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摘要：当前，高中英语口语交际教学现状还十分不尽如人意。作为高中英语教师应该不断从实践教学中深刻反思、总结经验，然后对高中英语口语交际教学进行优化和更新，从而为学生的英语口语交际学习打下良好的基础。在此，本文也对于如何开展好英语口语交际教学进行了分析，主要从“促进阅读和口语交际教学的结合”“培养起口语交际的兴趣”“在评价方面需要积极改进”三方面展开。在此，也希望本文的相关论述，可以为广大英语教师提供一定的参考。
关键词：高中英语;口语交际;教学
目前，我国高中英语教学中高中生的口语交际能力普遍不高，学生们在学习的过程中不能全面的掌握相关知识点，即使掌握也不能灵活的运用，这给学生们在学习的过程中造成了严重的困扰。此外，教师在教学的过程中对学生口语交际能力的培养不够重视，学生缺乏一定的知识积累量，学生在口语交际的时候所使用的句子过于简单甚至还会出现错误的情况，这就使得高中生的口语交际水平大大降低。相比较阅读方面的知识点来说，口语交际更容易被忽视，教师通常都会认为口语交际不是重点，但是事实却不是这样。因此，高中阶段的英语教师还需要对于口语交际教学进行充分的分析与优化。
一、促进阅读和口语交际教学的结合
阅读教学是高中阶段的英语课堂中最为主要的教学方式，通过英语课文教师开展英语教学，让学生认识、理解句子，学会阅读分析。目前的高中英语教学中，在教授新内容时，教师一般会让学生通读几遍，然后教师讲解其中的重点和难点部分。这种针对性讲解的方式足以让学生在考试中取得理想成绩，但是也限制了学生的思维发散，没有将口语交际技巧渗透其中。在阅读教学中结合口语交际策略的渗透也是十分必要的，其核心也是培养学生的英语综合能力。所以在口语交际方法上就要从学生的阅读理解为出发点，让口语交际成为阅读活动中的渗透点，促进两者的结合。
例如，在教学“Computers”这节课的时候，虽然很多高中生对于“Computers”这一话题是十分感兴趣的，但是教师让学生用英语开展口语交际活动还是会发现学生不能很好地做到有话可说。为此，教师首先应该利用一定的阅读来让学生对于这部分产生初步的理解，帮助学生利用一定的阅读参与到对于知识的学习中。在学生初步掌握了这节课的单词知识、语法知识，教师再引导学生开展一定的口语交际活动，这样学生也可以及时将自己学习到的知识进行运用，帮助学生实现知识的内化。可以说，将阅读和口语交际相结合具有十分积极的意义，教师在这个方面应该加强思考，从而促使学生口语交际水平得到更好的提升。
二、培养起口语交际的兴趣
在高中英语口语交际教学过程中，培养和培养学生的口语交际积极性是提高高中生口语交际水平的重要前提，也是促进高中生学习英语其他方面的重要基础。英语教师不应忽视对学生口语交际热情的培养，应该不断探索和创新课堂教学形式，在口语交际过程中给予学生灵感，全面强化高中生的口语交际技能，促进课堂效果的提高。为此，教师在进行高中英语相关知识内容教学的过程当中，一定要有意识地通过合理运用相关的教学手段，加强学生在课堂上主观能动性，培养学生以更加良好的状态进行英语知识的学习，这样学生在进行口语交际的过程当中，就能够逐渐培养起口语交际的兴趣，使学生更加积极主动地进行口语交际。
例如，在教学“Friendship”这节课的时候，教师可以通过多媒体为学生播放相关的英语歌曲，在此基础上，教师可以要求学生结合一定的英语歌曲来进行交流活动，说一说自己听过的关于“Friendship”的歌曲有哪些，或者自己对于“Friendship”有什么看法，在这个过程中学生要积极运用英语进行交流活动。可以说，教师在口语交际过程中积极地运用网络技术、信息技术丰富可以整个教学过程，吸引学生的注意力。因此，在信息技术的背景下，教师可以积极利用多媒体资源来引导学生开展口语交际活动，以更好地帮助学生产生一定的兴趣，引导学生在这个过程中获得更好的体验。
三、在评价方面需要积极改进
对于学生的口语交际来说，评价也是十分重要的一个方面。但是有很多英语教师在对学生的口语交际进行点评时，往往只从口语交际要素的方面进行点评，如语言运用、口语交际技巧、结构设计等，忽视了教育学生认识阅口语交际的重要性。为此，教师在评价方面还需要积极改进，给予学生更好的评价感受。
例如，教师要注意学生在口语交际活动的态度是否积极，表达情感是否浓厚等等。这对于学生的口语交际教学的进步也是十分重要的。只有从多方面来评价学生，才可以让学生在这个过程中认识到自己存在哪些不足，让学生能够积极改进自己的不足，从而能够在口语交际活动中表现得越来越好。
总而言之，高中英语口语交际教学作为高中英语教学的重点和难点，应该引起高中英语教育工作者的高度重视，如何让学生更好地开展口语交际，应该是英语教师一直深思和探究的问题。教师应该从多方面出发，思考应该在口语交际方面的发展给予学生怎样有效的指导，不断促使学生获得更好的发展。以上即是本文的一些论述，希望可以对于广大教师起到参考作用。
參考文献：
[1]张译文.高中英语口语交际能力培养研究[J].中学生英语，2018（34）：6.
