论文部分内容阅读
◆摘 要：在小学语文教学中，作文写作是训练学生综合语言素质的重要方式。在实际教学过程中，由于学生年龄相对偏小，缺乏生活经验和生活阅历，因此在写作素材寻找上存在着诸多困难。本文就将对小学语文作文教学中的素材积累路径进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：小学语文;作文教学;素材积累;路径分析;教学策略
小學语文作文教学是传统教学中的难题之一。一方面教师在教学策略上存在偏差和失误，导致学生对作文写作产生畏难情绪和误解，导致学生对作文写作存在较大的抵触情绪。例如传统作文教学更类似与一种突击教学，在每个单元教学内容完成后，教师开始集中精力对作文教学进行强化教育，导致学生对作文写作存在应付心态，在长期的断断续续教学中，学生的实际写作能力难以有效发展。另一方面学生本身生活方式相对简单，在写作中缺乏有效的写作素材和思路，也使作文写作教学陷入僵局。对此教师在新的教学时期需要改变传统作文教学的策略，给予学生更多现实思考和帮助，促进学生综合写作能力的有效提升。
一、鼓励学生对教材内容进行创意改写
1.语文教材有丰富故事和人物。在小学语文教学中，阅读教学中本就有丰富的写作素材。教师在具体教学过程中需要带领学生对相关人物和故事进行深入思考，促使学生具备写作的抽象想法和理念，实现学生作文写作能力的有效提升。例如在教学《草船借箭》的过程中，教师可以鼓励学生分析如何有效刻画一个人的聪明才智，将诸葛亮的智慧形象抽象为多元的创作人物，促使学生完成对人物描写的深度思考。
2.学生需要具备创作上的灵活思路。学生需要在阅读学习中保持灵活的思路，使阅读内容成为自身创作的重要模板。例如在教学《珍珠鸟》的过程中，教师可以让学生想像我有一只珍珠鸟，它将会怎样陪伴自身的生活。结合自身周围的宠物，学生可以展开对动物的刻画和写作，促使学生的细腻感情得以有效酝酿，并写出自身独一无二的感受。
二、鼓励学生从课外阅读中获取写作灵感
1.鼓励学生进行涉猎性的阅读。在小学语文写作教学中，教师需要鼓励学生进行涉猎性的大量阅读，只有大量的阅读才能使学生保持开阔的文学视野和加强的语感，促使学生的语言表述更加准确自然，提升学生的基础写作素养。
2.鼓励学生记录自身的阅读感受。在小学语文写作教学中，教师需要鼓励学生对阅读内容进行总结，并记录自身的感受。例如在阅读《白雪公主》的过程中，学生会总结分析七个小矮人给白雪公主暂时的居所，但公主总会和王子相遇。反应出学生对文学作品故事性的思考，促使学生在故事写作中进行积极的创新。
3.鼓励学生培养自身的阅读偏好。在小学语文写作教学中，教师需要鼓励学生养成自身的阅读偏好，使学生在写作中训练自身的文笔风格。例如部分学生倾向于写出自身和阅读内容中相似的经历，使自身的精神想法得到有效表达。部分学生喜欢用逻辑语言对自身经历的生活道理进行证明。对此教师需要鼓励学生积极的对文学作品做出反思，并写出符合自身意愿和想法的文章。
三、鼓励学生观察生活、了解生活
1.生活有诸多可能。在语文日常教学中，教师需要鼓励学生形成观察生活的意识，学会做一个旁观者和聆听者。有些记录生活中的各种趣闻和人物，促使学生的写作素材得以有效累积。
2.生活需要经历和实践。在小学语文教学中，教师需要鼓励学生将自身的切身经历进行有效记录和表达，使自身的记忆和体验得到强化，使学生的作文写作兴趣得到有效提升。例如在教学《走月亮》的过程中，教师可以询问学生是否有过独自走夜路的经历。教师需要开导学生描述自身的感受和当时所处的境遇，促使学生的情绪体验和环境分析能力得以有效带动，提升学生的表达意愿。
四、鼓励学生多参与社会活动，记录下自身的真实感受
