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体育教学有利于培养学生的创新意识，这和人左右大脑的分工紧密相关。
体育教学可培养人的创造力，培养的途径有：1.转变体育教学观念，增强创新意识。2.创设良好的教学氛围，激发学生的主体学习意识。3.加强左侧肢体训练。4.自行创编成套锻炼动作，自选考核评选项目。5.增加体育游戏活动。6.与时俱进，充分利用现代网络信息，使学生增强学习信心，坚定学习信念。
在教学中注意把重点放在引发和培养学生的创新精神上，既要面向全体学生，又要注重学生之间的个体差异性。
当代科学技术突飞猛进的发展，给各行各业都带来了巨大的发展机遇，教育同样获得了空前的发展。同时，世界教育改革和发展日新月异、突飞猛进，以及创新教育的形势迫使我国教育必须不断地创新发展，跟上世界创新教育的步伐。这样中国的创新教育才有后来居上的可能，中国教育发展才会迎来锦绣前程。
教育要发展，就必定要创新，在教育思想、理论、管理、方法等方面进行创新。
培养学生的创新意识是教育创新的出发点和目标，学生创新意识的产生和发展过程是一个综合素质的培养过程，需要各方共同研究和努力。下面笔者讲一下如何在体育教学中培养学生的创新意识。
一、 生理分析
先从人体大脑的结构与生理功能说起，说明体育为什么要培养创新意识，使学生明白其中的原理，为学生的自主接受创新教育打下认知基石。
人的大脑分左右两大半球，左右脑有明显分工。科学研究表明，右脑与人的创造力成正相关性。
两大半脑都有相对独立支配的能力，其中右脑功能对于人的智力优劣、能力强弱所产生的影响作用，是无法用语言和数量来衡量的。
体育教学过程是在一定时空内学习体育技术动作，完成体育技术动作需要敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力和顽强的意志力。
这些体育技术动作恰恰是通过“右脑功能”认识完成的，因此必须充分调动和利用“右脑功能”感觉运动器官的特点。
二、途径
1.转变和更新体育教学观念，增强创新教育，就要充分认识到素质教育一定要以培养创新意识为重点，树立以人为本的思想，营造自我塑造和内在建构需求，发挥学习主体在认识活动中的主动性、能动性、创造性。
为大力开发学生的创造潜能，发挥学生的创造才能，培养适应时代要求的具有创新意识和开拓进取精神的创造人才，教师的教学任务重在培养学生自主性学习和自我创造性观念。
学生主体意识的觉醒，意味着学生已具有主动参与和自身发展的能力。学习意识的强弱，在某种意义上说决定着自己身心发展的自知、自主、自控程度，主体意识愈强，学生在学习活动中的自觉性就愈强，课堂上的话语越多，渴望越强，越迫切。
2.加强左侧肢体练习。根据大脑神经中枢的交叉特点，可以在体育教学过程中，有意识地加强左侧肢体，左脚各种跳跃、摆动、踢球；左手运球、投篮、打排球、打乒乓球等，实现对全脑的开发，尤其是对右脑机能的促进发育。
与此同时，要注意手脚并用，两者相辅相成，不可偏废，使大脑左右两大半球趋于协同活动，相互沟通结合起来，都得到充分发挥。这对激发学生的主体能动性，促进创新意识的发展无疑起着非常巨大的作用。
3.师生自行创编成套技术动作，自选考核技能项目。然后可安排学生自行组合编排成套动作，让善于组合编排动作的学生来评价。教师对此要给予充分肯定和鼓励，并提出改进建议。
让学生任选一项有兴趣、有特长的体育项目进行技能考核，可以使学生根据自身素质扬长避短，满足学生个体兴趣和表现特长的需要，以全面促进学生终身体育意识和习惯的逐步形成，使之受益终身。
4.增加体育游戏活动。体育游戏是一种特殊的课堂活动和练习方法，它是由情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。
