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摘要：德育应该成为教育体系的基础，但是在学校和教育部门中，德育并未得到足够的重视。在某种程度上，这是由于道德教育近年来已脱离生活而受到广泛批评的事实。德育的特点是抽象化和理想化，这对德育的生存能力有一定的影响。因此，德育必须贴近生活。
关键词：初中德育;生活导化;教育
道德礼节一直是中国学校教育中强调的重点，因为几千年来道德礼节的发展一直是中国传统文化的特征部分。但是，道德教育的目标是“改变生活的美好”，而不是在现实中脱颖而出。在进行现实主义教育的情况下，学校德育教室仍然存在许多反映生活习惯的问题。在这种背景下，本文分析了初中课堂道德教育的具体问题，并研究了解决这些问题的具体策略，以便为初中课堂实践提供参考。
一、初中德育教学中存在的问题
1.德育远非学生的真实生活
初中德育的重要目标是培养学生良好的思想素质，使他们学会沟通。为此，我们需要从现实生活转变为有针对性的学生教育。目前，初中德育具有很强的讲道意识，还远远没有解决学生生活中的实际问题，与学生的实际情况相分离的道德教育很无聊，学生发现很难引起兴趣。学校的道德教育仅限于道德标准和价值观的解释，它不是从学生的实际情况出发，不是从创新的德育模式出发，违背了初中学生身心发展的规律，从而导致生活环境中降低了德育的有效性。
2.德育缺乏學生的基本身体素质
德育是师生之间的双向互动过程。如果教师仅在没有学生的同意和反馈的情况下通过考试，就不能认为这是一种关键的道德教育观念。当前德育教学的一个普遍问题是，学生不参与课堂教学过程，只有教师越来越多地将乏味和抽象的知识灌输到教科书中，所以导致学生却无法获得真正有益于自身成长的知识。
3.统一的德育模式
德育中存在一个单向的灌输问题。老师讲解，学生听讲座，老师唱歌表演。学生只是听众，并且被动地接受强加的道德观念。目前，学校将德育视为学生需要学习的课程，它仅使用“完全训练”和“注射”训练方法。为了激发学生对学习的兴趣，教师应采用多种道德教育模式，让学生接受道德教育，促进身心健康成长与发展。
二、初中德育教学策略
1.与家庭生活保持联系，激发学生的参与热情
德育必须与生活联系起来，以激发学生的思想和提高学生的思想认识。家庭是学生最熟悉的生活环境，教师可以根据德育的内容和主题，将学生的家庭生活案例介绍给德育活动，激发学生的思考能力，培养学生良好的道德品质。例如，在向学生讲授孩子的虔诚时，老师介绍了这种情况。在周末，祖父母和父母在家中想看电视，因此一些同学将拿着遥控器观看他们喜欢的节目。您如何在现实生活中做到这一点？这是学生所熟悉的生活状况。学生积极思考，然后进行热烈讨论。一些学生说，当家里的年长者允许我到处走时，他们会让我看我最喜欢的节目。一些学生说，我们应该尊重年长者，并允许年长者观看他们喜欢的节目。我们只照顾自己，这太自私了。一些学生认为，生活中如此细微的细节反映了我们是否尊重长者的问题，我们应该考虑长者。可以看出，学生在讨论和交流中形成了道德共识，比直接教学要好得多。教师应紧密结合学生生活，让学生考虑问题并提高道德意识。
2.必须充分发展初中学生的道德教育
初中生不仅要吸收德育的相关知识，还要重视德育的综合教育。全面发展不仅意味着在学校的完美表现，而且是社会和家庭生活中道德教育的体现。一般来说，家庭道德教育是尊重父母和长者，做好孩子应该做的事情，并在社会生活中承担社会责任。为此，他们需要积极进取的态度和坚定的决心，这表明这不是一件容易的事。要真正专注于生活，您需要融入生活并检验生活理论。它不能是一种单方面的行为，而应该在一生中发生并获得全面的道德教育。
3.设定终身道德教育的目标