1.活动中的感受。学生在生活中的一些特殊经历和活动，会给学生留下深刻记忆和印象。对此教师需要在作文教学中对学生的难忘经历进行积极引导，促使学生的情绪体验得以有效调动，写出更富有真实情感的文章。
2.活动的完成度。在学生经历真实活动过程中，即使学生对相关活动缺乏兴趣。教师也可以引导学生对相关活动的进度过程进行叙事写作。让学生对经历的场景和关键节点记性描写，促使学生的写作意愿得到提升。
3.活动中的特殊事件。在经历组织活动的过程中，特殊事件的发生往往会给现实故事增光添彩。对此教师可以鼓励学生围绕活动中的一些特殊情况展开写作，以增加学生的素材分析角度。例如领导演讲的话筒问题，参观博物馆人山人海的情况等，都可以作为叙事创作的重要内容。
五、鼓励学生多观看优秀影视作品
1.优秀的人物。优秀的影视作品往往对人物的刻画立体又丰满。教师在小学语文作文写作教学过程中，需要鼓励学生围绕一些影视作品人物展开写作，促使学生的同理心和崇敬心理得到有效表达。
2.优秀的故事和情节。优秀的影视作品在故事情节上往往有着一波三折、意犹未尽的观看体验。对此教师可以鼓励学生按照影视作品的规律进行作文创作，将故事写的曲折离奇，使学生的作文驾驭能力得到提升。
六、从大自然中获取灵感
1.观察自然。在小学作文写作素材收集的过程中，从大自然中获取写作灵感是学生进行作文创作的重要途径。教师需要鼓励学生对大自然变化的观察，并写出自身在自然中的独特五感和体验，促使学生的写作素材路径有效拓宽。
2.了解自然。学生在自然写作过程中，需要对自然事物背后的原理进行了解和分析，促使学生的写作内容更具深度。
七、结束语
小学生进行作文素材积累的途径是多样的，教师在教学中重要的是训练学生日常性的观察意识和思维，避免在写作过程中才临时起意抱佛脚，使学生对生活、对语言学习做到更深刻的认识。
参考文献
[1]刘秀丽.小学语文作文教学中素材的积累研究[J].中华少年，2018（11）：57-57.
[2]张阳.小学作文素材的积累途径初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（39）：65.
◆关键词：小学语文;作文教学;素材积累;路径分析;教学策略
小學语文作文教学是传统教学中的难题之一。一方面教师在教学策略上存在偏差和失误，导致学生对作文写作产生畏难情绪和误解，导致学生对作文写作存在较大的抵触情绪。例如传统作文教学更类似与一种突击教学，在每个单元教学内容完成后，教师开始集中精力对作文教学进行强化教育，导致学生对作文写作存在应付心态，在长期的断断续续教学中，学生的实际写作能力难以有效发展。另一方面学生本身生活方式相对简单，在写作中缺乏有效的写作素材和思路，也使作文写作教学陷入僵局。对此教师在新的教学时期需要改变传统作文教学的策略，给予学生更多现实思考和帮助，促进学生综合写作能力的有效提升。
一、鼓励学生对教材内容进行创意改写
1.语文教材有丰富故事和人物。在小学语文教学中，阅读教学中本就有丰富的写作素材。教师在具体教学过程中需要带领学生对相关人物和故事进行深入思考，促使学生具备写作的抽象想法和理念，实现学生作文写作能力的有效提升。例如在教学《草船借箭》的过程中，教师可以鼓励学生分析如何有效刻画一个人的聪明才智，将诸葛亮的智慧形象抽象为多元的创作人物，促使学生完成对人物描写的深度思考。
2.学生需要具备创作上的灵活思路。学生需要在阅读学习中保持灵活的思路，使阅读内容成为自身创作的重要模板。例如在教学《珍珠鸟》的过程中，教师可以让学生想像我有一只珍珠鸟，它将会怎样陪伴自身的生活。结合自身周围的宠物，学生可以展开对动物的刻画和写作，促使学生的细腻感情得以有效酝酿，并写出自身独一无二的感受。
二、鼓励学生从课外阅读中获取写作灵感