学生自己在摸索或小组讲课取胜的过程中，获得了公开公正公平竞争、冒险获胜的喜悦。让学生自己或分组创编体育游戏，学生的参与积极性很高，不但可以有效地激发团队精神、合作精神，更有利于智力发展。
三、注意事项
1.把重点放在培养学生的创新意识和创新精神上。传统教育的弊端抑制了学生的创造性，造成学生在教师面前总是言听计从，无自我主张，即使有新颖想法，也不敢坚持，碰到实际问题不敢正视，不敢挑战权威，因而无从谈起创新性。
2.创新意识要面向全体学生，承认每个学生都具有创新的潜能。在体育教学中引导学生超越自我，即使用常规方法处理教学过程中出现的问题，对学生来说，也可称得上是创新的尝试。学生对教师的教学观点、教学方法有不同意见表示，是敢于挑战权威的表现，也可看成是一种创新行为，学生主体的创新意识得到了体现甚至张扬。
3.要承认学生个体之间的差异性。学生因为生理遗传、先天教育等多种因素，对参与运动项目、教学方式、兴趣爱好等方面有不同的影响。正因为个性存在差异，体育教师必须因材施教。
4.搞创新要注意基础性的坚实。创新意识的培养是一个由低级到高级的循序渐进过程，作为基础的适应性成分越多，创新因素越少，越到高年级越要重视发展素质。因此在教学过程中要充分注意由适应性到发展性的循序渐进过程。
5.创新意识的培养要重视价值性导向。要认识到体育教学过程中创新意识的培养离不开素质教育，特别是体能教育，要在全面完成体能教育的基础上强调学生个性的培养，才能强调创新意识的培养。
6.与时俱进，应用科学发展观，迎头赶上信息教育时代。体育教学不能老是尾随，需要赶超。现在网络盛行利用影像歌曲进行身体锻炼，这种方式形象生动，吸引力强，学生容易学，兴趣高，学得欢心，跳得愉快。
社会上喜欢用网络影像歌曲来锻炼身体，师生可通过自我改编使其成为上体育课的教材。中学生对网络极为敏感，因此学习兴趣高，能主动学习。
（责任编辑 袁 妮）
体育教学可培养人的创造力，培养的途径有：1.转变体育教学观念，增强创新意识。2.创设良好的教学氛围，激发学生的主体学习意识。3.加强左侧肢体训练。4.自行创编成套锻炼动作，自选考核评选项目。5.增加体育游戏活动。6.与时俱进，充分利用现代网络信息，使学生增强学习信心，坚定学习信念。
在教学中注意把重点放在引发和培养学生的创新精神上，既要面向全体学生，又要注重学生之间的个体差异性。
当代科学技术突飞猛进的发展，给各行各业都带来了巨大的发展机遇，教育同样获得了空前的发展。同时，世界教育改革和发展日新月异、突飞猛进，以及创新教育的形势迫使我国教育必须不断地创新发展，跟上世界创新教育的步伐。这样中国的创新教育才有后来居上的可能，中国教育发展才会迎来锦绣前程。
教育要发展，就必定要创新，在教育思想、理论、管理、方法等方面进行创新。
培养学生的创新意识是教育创新的出发点和目标，学生创新意识的产生和发展过程是一个综合素质的培养过程，需要各方共同研究和努力。下面笔者讲一下如何在体育教学中培养学生的创新意识。
一、 生理分析
先从人体大脑的结构与生理功能说起，说明体育为什么要培养创新意识，使学生明白其中的原理，为学生的自主接受创新教育打下认知基石。
人的大脑分左右两大半球，左右脑有明显分工。科学研究表明，右脑与人的创造力成正相关性。
两大半脑都有相对独立支配的能力，其中右脑功能对于人的智力优劣、能力强弱所产生的影响作用，是无法用语言和数量来衡量的。
体育教学过程是在一定时空内学习体育技术动作，完成体育技术动作需要敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力和顽强的意志力。
