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摘要：本文从校本练习的开发建设、应用实践、教学反思等方面，探索了基于教学云平台的校本练习并将其应用于个性化学习的实现路径，以期能够吸引更多的教学同行关注基于教学云平台的校本练习开发与应用，探索更多关于校本练习应用于精准化教学及个性化学习的方法、途径，推进信息技术与课程的深度融合。
关键词：教学云平台;校本练习;个性化学习
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）22-0063-03
● 校本练习的应用现状与问题的提出
编制校本练习的目的是在减轻学生课业负担的前提下，更为有效地实现教学目标。因此，开发校本练习是基础教育学校乐意探索的教学应用，也是近年来课程教学改革的热点。笔者所在学校在开发和使用校本练习方面做了积极探索，在探索过程中发现传统的校本练习存在诸多问题：①使用纸介或电子文档等传统媒介开发校本练习，不能满足海量资源的存储需求;②缺少必要的技术支撑，很难形成有效的资源管理手段，不利于资源共享;③组卷时，题目需从各种纸质材料或电子文档中查找，组卷形式单一，操作费时费力;④无自动数据分析功能，很难实现精准教学、个性化学习等。这些问题的存在使学校在传统的校本练习开发与应用方面收效甚微。
在教育信息化发展的背景下，学校的信息技术条件和网络环境日趋成熟，使笔者有了将信息技术应用于校本练习开发的想法，即构建基于教学云平台的校本练习应用系统。经过前期的酝酿，笔者所在学校选择目前较为成熟的教学云平台作为开发校本练习系统的支架，发动以备课组为单位开发各学科的校本练习系统，尝试应用校本练习系统进行辅助教学，并成立了相关的课题研究小组。结合“基于教学云平台的校本练习开发与应用研究”课题研究，对基于教学云平台的校本练习开发与应用进行了积极的探索。
本文所论述的基于教学云平台的校本练习系统，指的是在教学云平台所提供的题库、组卷、诊断、推送等功能，并具备云存储技术、虚拟化服务器以及网络设施等基础服务上，所构建的校本练习应用系统，在充分发挥教学云平台的技术优势，实现与校本练习的深度融合。
● 校本练习题库的开发建设
开发基于教学云平台的校本练习系统，关键是依托云平台的云存储功能构建校本练习题库，其开发流程如图1所示。
首先，教师可以利用教学云平台的“个人题库”功能采集学科习题，从个人题库中筛选优质题目分享到校本题库，备课组长或学科教研组长可以对教师分享的习题进行校验审核，通过删减、修改等操作进一步完善校本题库。题库的习题是多渠道、多方式采集获得的，如人工录入、因特网上优秀的资源及平台自带的系统题库等。
作为校本练习开发的教学云平台，一般会设计“我的卷库”和“校级卷库”等类似的功能选项，方便教师构建个人题库，进而通过分享习题到“校级卷库”建设学校的校本题库，并提供多种灵活的组卷方式（如圖2）。
在开发校本练习时，为了构建大容量、高品质的校本题库，在实际开发过程中建议做好以下两方面：一是学校要形成专门的校本练习开发小组，如以备课组为单位开发相应学科的校本题库，同时可以通过一定的激励机制，发挥众人拾柴火焰高的优势。二是校本题库习题的主要来源之一就是平台自带的系统题库，因此，选择教学云平台时，应优先考虑平台自带的系统题库资源的数量与质量。同时，要求所选的教学云平台可以采用扫描仪、阅卷机、手机等多种智能设备，多渠道采集随堂练习、学科作业、检测考试等各种教学场景的过程性一手教学资源，实现大数据的采集分析，形成海量的系统题库，让系统题库具备容量大、覆盖广、实时好、品质优等特点。
● 应用于个性化学习的教学实践