[2]朱有奖.高中英语教学中口语交际能力的培养研究[J].校园英语，2018（42）：193.
[3]李泽红.新课改下高中英语学生口语能力的培养[J].考试周刊，2019（01）：124.
关键词：高中英语;口语交际;教学
目前，我国高中英语教学中高中生的口语交际能力普遍不高，学生们在学习的过程中不能全面的掌握相关知识点，即使掌握也不能灵活的运用，这给学生们在学习的过程中造成了严重的困扰。此外，教师在教学的过程中对学生口语交际能力的培养不够重视，学生缺乏一定的知识积累量，学生在口语交际的时候所使用的句子过于简单甚至还会出现错误的情况，这就使得高中生的口语交际水平大大降低。相比较阅读方面的知识点来说，口语交际更容易被忽视，教师通常都会认为口语交际不是重点，但是事实却不是这样。因此，高中阶段的英语教师还需要对于口语交际教学进行充分的分析与优化。
一、促进阅读和口语交际教学的结合
阅读教学是高中阶段的英语课堂中最为主要的教学方式，通过英语课文教师开展英语教学，让学生认识、理解句子，学会阅读分析。目前的高中英语教学中，在教授新内容时，教师一般会让学生通读几遍，然后教师讲解其中的重点和难点部分。这种针对性讲解的方式足以让学生在考试中取得理想成绩，但是也限制了学生的思维发散，没有将口语交际技巧渗透其中。在阅读教学中结合口语交际策略的渗透也是十分必要的，其核心也是培养学生的英语综合能力。所以在口语交际方法上就要从学生的阅读理解为出发点，让口语交际成为阅读活动中的渗透点，促进两者的结合。
例如，在教学“Computers”这节课的时候，虽然很多高中生对于“Computers”这一话题是十分感兴趣的，但是教师让学生用英语开展口语交际活动还是会发现学生不能很好地做到有话可说。为此，教师首先应该利用一定的阅读来让学生对于这部分产生初步的理解，帮助学生利用一定的阅读参与到对于知识的学习中。在学生初步掌握了这节课的单词知识、语法知识，教师再引导学生开展一定的口语交际活动，这样学生也可以及时将自己学习到的知识进行运用，帮助学生实现知识的内化。可以说，将阅读和口语交际相结合具有十分积极的意义，教师在这个方面应该加强思考，从而促使学生口语交际水平得到更好的提升。
二、培养起口语交际的兴趣
在高中英语口语交际教学过程中，培养和培养学生的口语交际积极性是提高高中生口语交际水平的重要前提，也是促进高中生学习英语其他方面的重要基础。英语教师不应忽视对学生口语交际热情的培养，应该不断探索和创新课堂教学形式，在口语交际过程中给予学生灵感，全面强化高中生的口语交际技能，促进课堂效果的提高。为此，教师在进行高中英语相关知识内容教学的过程当中，一定要有意识地通过合理运用相关的教学手段，加强学生在课堂上主观能动性，培养学生以更加良好的状态进行英语知识的学习，这样学生在进行口语交际的过程当中，就能够逐渐培养起口语交际的兴趣，使学生更加积极主动地进行口语交际。
例如，在教学“Friendship”这节课的时候，教师可以通过多媒体为学生播放相关的英语歌曲，在此基础上，教师可以要求学生结合一定的英语歌曲来进行交流活动，说一说自己听过的关于“Friendship”的歌曲有哪些，或者自己对于“Friendship”有什么看法，在这个过程中学生要积极运用英语进行交流活动。可以说，教师在口语交际过程中积极地运用网络技术、信息技术丰富可以整个教学过程，吸引学生的注意力。因此，在信息技术的背景下，教师可以积极利用多媒体资源来引导学生开展口语交际活动，以更好地帮助学生产生一定的兴趣，引导学生在这个过程中获得更好的体验。
三、在评价方面需要积极改进
对于学生的口语交际来说，评价也是十分重要的一个方面。但是有很多英语教师在对学生的口语交际进行点评时，往往只从口语交际要素的方面进行点评，如语言运用、口语交际技巧、结构设计等，忽视了教育学生认识阅口语交际的重要性。为此，教师在评价方面还需要积极改进，给予学生更好的评价感受。
例如，教师要注意学生在口语交际活动的态度是否积极，表达情感是否浓厚等等。这对于学生的口语交际教学的进步也是十分重要的。只有从多方面来评价学生，才可以让学生在这个过程中认识到自己存在哪些不足，让学生能够积极改进自己的不足，从而能够在口语交际活动中表现得越来越好。
总而言之，高中英语口语交际教学作为高中英语教学的重点和难点，应该引起高中英语教育工作者的高度重视，如何让学生更好地开展口语交际，应该是英语教师一直深思和探究的问题。教师应该从多方面出发，思考应该在口语交际方面的发展给予学生怎样有效的指导，不断促使学生获得更好的发展。以上即是本文的一些论述，希望可以对于广大教师起到参考作用。
參考文献：
[1]张译文.高中英语口语交际能力培养研究[J].中学生英语，2018（34）：6.
[2]朱有奖.高中英语教学中口语交际能力的培养研究[J].校园英语，2018（42）：193.
[3]李泽红.新课改下高中英语学生口语能力的培养[J].考试周刊，2019（01）：124.