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[摘 要] 出于培养技能型人才的目的，高职公共英语教材在编写过程中突出了应用性的作用，却忽略了系统性与文学性，不利于学生英语学科核心素养的培养。为了使这一不足得到弥补，重点分析是否有必要把英美文学作品融入高职公共英语教材中，意在为高职公共英语教材创新提供有利条件，促进学生英语运用能力的提升，达到培养人文素养的目的。
[关 键 词] 高职公共英语教材;英美文学作品;必要性
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0096-02
在高职院校教学体系中，公共英语是一门基础性学科，将优秀的英美文学作品引入英语教材中，将文学与文化背景知识在语言教学中融会贯通，有助于提升学生对英语学习的兴趣，加快学生对知识点的消化吸收，增强其语言运用能力，提高其综合人文素养，让学生在学习过程中化被动为主动，提升课堂效率。
一、高职公共英语教材现状
教育部刊发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》要求高职院校在英语教学过程中把学生英语运用能力提升成重点。从现阶段高职学校英语教学情况来看，并没有对高职院校英语教材进行统一，各院校使用的教材种类多、内容广、层次不一，其共性存在的问题为文学语篇内容匮乏，过于强调教材的工具性作用。例如《新视野英语教程》《新编实用英语》等教材的应用率比较高，这几套教材的知识体系、组织安排等较为相似，教材中的内容接近于当代社会热点话题，例如食品、电商、交通等，但从整体上看均包括听、说、读、写四大模块，且文章选材于各种报纸、杂志，强调片段化式的应用知识，系统性、连贯性、文学性较弱，不利于知识的衔接、技能的融会贯通，再加上教师照本宣科式的教学，很难产生学以致用的效果，不利于英语教学的动静结合，在培养技能、熏陶情感、浸润心灵等方面都发挥不出理想效果。
既然是一门语言学科，最有效的学习载体就是文学作品，最有价值的培养方式就是文化熏陶，英美文学作品中的大量篇章都堪称经典，情节跌宕起伏、人物个性鲜明，经常阅读此类内容，不仅能让学生对英美国家的历史文化有深入的理解，也能让他们对异域文化、风俗等产生了解，了解西方人的价值取向，更好地进行跨文化语言运用，激发深入学习英语的热情。
二、将英美文学作品引入高职公共英语教材的价值与意义
（一）英美文学作品是良好的英语学习素材
当前我国并没有对高职院校英语教学所使用的教材做出硬性规定，学校在这方面享有较大的自主权，而目前使用的教材极力体现出应用性的特征，却忽略了系统性与文学性。怎样使这一不足得到弥补呢？这一问题萦绕在教材编写人员与一线教师心头。文学作品中蕴含着大量的语言材料，阅读不同体裁的英美文学作品，能让学生对西方国家的历史、政治、经济、社会等方面的发展情况进行了解，对西方人的风俗习惯、价值取向等表示尊重，应该将此当成重要的英语学习素材。
英美国家在向世界传播文化的过程中，文学作品是主要载体，在全世界艺术园林之中占据着重要位置，不管是语言凝练的诗歌，还是扣人心弦的小说，抑或是描述人间悲欢离合的戏剧，都经受了时间的锤炼与市场检验，既有地道纯正的语言，也有严谨合理的结构，其中大量语法知识、写作技巧能为学生学习英语提供有利条件，尤其是一些已经被制作成电影的不朽佳作，更能让学生感受到东西方在社会文化方面存在的差异，能让学生拥有更加广阔的眼界。因此，把英美文学作品引入教学中，既能让学生了解英国文学的浪漫与唯美，也能让学生了解美国文学的自然与写实，这些都能促进学生英语运用能力的提升，能让学生了解英美国家在不同历史时期的真实情况，无形之中了解多个领域的发展情况，为踏上工作岗位之后进行跨文化交际奠定基础。
（二）英美文学作品可以为课堂创造文学语境
