【摘 要】
：
学前阶段的STEM教育日益受到关注，教师培养是推动学前STEM教育发展的关键。本研究基于计划行为理论，建立学前教育专业学生STEM教学意向模型，通过对上海地区三所高校的学前教育专业学生进行问卷调查，分析影响其实施STEM教学行为的因素及相互关系。研究发现：态度、主观规范和行为经验三个变量对研究对象的STEM教学意向具有正向影响作用，知识对实施STEM教学意向没有直接影响，但通过显著影响态度、主观规
【基金项目】
：
上海师范大学高水平地方高校一流研究生教育项目（209-AC9103-21-368012169）；
论文部分内容阅读
学前阶段的STEM教育日益受到关注，教师培养是推动学前STEM教育发展的关键。本研究基于计划行为理论，建立学前教育专业学生STEM教学意向模型，通过对上海地区三所高校的学前教育专业学生进行问卷调查，分析影响其实施STEM教学行为的因素及相互关系。研究发现：态度、主观规范和行为经验三个变量对研究对象的STEM教学意向具有正向影响作用，知识对实施STEM教学意向没有直接影响，但通过显著影响态度、主观规范和知觉行为控制，从而对职前教师的STEM教学意向产生间接影响。
其他文献
热带沿海地区是海外建筑工程质量通病的多发区域,同时工程质量通病防治更是海外建筑工程的质量管理难点。分析热带沿海地区质量通病的产生原因,以利于采取有效措施进行防治,提高工程质量,延长使用寿命,减轻质量通病带来的不必要损失。
＜正＞在高密度人居环境下,"摊大饼"的城市建设模式被逐渐抛弃,紧凑城市理念成为城市建筑的重要设计理念。以紧凑城市理念进行城市综合体设计,有助于构建高效的城市空间布局,高效复合利用城市空间,构建出有序且富有活力的城市综合体。
随着城市水环境整治项目的实施与推广，河网水系连通在水量调蓄、河道自我修复等方面发挥着重要作用，因此不同工况下调度运行洪水水位显得尤为重要。以佛山乐平镇水系连通工程为例，通过MIKE模型建立工况模拟，分析大同湖在不同工况下的防洪水位和防洪效果。结果表明，大同湖建设有利于片区防洪，结合防洪排涝调度能够保障周边区域的防洪排涝安全；在10年一遇1d排干的标准和现状排涝条件下，大同湖能降低洪水水位0.897
习总书记在2021年最新一次的中央人才工作会议中进一步强调:综合国力的竞争本质上是人才的竞争。面对当今复杂多变的国际社会形势,全球各国正不断加快新一轮科技革命和深化产业变革,我国仍然处于社会主义初级国家发展阶段并面临至关重要的战略发展机遇期,要想在世界民族之林立足,并在2035年基本实现社会主义现代化的全局发展战略目标,就必须要大力支持创新,坚持创新创造在推动社会经济发展和科技进步中的核心主导地位
国内外对叠层密度梯度材料的设计、制备及其应用研究进行了诸多探索,并在动态高压等领域已有相应的应用。随着测量技术的进步与更精确的状态方程的测量,人们发现叠层密度梯度材料中存在的界面密度、波阻抗突变对加载波形产生的误差,它阻碍着其在精确的动态物理实验方面的应用。本文以93W/Mo/Cu/Ti体系叠层密度梯度材料的微结构调控、电场辅助平面扩散焊接制备及其动态性能为研究目的,旨在通过研究异质中间层、金属间
为了验证无人机倾斜摄影技术能否应用于市政道路改造设计项目的地形图生产，设计了利用无人机倾斜摄影技术生产市政改造项目地形图的技术流程，以辽源红五星互通改造设计项目为依托，开展了无人机倾斜摄影数据的获取与建模工作，并检验了倾斜摄影模型成果的精度，生产了地形图。项目实践应用结果表明，利用无人机倾斜摄影技术生产的三维倾斜模型平面中误差8.2 cm，高程中误差11.2 cm，生产的地形图能够满足市政道路改造
上市公司营运资金管理也就是上市公司运用科学、合理的办法来对特定时期内所拥有的流动资金、流动负债进行管理,提高上市公司运营资金的水平与提高营运资金的速度,来加强上市公司还债能力、经营能力、盈利能力与发展能力等等水平的提高。文章着重解析当前我国上市公司经营状况与导致问题生成的原因,就如何加强上市公司的管理指出对应的政策。
目的 调查新护士职业成长现状并分析影响因素，为护理教育及管理者构建培训方案、优化管理策略提供参考。方法 采取便利抽样法，选取上海市3所三级甲等医院的新护士作为研究对象，采用一般资料问卷、职业成长量表、自我同一性地位量表及心理弹性量表对其进行调查。结果共调查272名新护士，职业成长总分为（50.81±8.74）分，其中职业目标维度得分为（14.29±2.90）分，职业能力维度得分为（15.93±2.
众多地下工程建设始终处于高地应力环境中，岩体初始应力是地下工程围岩变形破坏的先天条件和主导因素。“高地应力”术语及概念出现和地下工程围岩特殊破坏现象紧密联系，属于工程概念范畴。随着地下工程数量越来越多并逐渐向深部发展，高地应力诱发的围岩破坏现象日益显著，严重影响工程稳定性。现有的高地应力定量分级判据多采用强度应力比值形式，没有充分考虑岩石强度、应力两个指标的绝对值大小和耦合关系。本文在讨论现有分级
言行一致训练是通过强化言语行为与非言语行为的一致性来改变非言语行为的干预方式，基本程序为：确定目标行为、视情况设置干预环境和提供材料、引导儿童报告目标行为、观察儿童行为、根据儿童行为进行反馈。教学过程中实际应用时，应根据儿童言语特点采用恰当的辅助方式、将言行一致训练与其他行为改变策略相结合、拓宽言行一致训练的泛化范围。