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摘要：使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性认识上升到理性认识，激发学生的爱国主义情怀，让学生明白伟大的新中国来之不易，踏着先人的脚步，用我们的双手，共同建造这美好的家园。
关键词：改变;信息技术;抽象思维
随着现代科学技术的发展，传统的电化教育手段已经退出历史的舞台，以计算机技术为核心的信息技术已经完全替代了传统的电化教育手段。互联网+教育时代已经全面到来，信息技术可以给课堂内外教育教学活动创设出科学、合理、温馨的教学氛围，活跃学生思维，愉悦学生身心，激发学生学习兴趣。信息技术正在深刻地改变着教师的教学方式和学生的学习方式。
一、运用现代信息技术，创设意境 ，让学生身临其境
现代信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面让学生身临其境。小学三年级下册人教版科学教材里有观测气象、观察天气的学习内容，就要给学生讲解常见的天气现象：龙卷风、台风（飓风）等知识。老师不借助任何信息技术手段给学生讲解龙卷风的形成原因，直接抛给学生龙卷风形成的概念（龙卷风是大气中最强烈的涡旋的现象，它是从雷雨云底伸向地面或水面的一种范围很小而风力极大的强风旋涡。常发生于夏季的雷雨天气时，尤以下午至傍晚最为多见，影响范围虽小，但破坏力极大[1]）。如果不借用现代信息技术手段来给学生展示和讲解龙卷风的形成条件以及它的破坏力，难以想象如何让三年级的学生来理解龙卷风的形成原因。再专业的教师也没办法让三年级的学生理解什么是强风涡旋，也许这些学生一辈子也没机会亲身感受到龙卷风的破坏力。但是有了现代信息技术手段，就完全能完美解决让学生了解龙卷风是如何形成的，龙卷风的破坏力如何厉害。
二、运用现代信息技术，激发情感
统编版小学五年级语文教材有一篇《七律·长征》。这首诗选自《毛泽东诗词集》，写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束，整篇诗表达了诗人心中的喜悦和满怀的豪情，赞扬了中国工农紅军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，回顾长征近两年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了《七律·长征》。诗歌中有一句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。如何让学生理解红军战士横渡大渡河、飞夺泸定桥战斗的激烈和艰辛？时光不能倒流，不能重回那战火连天的年代。但是可以借助信息技术手段剪辑出电影《飞夺泸定桥》的精彩片段，让学生在视听的基础上，引导学生观察思考，运用词语把自己的感受表达出来，使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性认识上升到理性认识，激发学生的爱国主义情怀，让学生明白伟大的新中国来之不易，踏着英雄的脚步，用我们的双手，共同建造这美好的家园。
三、运用现代信息技术，让学生插上想象的翅膀
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，中小学生的思维正处于由形象思维为主，转变成抽象逻辑思维为主的过渡阶段，在教学中，适时恰当地选用信息技术手段来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。人教版初中数学有最短路径的求证，理论依据是：“两点之间线段最短”，“垂线段最短”，“点关于线对称”，“线段的平移”“立体图形展开图”。教材中的例题“饮马问题”、“造桥选址问题”、“立体展开图”。学生如果没有抽象思维能力的训练，学生很难理解为什么这种情况下才是最短路径。如果教师以微课的形式借助信息技术手段，通过辅助作图、拼接、对称等方法，形象展示出来，学生一定会化抽象为具象，对知识点的理解和掌握会更轻松更容易掌握。
四、运用现代信息技术，提高学生语言表达能力
信息技术可以在课堂上给孩子们营造一个丰富、动态语言环境，用动画或者生活场景向学生提供说话题材。多媒体让课文中的留白“动”起来，给学生练习说话的机会。低年级的学生喜爱听故事，课文中的许多故事生动有趣，但是课文中有许多的故事都没有结尾，给孩子们留下了充足的想象余地。二年级下语文园地四（看图写话鸡蛋壳的故事） ，就是能充分让学生现实生活场景和实际生活经验与童话世界的思维碰撞，提高学生的表达能力。
师：同学们，老师今天带来了一个礼物，你们想不想知道是什么？
生：想！（预设）
师：（出示鸡蛋壳，让学生观察鸡蛋壳说一说在生活中的应用）
生：（预设学生说的一定是生活中的场景）
师：今天老师带大家认识三位新朋友，它们是谁啊？（出示ppt ）这三个新朋友和鸡蛋壳发生了一段有趣的故事，你们想不想知道呢？
1.观察指导
仔细观察右边的四幅图，请你说说它们用蛋壳做了什么？（事件）
2.表象操作（展开想象）
3.例文引路（ ppt出示例文）
学生齐读例文，读后说说自己的感受。
4.言语训练（学生自己说）
教师可以根据学生的想象预设出《蛋壳历险记》第二课时，让学生充分发挥想象，提高学生语言表达能力，让学生能够积极主动参与探索知识的过程，激发学生的表达欲望，激发学生的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，更有利于低段学生加深对知识的理解，巩固和记忆，提高语言的表达的准确度和完整度。
事实证明将信息技术引入课堂，对于教学改革，有着重要的意义。它可以激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，增大学生的知识摄入量，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效的途径。运用信息技术解决传统课堂的缺陷，唯愿同仁共同探索，使信息技术更加科学、完善使用到我们的课堂中来。