把英语文学作品融入公共英语教材中，借助于文学作品中的精彩片段为学生创设良好的文学语境，不仅能消除学生对复杂、抽象语法知识学习的畏惧感，也能让英语学习充满趣味，让学生能理解每个知识点的由来与用处，逐渐增强学生的英语能力。由于公共英语教材篇幅有限，编写人员将大量知识点压缩在有限的内容中，给学生理解带来了不便。从文学视角出发对这些内容做出理解，能达到降低理解难度的作用，学生在教师的指导下，不仅能理解词义，还能弄清词义构成、了解词义延伸，这些都是语言学习的重要内容，不再像从前一样机械、枯燥地背单词，在阅读经典作品的过程中丰富词汇量，逐渐提升理解能力。此外，可以把由经典文学作品创作的影视作品引入课堂中，给学生带来视觉冲击，了解每一个知识点在真实语境中的运用。
阅读英美文学作品时，引导学生与国内文学作品进行对比，了解中西方文化发展的不同，提升文化素养。通过对比分析，学生能更深刻地意识到祖国文化的博大精深，使公共英语更好地发挥出思政教育的目的。
因此，对公共英语教材进行修订和补充，可以使高职英语教材更适宜翻转式课堂，提高课堂效率。
（三）英美文学作品可以培养学生的学习能力和综合素养
在升入高职院校之前，学生尽管有了多年的英语学习经历，但他们接受的基本都是应试教育，背诵单词离不开老师监督、理解知识点离不开老师分析，学习主动性不够强烈。更为关键的是，学生接触到的英美文学作品较少，但英美文学作品中蕴含着大量能体现出人文情怀、社会精神、风土人情之类的内容，是西方人聪明才智的结晶，能反映出细腻的情感，能让学生接触到有情感、有思想的英语。 将英美文学作品融入英语教材中，能让学生感受到英语中跃动着鲜活的生命，逐渐意识到中西方文化的异同，提升学生对英语学习内容的理解层次，加强学生参与语言交际的练习，增强学生参与语言学习的意识，切实训练学生英语交际与表达的综合能力，达到培养兴趣、提升能力、形成素养的目的。
三、将英美文学作品融入高职公共英语教材的有效策略
（一）合理选择学生感兴趣的作品
要想让英美文学作品能更好地服务于高职公共英语教学，一定要从浩如烟海的文学作品中选择有价值的部分，以合適的方式将其嵌入教材与教学活动中，既要让学生掌握丰富的知识，又要关注学生是否感兴趣，让学生对英语学习充满期待。
学生喜欢的英美文学作品体裁中，小说所占比例最高，包括世界名著和现代流行作品，其次是戏剧、诗歌、散文等。在选择作品的时候，可以以学生阅读兴趣为首要原则，然后根据学生的能力和水平选择难度适中的作品。既可以从经典作品中节选，也可以从流行文学中节选，例如《简·爱》《暮色》等文学作品各有千秋，但要根据学生的能力控制好节选内容的难易程度，激发学生深入阅读原著的兴趣，以此获得学习的成就感。此外，教材中可以引入部分莎士比亚的经典十四行诗、雪莱、华兹华斯、济慈、爱默生、布朗宁夫妇的诗歌选段，让学生体验不同的流派、风格，感受不一样的情感，练习朗诵与模仿写作能力，带领学生细细品读英美文学，增强英美文学的渲染力。
（二）丰富与教材配套的素材资料库
在信息化水平不断提升的当下，数字化手段在公共英语教学中的运用，产生了不可估量的效果。教师要适时登录网络平台，搜集多种形态的教学资料，例如动画、音频等，创建完善的英语学习数据库，将不同类型的学习资源分别存储，赋予学生使用权。同时，也可以在这些资源的支撑下创建校本课程体系，丰富教学形式与方法。
一些由经典文学作品制作而成的影视作品，给一代代人留下了无法磨灭的印象，将这些资源提供给学生，把影视作品搬到课堂中，能打造别开生面的公共英语课堂，让学生感受英美文化的魅力，借助于这些内容体会风土人情，深刻感悟英美文学的内涵，产生良好的育人效果。同时，教师要吃透教材，有选择性地为学生提供学习资源，确保人文关怀、生本核心等思想能在英语课堂中扎根，在英美文学作品的辅助下提升学生的思维能力、分析能力、读写能力。同时，可以组织学生对英美文学作品进行点评、演绎等，加深学生的理解，提升教学成效。
