【摘 要】
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幼儿数学能力的发展既是幼儿数学学习的目标,又是数学学习的起点,对于幼儿数学教育的开展起着至关重要的作用。为了解幼儿数学能力发展的现状及相关影响因素,本研究采用分层
【机 构】
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滁州学院教育科学学院,浙江师范大学杭州幼儿师范学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目(16YJA880042);安徽省人文社会科学研究一般项目(SK2017B03);安徽省人文社会科学研究一般项目(SK2017B02)
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幼儿数学能力的发展既是幼儿数学学习的目标,又是数学学习的起点,对于幼儿数学教育的开展起着至关重要的作用。为了解幼儿数学能力发展的现状及相关影响因素,本研究采用分层随机抽样的方法,选取H市6所幼儿园的144位幼儿为研究对象,调查了他们的数学能力发展水平和家庭数学教育现状,并对他们所在班级的数学区角环境进行测评。在对调查数据进行量化分析的基础上,结合观察记录及访谈资料,进行了相关分析讨论。
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