开发建设基于教学云平台的校本练习，其目的在于教学应用。那么，如何应用基于教学云平台的校本练习系统进行个性化学习呢？图3是其简单的工作原理图。
1.课程教学通过设置校本练习、校本作业实施精准教学
在校本题库建设完成后，在日常课程教学中，教师可以使用教学云平台的组卷功能设计校本作业、练习及各种测试试卷。组卷试题主要从校本题库直接获取，兼顾教师个人题库或系统题库调用习题资源。教学云平台提供多种组卷形式，既可以自主选择习题，也能根据给定知识范围自动生成试卷，甚至直接使用题库中已有的原卷。教学云平台灵活的组卷功能不仅能大大地减轻教师的组卷工作负担，还能针对学生的整体水平与个体差异，进行分层作业及练习设置，实现更为精准的教学。
2.通过对学生学习的大数据分析实现个性化学习
学生在教学云平台上完成教师布置的校本作业、练习及各种测试后会形成大量的过程性数据，教师运用教学云平台的辅助批改及数据分析能力，通过对学生学习大数据的分析完成个性化的学习诊断，帮助学生发掘错题根源，自动推送对应的学习资源，让学生进行针对性的个性化学习。
在实现个性化学习方面，教学云平台的大数据个性化学习系统能有效地跟踪学习者的学习“痕迹”，帮助分析学习数据，形成基于知识图谱的可视化学习诊断，针对学生薄弱的知识环节，推送相匹配的微课讲解及个性化的习题资源进行巩固练习，避免让学生盲目地进行题海战术，达到减负增效的学习效果。
3.构建以学习者为中心的教学评价体系
教师通过基于教学云平台的校本练习系统设置校本作业、练习及各种测验考试进行辅助教学，学生完成学科对应的校本作业、练习及平台智能推送的学习资源进行个性化学习。但不管是教师的“教”还是学生的“学”，均应注重学习过程中的发展性评价及教与学分析，为教师的精准教学和学生的个性化学习的实现提供保障。这需要教学云平台构建以学习者为中心的教学评价体系，通过大数据分析，对学习者的学习过程进行学习诊断分析，充分挖掘校本练习的应用价值，为师生提供针对性教和个性化学的信息化环境与服务。
● 教学实践反思
经过对基于教学云平台的校本练习的开发与应用的实践探索，结合对应的课题研究，笔者发现在实际教学应用中运用教学云平台开发校本练习具备以下优点：①海量题库，个性生成;②组卷方式多样，形式灵活;③云存储，长久保存，一劳永逸;④形成体系，方便共享;⑤大数据分析，智能推送，精准练习。
然而，在教学实践中也面临一些问题与困惑：①开发大容量、高品质的校本练习题库工程较大，启动难;②师生在信息化应用方面意识不强;③基于教学云平台的校本练习应用于教学的实际效果难以有效评估。
针对上述问题与困惑，在实施过程中，笔者采取了如下解决措施：
①学校成立专门的校本练习工作小组，以备课组为单位实施基于教学云平台的校本练习开发与应用，并通过一定的激励机制鼓励师生使用校本练习系统。
②校本作业与练习是“减负增效”的主要抓手，是课程校本化实施的重要环节。通过宣传让师生领会建设适合本校学生实际的校本练习系统的重要意义，提高应用的主动性。
③采用问卷调查、教学对比实验等多种方式开展基于教学云平台的校本练习的实际应用效果的评估分析。
④成立相关的课题小组，结合课题研究，探索基于教学云平台的校本练习系统的特点，并实施应用性的实践分析，探索运用校本练习实现精准化教学、个性化学习的方法与措施。
参考文献：
[1]江林.还原生本，减负提趣——谈小学数学校本练习设计的多样性[J].新教师，2015（12）：49-50.
[2]华利平.指向轻负高质：镇海中学提高作业有效性的校本实践[J].中小学管理，2012（03）：8-9.
[3]刘凤莲.基于云教学平台下“旅行社业务与管理”项目教学法的实践应用与推进研究[J].新疆职业教育研究，2017（03）：25-29.