（三）对文本、词汇及学习测评练习进行分级
高职学生虽然有一定的英语基础，但普遍较薄弱，英语基础参差不齐，教师在教学活动中无法兼顾各个层次的需求。所以要更新教学理念，将学习目标、学习活动和学习测评三要素进行设计，对词汇、练习进行分级，以便更好地进行分层教学。英美文学作品、词汇及测评练习分为A、B、C（难、中、易）三级，学生可以根据自己的水平进行掌握、练习和考核，从而推动学生进行更为有效、全面主动的学习，产生主动学英语、用英语的驱动力，提早完成学习目标。
此外，在英美文学作品练习中可以设定A、B、C（难、中、易）三级分级研讨项目，把学生分为 6～8 组，让学生分层、分组进行讨论，在课中协作展示故事背景、作者、文章内容逻辑、趣味知识等内容，引导学生在理解英美文学作品的基础上，自己改编剧本进行演出。学生可以制作道具，准备服装，创新剧本和剧情，让学生在轻松愉悦的环境中，缓解英语基础薄弱产生的压力，练习英语口语与合作能力，通过教材建构，引导趣味课堂，让学生更多地体验英美文学作品带来的乐趣。
四、结语
经分析意识到，高职公共英语教材在建设过程中有必要引入英美文学作品，不仅能让学生对英美文化、表述方式等产生新的了解，还能达到提升英语素养、增强语言运用能力的目的，让学生从思想深处不再对英语学习产生排斥，改变英语难的不良意识，用经典文学作品中所独具的人文价值提升语言学习的深度。根据明确的目标导向，高职公共英语教材应引入英美文学作品，同时逐步优化课程设计、创新教学方法、扩充知识素材资料，让高职公共课堂更加高效。
参考文献：
[1]张丽萍.大学英语教学中融入英美文学作品的探索[J].海外英语，2020（7）：114-115.
[2]彭晓风.高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性[J].山东农业工程学院学报，2019（10）：169-170.
[3]尹昊.英美文学在高职英语教学中的应用[J].文教资料，2019（18）：226.
[4]高晓静.培养学生英美文学素养的具体对策[J].教育现代化，2019（87）：256-257.
编辑 栗国花
[关 键 词] 高职公共英语教材;英美文学作品;必要性
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0096-02
在高职院校教学体系中，公共英语是一门基础性学科，将优秀的英美文学作品引入英语教材中，将文学与文化背景知识在语言教学中融会贯通，有助于提升学生对英语学习的兴趣，加快学生对知识点的消化吸收，增强其语言运用能力，提高其综合人文素养，让学生在学习过程中化被动为主动，提升课堂效率。
一、高职公共英语教材现状
教育部刊发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》要求高职院校在英语教学过程中把学生英语运用能力提升成重点。从现阶段高职学校英语教学情况来看，并没有对高职院校英语教材进行统一，各院校使用的教材种类多、内容广、层次不一，其共性存在的问题为文学语篇内容匮乏，过于强调教材的工具性作用。例如《新视野英语教程》《新编实用英语》等教材的应用率比较高，这几套教材的知识体系、组织安排等较为相似，教材中的内容接近于当代社会热点话题，例如食品、电商、交通等，但从整体上看均包括听、说、读、写四大模块，且文章选材于各种报纸、杂志，强调片段化式的应用知识，系统性、连贯性、文学性较弱，不利于知识的衔接、技能的融会贯通，再加上教师照本宣科式的教学，很难产生学以致用的效果，不利于英语教学的动静结合，在培养技能、熏陶情感、浸润心灵等方面都发挥不出理想效果。
