【摘 要】
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口语交际强调在交际情境中听与说双向互动的语言实践过程,小学低年级口语交际教学课堂应定位明确、目标清晰,关注情境交融、多维互动。要创设情境,激发学生语言实践兴趣;精准训练,提升学生语言实践能力;要融入要领,传授学生语言实践技巧;多元评价,增强学生语言实践自信。要以语言实践为途径,有效训练表达,提升学生语文核心素养。
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口语交际强调在交际情境中听与说双向互动的语言实践过程,小学低年级口语交际教学课堂应定位明确、目标清晰,关注情境交融、多维互动。要创设情境,激发学生语言实践兴趣;精准训练,提升学生语言实践能力;要融入要领,传授学生语言实践技巧;多元评价,增强学生语言实践自信。要以语言实践为途径,有效训练表达,提升学生语文核心素养。
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“请大家把书翻到……”上课了，可我满脑子都是鸡腿、汉堡、可乐……黄老师的读书声好像也变成了：“卖红薯咯，又香又甜的大红薯哦！”早饭没吃的我肚子咕咕叫，课堂上度秒如年。下课铃一响，我飞奔出教室，恨不得再多长出两条腿，直往食堂冲去。 嗅着饭菜的香气，我一口气跑到食堂橱窗前。哇！今天的菜肴好丰盛啊！粉红的小肉圆挨挨挤挤的，好不热闹，这让我想起了白居易的诗句“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”;肉丝在芹菜
试卷惨死记 10月18日 星期日 天气：光芒透过云缝，洒向大地 又是双休日，别人是快乐加鸡腿，而我却是皮鞭子蘸凉水。我只能埋头写作业，周围静得不能再静，不祥之云从我的头上飘过。 平时哪儿事多就到哪儿的老妹呢？是不是人间蒸发啦？不可能呀。难道是出去玩了？不对呀，没有妈妈的允许谁敢出去！是不是老妹学乖了？也不对，我妹可是千年顽皮万年精呀！ 我蹑手蹑脚地来到妹妹常去“作孽”的场地，眼前的
明亮的秋月，总能引发人的万千情思。 小的时候，每逢中秋我就会吟诵“小时不识月，呼作白玉盘”，但是我只是单纯地吟诵，并不理解其中的含义。我的吟诵引来大人们的一致夸赞。等他们夸赞我一番后，我就会左手一个月饼，右手一个月饼地跟着大人们去赏月。蓝丝绸一般的天空中镶嵌着一颗明亮的宝石——月亮，看着这如诗如画的美景，听着妈妈讲《嫦娥奔月》《玉兔救人》等传说。 再大一点，我上小学了，吟诵的诗句变成了“举
不是吧！你不会还没吃过吧？我们校门口的“三绝”你无论如何也要尝一尝。在这儿，你买不到吃亏，买不到上当，一口就令你回味无穷！ “嘶”一声，一勺蛋液淋下锅，一阵蛋香扑鼻而来，边上行走的路人闻到香味都要过来看一眼。厨师开始下米饭，米饭在热传导下开始饱满起来。这时，厨师把锅拿起，一个“后空翻”，把米饭和蛋液的位置转换了。金黄的蛋皮看起来又香又脆，最后满满一勺菜浇在“黄金蛋皮”上，香气飘千里啊！这样，一
陶行知先生注重在生活教育中赋予学生学习的动力,让学生感受到多重学习的乐趣。教师通过情境教学,可以让学生的英语口语表达更加富有乐趣。同时,教师也要注意传授学生一定的交际策略,最终实现学生在英语口语交际中的灵活自然,更好地实现表达的自然真实。
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我的老家养了一只好斗的公鸡，到底是怎样个好斗法呢？且听我慢慢道来。 那是一只健壮的公鸡，戴着鲜红的头冠，无一处不展现它帝王般的风度。它最爱打抱不平，无论见到谁在打架，不管和它有没有血缘关系，它总要展现自己“绿林好汉”的风采。 它总要收获些什么，即便每次回来都伤痕累累。打斗场上满地鸡毛，打到对方身负重伤还不肯罢休，有时硬是扯也扯不回来。气势绝不输人，瞧它那高傲劲儿，昂起高贵的脖子，怎么也不肯
清晨，拉開窗帘，窗外不知何时升起了浓雾，就像一杯泼了的牛奶，与周围每一寸空气融合，再弥散开去。 小区河岸上的柳树隐约可见，婀娜多姿的枝干在雾中影影绰绰，乍一看真像个下凡的仙女。湖面上的荷花早已凋零，莲蓬也已掉落，只剩下枯黄的柄，却依然在浓雾中傲然挺立着。 在老妈的催促下，我离开窗边去吃早餐。尽管眼睛停下了，心里却放不下这美景，像有一朵小云一下一下地挠，心痒难耐。我再跑去看时，雾已退了些许。
小编有话说： 从作文走进生活的世界是一种引人入胜的写作技巧，从课文走进作文世界又何尝不是一种奇妙的体验呢？今天咯咯姐姐就给大家带来两篇新鲜出炉的课文“背后的故事”。 夏日，火辣辣的太阳炙烤着大地。在波光粼粼的河塘边，有户人家。屋里有个胖嘟嘟的小孩儿，穿着红肚兜。父母都在睡午觉，他觉得无聊。突然他想起屋前的荷塘里有许多莲蓬，莲子那香香脆脆的滋味让他不由得垂涎三尺，于是他便决定去偷采白莲。 小孩
从五年级开始，我的體重一直维持在60斤左右。其实相对于我的身高，我对这个数字还是挺满意的。可疫情期间，伙食太好，我像被吹了气一样，一下子就长了十几斤。平时活泼得像猴子一样的我，也不爱动了。 这学期，一到上体育课的时候，我就觉得有点为难。 这不，今天又有体育课。 一上课，体育老师就让我们先绕操场跑三圈热热身。以前这是我很擅长的项目，因为我跑得很快，总是最先完成任务。而现在，别说三圈，跑一圈下来