从单一和落后的德育内容和德育方法上，教师应首先设定以生活为导向的德育教学目标。由于高年级学生很年轻，很难长期集中注意力并纠正他们的学习态度，如果老师不积极地领导这一点，很容易让学生对学习厌倦，但是德育可以帮助学生树立良好的生活观，并改变他们对学习的理解。学校还应注意以生活为导向的德育目标，将理论内容灵活地融入到更有趣的的教学中，以大大提高学生在德育课程中的学习效果。
4.与学校生活保持联系并加强德育的相关性
学校是学生生活和学习的主要场所，他们在学校的表现和行为揭示了他们自己的道德成就水平。学校应考虑到学生的学习和生活状况，为他们提供有针对性的教育。学校生活主要基于课堂活动和镇上的文化活动。课程包括教学活动，由主题教师组织的文化和体育活动，以及一些教室管理活动（例如清洁等），以找到德育的内容，从思想上渗透德育，并巧妙地影响学生。将德育渗透到教室的日常管理中。
学校可以组织文学、音乐、艺术、书法、舞蹈和体育等活动，以营造和谐向上的氛围，升华学生的道德素养。例如，以“我爱家园”为主题的绘画比赛不仅可以培养学生的创造能力和鼓励他们的创新能力，还可以培养学生的良好品质来爱护他们的家园。
5.尊重学生的主体地位，营造轻松和谐的环境
需要尊重学生的日常管理，不应强迫学生遵守规则，而应让学生意识到他们有责任遵守学校的规则和纪律，并为学生创造一个轻松和谐的环境。身心健康。例如，由于我的语言，我不允许学生离开教室，相反，我鼓励同学们在下课后与这位同学面对面交谈。
6.融入社会生活，开展实践活动
德育的目标是提高学生的道德素质，增强学生道德实践的可能性，使学生将道德转化为行动，并将其内在的自然思想道德素质转化为实际行动。学校应引导学生走出课堂，进入社会，开阔视野，并通过道德实践进一步巩固和巩固其良好的思想品质。例如，教师可以组织学生参加社会护理活动，带学生到当地的养老院照料老年人，提高学生的道德能力。
总结：
以生活为导向的初中德育符合初中生的特点，身心发展。学校应创造具体且可以理解的生活情境，以使学生加深思考和经验。必须与家庭、学校和社会生活保持紧密联系，开展德育实践活动，有效促进学生综合道德素质的提高。
参考文献：
[1]卢波.初中德育生活化研究[J].课程教育研究，2014（28）：119
[2]鲜蕾.有关初中德育生活化教育的探讨[J].华章，2013，（30）：273-273.
关键词：初中德育;生活导化;教育
道德礼节一直是中国学校教育中强调的重点，因为几千年来道德礼节的发展一直是中国传统文化的特征部分。但是，道德教育的目标是“改变生活的美好”，而不是在现实中脱颖而出。在进行现实主义教育的情况下，学校德育教室仍然存在许多反映生活习惯的问题。在这种背景下，本文分析了初中课堂道德教育的具体问题，并研究了解决这些问题的具体策略，以便为初中课堂实践提供参考。
一、初中德育教学中存在的问题
1.德育远非学生的真实生活
初中德育的重要目标是培养学生良好的思想素质，使他们学会沟通。为此，我们需要从现实生活转变为有针对性的学生教育。目前，初中德育具有很强的讲道意识，还远远没有解决学生生活中的实际问题，与学生的实际情况相分离的道德教育很无聊，学生发现很难引起兴趣。学校的道德教育仅限于道德标准和价值观的解释，它不是从学生的实际情况出发，不是从创新的德育模式出发，违背了初中学生身心发展的规律，从而导致生活环境中降低了德育的有效性。
2.德育缺乏學生的基本身体素质
德育是师生之间的双向互动过程。如果教师仅在没有学生的同意和反馈的情况下通过考试，就不能认为这是一种关键的道德教育观念。当前德育教学的一个普遍问题是，学生不参与课堂教学过程，只有教师越来越多地将乏味和抽象的知识灌输到教科书中，所以导致学生却无法获得真正有益于自身成长的知识。
3.统一的德育模式
德育中存在一个单向的灌输问题。老师讲解，学生听讲座，老师唱歌表演。学生只是听众，并且被动地接受强加的道德观念。目前，学校将德育视为学生需要学习的课程，它仅使用“完全训练”和“注射”训练方法。为了激发学生对学习的兴趣，教师应采用多种道德教育模式，让学生接受道德教育，促进身心健康成长与发展。
二、初中德育教学策略