既然是一门语言学科，最有效的学习载体就是文学作品，最有价值的培养方式就是文化熏陶，英美文学作品中的大量篇章都堪称经典，情节跌宕起伏、人物个性鲜明，经常阅读此类内容，不仅能让学生对英美国家的历史文化有深入的理解，也能让他们对异域文化、风俗等产生了解，了解西方人的价值取向，更好地进行跨文化语言运用，激发深入学习英语的热情。
二、将英美文学作品引入高职公共英语教材的价值与意义
（一）英美文学作品是良好的英语学习素材
当前我国并没有对高职院校英语教学所使用的教材做出硬性规定，学校在这方面享有较大的自主权，而目前使用的教材极力体现出应用性的特征，却忽略了系统性与文学性。怎样使这一不足得到弥补呢？这一问题萦绕在教材编写人员与一线教师心头。文学作品中蕴含着大量的语言材料，阅读不同体裁的英美文学作品，能让学生对西方国家的历史、政治、经济、社会等方面的发展情况进行了解，对西方人的风俗习惯、价值取向等表示尊重，应该将此当成重要的英语学习素材。
英美国家在向世界传播文化的过程中，文学作品是主要载体，在全世界艺术园林之中占据着重要位置，不管是语言凝练的诗歌，还是扣人心弦的小说，抑或是描述人间悲欢离合的戏剧，都经受了时间的锤炼与市场检验，既有地道纯正的语言，也有严谨合理的结构，其中大量语法知识、写作技巧能为学生学习英语提供有利条件，尤其是一些已经被制作成电影的不朽佳作，更能让学生感受到东西方在社会文化方面存在的差异，能让学生拥有更加广阔的眼界。因此，把英美文学作品引入教学中，既能让学生了解英国文学的浪漫与唯美，也能让学生了解美国文学的自然与写实，这些都能促进学生英语运用能力的提升，能让学生了解英美国家在不同历史时期的真实情况，无形之中了解多个领域的发展情况，为踏上工作岗位之后进行跨文化交际奠定基础。
（二）英美文学作品可以为课堂创造文学语境
把英语文学作品融入公共英语教材中，借助于文学作品中的精彩片段为学生创设良好的文学语境，不仅能消除学生对复杂、抽象语法知识学习的畏惧感，也能让英语学习充满趣味，让学生能理解每个知识点的由来与用处，逐渐增强学生的英语能力。由于公共英语教材篇幅有限，编写人员将大量知识点压缩在有限的内容中，给学生理解带来了不便。从文学视角出发对这些内容做出理解，能达到降低理解难度的作用，学生在教师的指导下，不仅能理解词义，还能弄清词义构成、了解词义延伸，这些都是语言学习的重要内容，不再像从前一样机械、枯燥地背单词，在阅读经典作品的过程中丰富词汇量，逐渐提升理解能力。此外，可以把由经典文学作品创作的影视作品引入课堂中，给学生带来视觉冲击，了解每一个知识点在真实语境中的运用。
阅读英美文学作品时，引导学生与国内文学作品进行对比，了解中西方文化发展的不同，提升文化素养。通过对比分析，学生能更深刻地意识到祖国文化的博大精深，使公共英语更好地发挥出思政教育的目的。
因此，对公共英语教材进行修订和补充，可以使高职英语教材更适宜翻转式课堂，提高课堂效率。
（三）英美文学作品可以培养学生的学习能力和综合素养
在升入高职院校之前，学生尽管有了多年的英语学习经历，但他们接受的基本都是应试教育，背诵单词离不开老师监督、理解知识点离不开老师分析，学习主动性不够强烈。更为关键的是，学生接触到的英美文学作品较少，但英美文学作品中蕴含着大量能体现出人文情怀、社会精神、风土人情之类的内容，是西方人聪明才智的结晶，能反映出细腻的情感，能让学生接触到有情感、有思想的英语。 将英美文学作品融入英语教材中，能让学生感受到英语中跃动着鲜活的生命，逐渐意识到中西方文化的异同，提升学生对英语学习内容的理解层次，加强学生参与语言交际的练习，增强学生参与语言学习的意识，切实训练学生英语交际与表达的综合能力，达到培养兴趣、提升能力、形成素养的目的。
三、将英美文学作品融入高职公共英语教材的有效策略
（一）合理选择学生感兴趣的作品
要想让英美文学作品能更好地服务于高职公共英语教学，一定要从浩如烟海的文学作品中选择有价值的部分，以合適的方式将其嵌入教材与教学活动中，既要让学生掌握丰富的知识，又要关注学生是否感兴趣，让学生对英语学习充满期待。
