体课程学习的方向与重点内容相结合。单片机原理与应用的综合模块中分别设置最小应用模块、定时中断模块、键盘显示模块、其他接口模块等。例如对机电一体化专业学生，在教学案例的选择上使用数据控机床中的步进伺服系统，而将交通灯的教学模块运用于电子专业学生的学习过程之中。
在宏观上的模块设置完成之后，围绕一个某个具体的知识点，再安排相关的教学案例以及典型的实训项目。通过实训项目的设计与运用，使得同学们能够充分理解单片机的运行原理，同时对运行项目能够进行独立地制作、调试以及设计。从教学的宏观角度上为同学们安排教学形式、教学方法，并采用相应的教学手段与教学组织形式。
二、从微观角度进行模块化教学
宏观角度模块化教学方式运用之后，应当在宏观角度的运用之外对同学们进行微观角度的理解。为同学们安排每一个模块的教学课程以及教学内容，运用建构主义理论的要求，促使同学们能够参与到教学设计中来，使得同学们能够对所接受的知识内容进行正误校验，从而在头脑中构建一个自身的知识运用体系。在选定了一个课程设计模块之后，教师按照模块化教学方式设计课程并安排相应的实训项目，在课程教学知识点贯彻到具体的知识实践运用中来。并为同学们建立系统性的考核方式，将过程考核与结果考核有效结合在一起，以此考察学生理论理解能力与综合运用能力，并将其体现在对学生的考核成绩之中。
为此在高职单片机原理及应用教学过程中，教师为同学们布置系统线路板，通过电路板与原理图，向同学们介绍各个模块的理论知识概述，使得同学们明白模块中的理论知识以及其可扩展性，以此提升同学们的理论与实践运用能力。并通过每个教学模块的选择与教学，使得同学们能够选择与自身学习以及探索能力相一致的教学模块，提升同学们的实际运用能力，并运用相关的考核方式对同学们进行激励。
同时在模块教学与设置过程中教师应当鼓励同学们通过互联网以及学校图书馆等方式学习单片机的相关知识原理，并为同学们的学习提供相关资料补充，并在适当的情况下在课程中开展相关讨论与补充，以此来调动同学们的学习积极性与主动性。
三、通过教学模块的设置提升同学们的创新能力
创新能力是知识理解与运用的重要体现，也是高职教学中对学生就业能力的重要要求之一。在单片机原理与运用教学过程中，应当将注重学生专业素质与创新能力的培养同步重视。
在模块化教学方式中教师为同学们设置了多个模块，并为其布置了相应的教学知识点，针对不同的知识点分别设置相关的问题，教师对问题进行解答，并将其贯彻到具体的模块之中。在各个模块之下又设置一些子模块，提升同学们在模块学习中的兴趣，并通过实训的方式对模块进行正确理解与体会。在教师的正常解说之外为模块设置大量操作性较强以及动作性内容。
模块实践题目并不是机械性设置的，而是结合学生的具体学习需求设置一些具有创新性以及新颖的题目。鼓励同学们在单片机学习中的创新性与创造性，培养学生在课程学习中的软硬件调试能力、单片机编程能力、综合运用能力等多项能力，同时也培养了同学们在实践中的独立工作能力以及团队协作能力。
四、结束语
模块化的教学方法是对对传统教学方式的重要补充，在单片机原理与运用课程教学中能够促进同学们对专业知识技术的掌握，并通过实训课程促进同学们对理论课程的运用，通过宏观与微观角度课程设计显著提升了同学们的学习兴趣与学习信心，在高职教学中达到了良好的教学效果。
参考文献：
[1]以计算思维为导向的《大学计算机基础》模块化教学研究[J]. 高贤强，牛荣. 现代计算机. 2019（31）
[2]模块化教学在中职计算机基础教学中的实践[J]. 李群. 中国信息技术教育. 2014（10）
[3]模块化教学在高职计算机基础教学中的应用[J]. 徐丽娟. 科技风. 2016（19）
[4]模块化教学在高职院校计算机课程实践教学中的应用[J]. 崔玉萍. 人才资源开发. 2016（18）
[5]计算机专业模块化教学的思考[J]. 梁嫘. 中国教育技术装备. 2013（11）
[6]大学计算机基础模块化教学的研究[J]. 李银英，远海静. 教育教学论坛. 2013（46）
[7]淺谈模块化教学方法在信息技术导论中的应用[J]. 李鑫丽，胡琼琼. 教育教学论坛. 2013（05）
[8]浅谈计算机基础课程模块化教学[J]. 钟经经. 职业. 2012（06）
[9]试论分层次模块化教学在计算机基础课程中的渗透[J]. 李怀彬. 科教文汇（下旬刊）. 2012（09）
[10]关于技校计算机课程模块化教学的探讨[J]. 罗银香. 职业. 2011（11）