作者简介：陈水平（1972—），男，福建泉州信息技术中心主任，中学高级教师。庄建安（1972—），男，福建泉州教师发展中心副主任，中学高级教师。
基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于云教学平台的校本练习开发与应用研究”（课题编号：FJJKXB20-497）。
关键词：教学云平台;校本练习;个性化学习
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）22-0063-03
● 校本练习的应用现状与问题的提出
编制校本练习的目的是在减轻学生课业负担的前提下，更为有效地实现教学目标。因此，开发校本练习是基础教育学校乐意探索的教学应用，也是近年来课程教学改革的热点。笔者所在学校在开发和使用校本练习方面做了积极探索，在探索过程中发现传统的校本练习存在诸多问题：①使用纸介或电子文档等传统媒介开发校本练习，不能满足海量资源的存储需求;②缺少必要的技术支撑，很难形成有效的资源管理手段，不利于资源共享;③组卷时，题目需从各种纸质材料或电子文档中查找，组卷形式单一，操作费时费力;④无自动数据分析功能，很难实现精准教学、个性化学习等。这些问题的存在使学校在传统的校本练习开发与应用方面收效甚微。
在教育信息化发展的背景下，学校的信息技术条件和网络环境日趋成熟，使笔者有了将信息技术应用于校本练习开发的想法，即构建基于教学云平台的校本练习应用系统。经过前期的酝酿，笔者所在学校选择目前较为成熟的教学云平台作为开发校本练习系统的支架，发动以备课组为单位开发各学科的校本练习系统，尝试应用校本练习系统进行辅助教学，并成立了相关的课题研究小组。结合“基于教学云平台的校本练习开发与应用研究”课题研究，对基于教学云平台的校本练习开发与应用进行了积极的探索。
本文所论述的基于教学云平台的校本练习系统，指的是在教学云平台所提供的题库、组卷、诊断、推送等功能，并具备云存储技术、虚拟化服务器以及网络设施等基础服务上，所构建的校本练习应用系统，在充分发挥教学云平台的技术优势，实现与校本练习的深度融合。
● 校本练习题库的开发建设
开发基于教学云平台的校本练习系统，关键是依托云平台的云存储功能构建校本练习题库，其开发流程如图1所示。
首先，教师可以利用教学云平台的“个人题库”功能采集学科习题，从个人题库中筛选优质题目分享到校本题库，备课组长或学科教研组长可以对教师分享的习题进行校验审核，通过删减、修改等操作进一步完善校本题库。题库的习题是多渠道、多方式采集获得的，如人工录入、因特网上优秀的资源及平台自带的系统题库等。
作为校本练习开发的教学云平台，一般会设计“我的卷库”和“校级卷库”等类似的功能选项，方便教师构建个人题库，进而通过分享习题到“校级卷库”建设学校的校本题库，并提供多种灵活的组卷方式（如圖2）。
在开发校本练习时，为了构建大容量、高品质的校本题库，在实际开发过程中建议做好以下两方面：一是学校要形成专门的校本练习开发小组，如以备课组为单位开发相应学科的校本题库，同时可以通过一定的激励机制，发挥众人拾柴火焰高的优势。二是校本题库习题的主要来源之一就是平台自带的系统题库，因此，选择教学云平台时，应优先考虑平台自带的系统题库资源的数量与质量。同时，要求所选的教学云平台可以采用扫描仪、阅卷机、手机等多种智能设备，多渠道采集随堂练习、学科作业、检测考试等各种教学场景的过程性一手教学资源，实现大数据的采集分析，形成海量的系统题库，让系统题库具备容量大、覆盖广、实时好、品质优等特点。
● 应用于个性化学习的教学实践
开发建设基于教学云平台的校本练习，其目的在于教学应用。那么，如何应用基于教学云平台的校本练习系统进行个性化学习呢？图3是其简单的工作原理图。
1.课程教学通过设置校本练习、校本作业实施精准教学