1.鼓励学生进行涉猎性的阅读。在小学语文写作教学中，教师需要鼓励学生进行涉猎性的大量阅读，只有大量的阅读才能使学生保持开阔的文学视野和加强的语感，促使学生的语言表述更加准确自然，提升学生的基础写作素养。
2.鼓励学生记录自身的阅读感受。在小学语文写作教学中，教师需要鼓励学生对阅读内容进行总结，并记录自身的感受。例如在阅读《白雪公主》的过程中，学生会总结分析七个小矮人给白雪公主暂时的居所，但公主总会和王子相遇。反应出学生对文学作品故事性的思考，促使学生在故事写作中进行积极的创新。
3.鼓励学生培养自身的阅读偏好。在小学语文写作教学中，教师需要鼓励学生养成自身的阅读偏好，使学生在写作中训练自身的文笔风格。例如部分学生倾向于写出自身和阅读内容中相似的经历，使自身的精神想法得到有效表达。部分学生喜欢用逻辑语言对自身经历的生活道理进行证明。对此教师需要鼓励学生积极的对文学作品做出反思，并写出符合自身意愿和想法的文章。
三、鼓励学生观察生活、了解生活
1.生活有诸多可能。在语文日常教学中，教师需要鼓励学生形成观察生活的意识，学会做一个旁观者和聆听者。有些记录生活中的各种趣闻和人物，促使学生的写作素材得以有效累积。
2.生活需要经历和实践。在小学语文教学中，教师需要鼓励学生将自身的切身经历进行有效记录和表达，使自身的记忆和体验得到强化，使学生的作文写作兴趣得到有效提升。例如在教学《走月亮》的过程中，教师可以询问学生是否有过独自走夜路的经历。教师需要开导学生描述自身的感受和当时所处的境遇，促使学生的情绪体验和环境分析能力得以有效带动，提升学生的表达意愿。
四、鼓励学生多参与社会活动，记录下自身的真实感受
1.活动中的感受。学生在生活中的一些特殊经历和活动，会给学生留下深刻记忆和印象。对此教师需要在作文教学中对学生的难忘经历进行积极引导，促使学生的情绪体验得以有效调动，写出更富有真实情感的文章。
2.活动的完成度。在学生经历真实活动过程中，即使学生对相关活动缺乏兴趣。教师也可以引导学生对相关活动的进度过程进行叙事写作。让学生对经历的场景和关键节点记性描写，促使学生的写作意愿得到提升。
3.活动中的特殊事件。在经历组织活动的过程中，特殊事件的发生往往会给现实故事增光添彩。对此教师可以鼓励学生围绕活动中的一些特殊情况展开写作，以增加学生的素材分析角度。例如领导演讲的话筒问题，参观博物馆人山人海的情况等，都可以作为叙事创作的重要内容。
五、鼓励学生多观看优秀影视作品
1.优秀的人物。优秀的影视作品往往对人物的刻画立体又丰满。教师在小学语文作文写作教学过程中，需要鼓励学生围绕一些影视作品人物展开写作，促使学生的同理心和崇敬心理得到有效表达。
2.优秀的故事和情节。优秀的影视作品在故事情节上往往有着一波三折、意犹未尽的观看体验。对此教师可以鼓励学生按照影视作品的规律进行作文创作，将故事写的曲折离奇，使学生的作文驾驭能力得到提升。
六、从大自然中获取灵感
1.观察自然。在小学作文写作素材收集的过程中，从大自然中获取写作灵感是学生进行作文创作的重要途径。教师需要鼓励学生对大自然变化的观察，并写出自身在自然中的独特五感和体验，促使学生的写作素材路径有效拓宽。
2.了解自然。学生在自然写作过程中，需要对自然事物背后的原理进行了解和分析，促使学生的写作内容更具深度。
七、结束语
小学生进行作文素材积累的途径是多样的，教师在教学中重要的是训练学生日常性的观察意识和思维，避免在写作过程中才临时起意抱佛脚，使学生对生活、对语言学习做到更深刻的认识。
参考文献
[1]刘秀丽.小学语文作文教学中素材的积累研究[J].中华少年，2018（11）：57-57.
[2]张阳.小学作文素材的积累途径初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（39）：65.