这些体育技术动作恰恰是通过“右脑功能”认识完成的，因此必须充分调动和利用“右脑功能”感觉运动器官的特点。
二、途径
1.转变和更新体育教学观念，增强创新教育，就要充分认识到素质教育一定要以培养创新意识为重点，树立以人为本的思想，营造自我塑造和内在建构需求，发挥学习主体在认识活动中的主动性、能动性、创造性。
为大力开发学生的创造潜能，发挥学生的创造才能，培养适应时代要求的具有创新意识和开拓进取精神的创造人才，教师的教学任务重在培养学生自主性学习和自我创造性观念。
学生主体意识的觉醒，意味着学生已具有主动参与和自身发展的能力。学习意识的强弱，在某种意义上说决定着自己身心发展的自知、自主、自控程度，主体意识愈强，学生在学习活动中的自觉性就愈强，课堂上的话语越多，渴望越强，越迫切。
2.加强左侧肢体练习。根据大脑神经中枢的交叉特点，可以在体育教学过程中，有意识地加强左侧肢体，左脚各种跳跃、摆动、踢球；左手运球、投篮、打排球、打乒乓球等，实现对全脑的开发，尤其是对右脑机能的促进发育。
与此同时，要注意手脚并用，两者相辅相成，不可偏废，使大脑左右两大半球趋于协同活动，相互沟通结合起来，都得到充分发挥。这对激发学生的主体能动性，促进创新意识的发展无疑起着非常巨大的作用。
3.师生自行创编成套技术动作，自选考核技能项目。然后可安排学生自行组合编排成套动作，让善于组合编排动作的学生来评价。教师对此要给予充分肯定和鼓励，并提出改进建议。
让学生任选一项有兴趣、有特长的体育项目进行技能考核，可以使学生根据自身素质扬长避短，满足学生个体兴趣和表现特长的需要，以全面促进学生终身体育意识和习惯的逐步形成，使之受益终身。
4.增加体育游戏活动。体育游戏是一种特殊的课堂活动和练习方法，它是由情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。
学生自己在摸索或小组讲课取胜的过程中，获得了公开公正公平竞争、冒险获胜的喜悦。让学生自己或分组创编体育游戏，学生的参与积极性很高，不但可以有效地激发团队精神、合作精神，更有利于智力发展。
三、注意事项
1.把重点放在培养学生的创新意识和创新精神上。传统教育的弊端抑制了学生的创造性，造成学生在教师面前总是言听计从，无自我主张，即使有新颖想法，也不敢坚持，碰到实际问题不敢正视，不敢挑战权威，因而无从谈起创新性。
2.创新意识要面向全体学生，承认每个学生都具有创新的潜能。在体育教学中引导学生超越自我，即使用常规方法处理教学过程中出现的问题，对学生来说，也可称得上是创新的尝试。学生对教师的教学观点、教学方法有不同意见表示，是敢于挑战权威的表现，也可看成是一种创新行为，学生主体的创新意识得到了体现甚至张扬。
3.要承认学生个体之间的差异性。学生因为生理遗传、先天教育等多种因素，对参与运动项目、教学方式、兴趣爱好等方面有不同的影响。正因为个性存在差异，体育教师必须因材施教。
4.搞创新要注意基础性的坚实。创新意识的培养是一个由低级到高级的循序渐进过程，作为基础的适应性成分越多，创新因素越少，越到高年级越要重视发展素质。因此在教学过程中要充分注意由适应性到发展性的循序渐进过程。
5.创新意识的培养要重视价值性导向。要认识到体育教学过程中创新意识的培养离不开素质教育，特别是体能教育，要在全面完成体能教育的基础上强调学生个性的培养，才能强调创新意识的培养。
6.与时俱进，应用科学发展观，迎头赶上信息教育时代。体育教学不能老是尾随，需要赶超。现在网络盛行利用影像歌曲进行身体锻炼，这种方式形象生动，吸引力强，学生容易学，兴趣高，学得欢心，跳得愉快。
社会上喜欢用网络影像歌曲来锻炼身体，师生可通过自我改编使其成为上体育课的教材。中学生对网络极为敏感，因此学习兴趣高，能主动学习。
（责任编辑 袁 妮）