参考文献：
[1]百度百科
[2]刘霞.《运用多媒体技术激发学生的学习积极性》-1
新疆石河子第五中学 832000
关键词：改变;信息技术;抽象思维
随着现代科学技术的发展，传统的电化教育手段已经退出历史的舞台，以计算机技术为核心的信息技术已经完全替代了传统的电化教育手段。互联网+教育时代已经全面到来，信息技术可以给课堂内外教育教学活动创设出科学、合理、温馨的教学氛围，活跃学生思维，愉悦学生身心，激发学生学习兴趣。信息技术正在深刻地改变着教师的教学方式和学生的学习方式。
一、运用现代信息技术，创设意境 ，让学生身临其境
现代信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面让学生身临其境。小学三年级下册人教版科学教材里有观测气象、观察天气的学习内容，就要给学生讲解常见的天气现象：龙卷风、台风（飓风）等知识。老师不借助任何信息技术手段给学生讲解龙卷风的形成原因，直接抛给学生龙卷风形成的概念（龙卷风是大气中最强烈的涡旋的现象，它是从雷雨云底伸向地面或水面的一种范围很小而风力极大的强风旋涡。常发生于夏季的雷雨天气时，尤以下午至傍晚最为多见，影响范围虽小，但破坏力极大[1]）。如果不借用现代信息技术手段来给学生展示和讲解龙卷风的形成条件以及它的破坏力，难以想象如何让三年级的学生来理解龙卷风的形成原因。再专业的教师也没办法让三年级的学生理解什么是强风涡旋，也许这些学生一辈子也没机会亲身感受到龙卷风的破坏力。但是有了现代信息技术手段，就完全能完美解决让学生了解龙卷风是如何形成的，龙卷风的破坏力如何厉害。
二、运用现代信息技术，激发情感
统编版小学五年级语文教材有一篇《七律·长征》。这首诗选自《毛泽东诗词集》，写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束，整篇诗表达了诗人心中的喜悦和满怀的豪情，赞扬了中国工农紅军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，回顾长征近两年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了《七律·长征》。诗歌中有一句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。如何让学生理解红军战士横渡大渡河、飞夺泸定桥战斗的激烈和艰辛？时光不能倒流，不能重回那战火连天的年代。但是可以借助信息技术手段剪辑出电影《飞夺泸定桥》的精彩片段，让学生在视听的基础上，引导学生观察思考，运用词语把自己的感受表达出来，使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性认识上升到理性认识，激发学生的爱国主义情怀，让学生明白伟大的新中国来之不易，踏着英雄的脚步，用我们的双手，共同建造这美好的家园。
三、运用现代信息技术，让学生插上想象的翅膀
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，中小学生的思维正处于由形象思维为主，转变成抽象逻辑思维为主的过渡阶段，在教学中，适时恰当地选用信息技术手段来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。人教版初中数学有最短路径的求证，理论依据是：“两点之间线段最短”，“垂线段最短”，“点关于线对称”，“线段的平移”“立体图形展开图”。教材中的例题“饮马问题”、“造桥选址问题”、“立体展开图”。学生如果没有抽象思维能力的训练，学生很难理解为什么这种情况下才是最短路径。如果教师以微课的形式借助信息技术手段，通过辅助作图、拼接、对称等方法，形象展示出来，学生一定会化抽象为具象，对知识点的理解和掌握会更轻松更容易掌握。
四、运用现代信息技术，提高学生语言表达能力
信息技术可以在课堂上给孩子们营造一个丰富、动态语言环境，用动画或者生活场景向学生提供说话题材。多媒体让课文中的留白“动”起来，给学生练习说话的机会。低年级的学生喜爱听故事，课文中的许多故事生动有趣，但是课文中有许多的故事都没有结尾，给孩子们留下了充足的想象余地。二年级下语文园地四（看图写话鸡蛋壳的故事） ，就是能充分让学生现实生活场景和实际生活经验与童话世界的思维碰撞，提高学生的表达能力。
师：同学们，老师今天带来了一个礼物，你们想不想知道是什么？
生：想！（预设）
师：（出示鸡蛋壳，让学生观察鸡蛋壳说一说在生活中的应用）
生：（预设学生说的一定是生活中的场景）
师：今天老师带大家认识三位新朋友，它们是谁啊？（出示ppt ）这三个新朋友和鸡蛋壳发生了一段有趣的故事，你们想不想知道呢？
1.观察指导
仔细观察右边的四幅图，请你说说它们用蛋壳做了什么？（事件）
2.表象操作（展开想象）
3.例文引路（ ppt出示例文）
学生齐读例文，读后说说自己的感受。
4.言语训练（学生自己说）
教师可以根据学生的想象预设出《蛋壳历险记》第二课时，让学生充分发挥想象，提高学生语言表达能力，让学生能够积极主动参与探索知识的过程，激发学生的表达欲望，激发学生的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，更有利于低段学生加深对知识的理解，巩固和记忆，提高语言的表达的准确度和完整度。
事实证明将信息技术引入课堂，对于教学改革，有着重要的意义。它可以激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，增大学生的知识摄入量，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效的途径。运用信息技术解决传统课堂的缺陷，唯愿同仁共同探索，使信息技术更加科学、完善使用到我们的课堂中来。
参考文献：
[1]百度百科
[2]刘霞.《运用多媒体技术激发学生的学习积极性》-1
新疆石河子第五中学 832000