学生喜欢的英美文学作品体裁中，小说所占比例最高，包括世界名著和现代流行作品，其次是戏剧、诗歌、散文等。在选择作品的时候，可以以学生阅读兴趣为首要原则，然后根据学生的能力和水平选择难度适中的作品。既可以从经典作品中节选，也可以从流行文学中节选，例如《简·爱》《暮色》等文学作品各有千秋，但要根据学生的能力控制好节选内容的难易程度，激发学生深入阅读原著的兴趣，以此获得学习的成就感。此外，教材中可以引入部分莎士比亚的经典十四行诗、雪莱、华兹华斯、济慈、爱默生、布朗宁夫妇的诗歌选段，让学生体验不同的流派、风格，感受不一样的情感，练习朗诵与模仿写作能力，带领学生细细品读英美文学，增强英美文学的渲染力。
（二）丰富与教材配套的素材资料库
在信息化水平不断提升的当下，数字化手段在公共英语教学中的运用，产生了不可估量的效果。教师要适时登录网络平台，搜集多种形态的教学资料，例如动画、音频等，创建完善的英语学习数据库，将不同类型的学习资源分别存储，赋予学生使用权。同时，也可以在这些资源的支撑下创建校本课程体系，丰富教学形式与方法。
一些由经典文学作品制作而成的影视作品，给一代代人留下了无法磨灭的印象，将这些资源提供给学生，把影视作品搬到课堂中，能打造别开生面的公共英语课堂，让学生感受英美文化的魅力，借助于这些内容体会风土人情，深刻感悟英美文学的内涵，产生良好的育人效果。同时，教师要吃透教材，有选择性地为学生提供学习资源，确保人文关怀、生本核心等思想能在英语课堂中扎根，在英美文学作品的辅助下提升学生的思维能力、分析能力、读写能力。同时，可以组织学生对英美文学作品进行点评、演绎等，加深学生的理解，提升教学成效。
（三）对文本、词汇及学习测评练习进行分级
高职学生虽然有一定的英语基础，但普遍较薄弱，英语基础参差不齐，教师在教学活动中无法兼顾各个层次的需求。所以要更新教学理念，将学习目标、学习活动和学习测评三要素进行设计，对词汇、练习进行分级，以便更好地进行分层教学。英美文学作品、词汇及测评练习分为A、B、C（难、中、易）三级，学生可以根据自己的水平进行掌握、练习和考核，从而推动学生进行更为有效、全面主动的学习，产生主动学英语、用英语的驱动力，提早完成学习目标。
此外，在英美文学作品练习中可以设定A、B、C（难、中、易）三级分级研讨项目，把学生分为 6～8 组，让学生分层、分组进行讨论，在课中协作展示故事背景、作者、文章内容逻辑、趣味知识等内容，引导学生在理解英美文学作品的基础上，自己改编剧本进行演出。学生可以制作道具，准备服装，创新剧本和剧情，让学生在轻松愉悦的环境中，缓解英语基础薄弱产生的压力，练习英语口语与合作能力，通过教材建构，引导趣味课堂，让学生更多地体验英美文学作品带来的乐趣。
四、结语
经分析意识到，高职公共英语教材在建设过程中有必要引入英美文学作品，不仅能让学生对英美文化、表述方式等产生新的了解，还能达到提升英语素养、增强语言运用能力的目的，让学生从思想深处不再对英语学习产生排斥，改变英语难的不良意识，用经典文学作品中所独具的人文价值提升语言学习的深度。根据明确的目标导向，高职公共英语教材应引入英美文学作品，同时逐步优化课程设计、创新教学方法、扩充知识素材资料，让高职公共课堂更加高效。
参考文献：
[1]张丽萍.大学英语教学中融入英美文学作品的探索[J].海外英语，2020（7）：114-115.
[2]彭晓风.高职英语阅读教学中融入英美文学的重要性[J].山东农业工程学院学报，2019（10）：169-170.
[3]尹昊.英美文学在高职英语教学中的应用[J].文教资料，2019（18）：226.
[4]高晓静.培养学生英美文学素养的具体对策[J].教育现代化，2019（87）：256-257.
编辑 栗国花