在校本题库建设完成后，在日常课程教学中，教师可以使用教学云平台的组卷功能设计校本作业、练习及各种测试试卷。组卷试题主要从校本题库直接获取，兼顾教师个人题库或系统题库调用习题资源。教学云平台提供多种组卷形式，既可以自主选择习题，也能根据给定知识范围自动生成试卷，甚至直接使用题库中已有的原卷。教学云平台灵活的组卷功能不仅能大大地减轻教师的组卷工作负担，还能针对学生的整体水平与个体差异，进行分层作业及练习设置，实现更为精准的教学。
2.通过对学生学习的大数据分析实现个性化学习
学生在教学云平台上完成教师布置的校本作业、练习及各种测试后会形成大量的过程性数据，教师运用教学云平台的辅助批改及数据分析能力，通过对学生学习大数据的分析完成个性化的学习诊断，帮助学生发掘错题根源，自动推送对应的学习资源，让学生进行针对性的个性化学习。
在实现个性化学习方面，教学云平台的大数据个性化学习系统能有效地跟踪学习者的学习“痕迹”，帮助分析学习数据，形成基于知识图谱的可视化学习诊断，针对学生薄弱的知识环节，推送相匹配的微课讲解及个性化的习题资源进行巩固练习，避免让学生盲目地进行题海战术，达到减负增效的学习效果。
3.构建以学习者为中心的教学评价体系
教师通过基于教学云平台的校本练习系统设置校本作业、练习及各种测验考试进行辅助教学，学生完成学科对应的校本作业、练习及平台智能推送的学习资源进行个性化学习。但不管是教师的“教”还是学生的“学”，均应注重学习过程中的发展性评价及教与学分析，为教师的精准教学和学生的个性化学习的实现提供保障。这需要教学云平台构建以学习者为中心的教学评价体系，通过大数据分析，对学习者的学习过程进行学习诊断分析，充分挖掘校本练习的应用价值，为师生提供针对性教和个性化学的信息化环境与服务。
● 教学实践反思
经过对基于教学云平台的校本练习的开发与应用的实践探索，结合对应的课题研究，笔者发现在实际教学应用中运用教学云平台开发校本练习具备以下优点：①海量题库，个性生成;②组卷方式多样，形式灵活;③云存储，长久保存，一劳永逸;④形成体系，方便共享;⑤大数据分析，智能推送，精准练习。
然而，在教学实践中也面临一些问题与困惑：①开发大容量、高品质的校本练习题库工程较大，启动难;②师生在信息化应用方面意识不强;③基于教学云平台的校本练习应用于教学的实际效果难以有效评估。
针对上述问题与困惑，在实施过程中，笔者采取了如下解决措施：
①学校成立专门的校本练习工作小组，以备课组为单位实施基于教学云平台的校本练习开发与应用，并通过一定的激励机制鼓励师生使用校本练习系统。
②校本作业与练习是“减负增效”的主要抓手，是课程校本化实施的重要环节。通过宣传让师生领会建设适合本校学生实际的校本练习系统的重要意义，提高应用的主动性。
③采用问卷调查、教学对比实验等多种方式开展基于教学云平台的校本练习的实际应用效果的评估分析。
④成立相关的课题小组，结合课题研究，探索基于教学云平台的校本练习系统的特点，并实施应用性的实践分析，探索运用校本练习实现精准化教学、个性化学习的方法与措施。
参考文献：
[1]江林.还原生本，减负提趣——谈小学数学校本练习设计的多样性[J].新教师，2015（12）：49-50.
[2]华利平.指向轻负高质：镇海中学提高作业有效性的校本实践[J].中小学管理，2012（03）：8-9.
[3]刘凤莲.基于云教学平台下“旅行社业务与管理”项目教学法的实践应用与推进研究[J].新疆职业教育研究，2017（03）：25-29.
作者简介：陈水平（1972—），男，福建泉州信息技术中心主任，中学高级教师。庄建安（1972—），男，福建泉州教师发展中心副主任，中学高级教师。
基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于云教学平台的校本练习开发与应用研究”（课题编号：FJJKXB20-497）。