1.与家庭生活保持联系，激发学生的参与热情
德育必须与生活联系起来，以激发学生的思想和提高学生的思想认识。家庭是学生最熟悉的生活环境，教师可以根据德育的内容和主题，将学生的家庭生活案例介绍给德育活动，激发学生的思考能力，培养学生良好的道德品质。例如，在向学生讲授孩子的虔诚时，老师介绍了这种情况。在周末，祖父母和父母在家中想看电视，因此一些同学将拿着遥控器观看他们喜欢的节目。您如何在现实生活中做到这一点？这是学生所熟悉的生活状况。学生积极思考，然后进行热烈讨论。一些学生说，当家里的年长者允许我到处走时，他们会让我看我最喜欢的节目。一些学生说，我们应该尊重年长者，并允许年长者观看他们喜欢的节目。我们只照顾自己，这太自私了。一些学生认为，生活中如此细微的细节反映了我们是否尊重长者的问题，我们应该考虑长者。可以看出，学生在讨论和交流中形成了道德共识，比直接教学要好得多。教师应紧密结合学生生活，让学生考虑问题并提高道德意识。
2.必须充分发展初中学生的道德教育
初中生不仅要吸收德育的相关知识，还要重视德育的综合教育。全面发展不仅意味着在学校的完美表现，而且是社会和家庭生活中道德教育的体现。一般来说，家庭道德教育是尊重父母和长者，做好孩子应该做的事情，并在社会生活中承担社会责任。为此，他们需要积极进取的态度和坚定的决心，这表明这不是一件容易的事。要真正专注于生活，您需要融入生活并检验生活理论。它不能是一种单方面的行为，而应该在一生中发生并获得全面的道德教育。
3.设定终身道德教育的目标
从单一和落后的德育内容和德育方法上，教师应首先设定以生活为导向的德育教学目标。由于高年级学生很年轻，很难长期集中注意力并纠正他们的学习态度，如果老师不积极地领导这一点，很容易让学生对学习厌倦，但是德育可以帮助学生树立良好的生活观，并改变他们对学习的理解。学校还应注意以生活为导向的德育目标，将理论内容灵活地融入到更有趣的的教学中，以大大提高学生在德育课程中的学习效果。
4.与学校生活保持联系并加强德育的相关性
学校是学生生活和学习的主要场所，他们在学校的表现和行为揭示了他们自己的道德成就水平。学校应考虑到学生的学习和生活状况，为他们提供有针对性的教育。学校生活主要基于课堂活动和镇上的文化活动。课程包括教学活动，由主题教师组织的文化和体育活动，以及一些教室管理活动（例如清洁等），以找到德育的内容，从思想上渗透德育，并巧妙地影响学生。将德育渗透到教室的日常管理中。
学校可以组织文学、音乐、艺术、书法、舞蹈和体育等活动，以营造和谐向上的氛围，升华学生的道德素养。例如，以“我爱家园”为主题的绘画比赛不仅可以培养学生的创造能力和鼓励他们的创新能力，还可以培养学生的良好品质来爱护他们的家园。
5.尊重学生的主体地位，营造轻松和谐的环境
需要尊重学生的日常管理，不应强迫学生遵守规则，而应让学生意识到他们有责任遵守学校的规则和纪律，并为学生创造一个轻松和谐的环境。身心健康。例如，由于我的语言，我不允许学生离开教室，相反，我鼓励同学们在下课后与这位同学面对面交谈。
6.融入社会生活，开展实践活动
德育的目标是提高学生的道德素质，增强学生道德实践的可能性，使学生将道德转化为行动，并将其内在的自然思想道德素质转化为实际行动。学校应引导学生走出课堂，进入社会，开阔视野，并通过道德实践进一步巩固和巩固其良好的思想品质。例如，教师可以组织学生参加社会护理活动，带学生到当地的养老院照料老年人，提高学生的道德能力。
总结：
以生活为导向的初中德育符合初中生的特点，身心发展。学校应创造具体且可以理解的生活情境，以使学生加深思考和经验。必须与家庭、学校和社会生活保持紧密联系，开展德育实践活动，有效促进学生综合道德素质的提高。
参考文献：
[1]卢波.初中德育生活化研究[J].课程教育研究，2014（28）：119
[2]鲜蕾.有关初中德育生活化教育的探讨[J].华章，2013，（30）：273-273.