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【摘要】本文对《机械设计基础》教学中存在的问题进行研究与实践，从教学内容、教学方法、教学手段和实践环节等方面提出了一些改革措施。
【关键词】高职教育 机械设计基础 改革措施
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0248-01
《机械设计基础》是一门综合性和实践性较强的的专业基础课，是培养学生动手能力、综合设计能力和创新能力的关键，是高职学院机械类专业人才培养的重要课程。不仅要求学生掌握扎实的基础理论知识，还要具备将所学的理论应用到工程实践中去的能力。
存在的问题
1.随着教学改革的深入，学科建设的进行和课程体系的调整，本课程的课堂教学时数压缩了将近三分之一，如何用较短的课时高质量地完成教学任务。
2.教学内容选择不合理，忽视学生能力培养，教学方法单一，使学生对某些机构的工作原理、受力分析、失效模式、强度计算和传动难以理解，产生畏难心理。
3.教学目标不明确，影响教学质量，一些教师对经济发展状况和行业未来趋势陌生，对企业发展人才需求及岗位能力要求缺乏了解，对企业技术进步和科技发展前沿、新技术应用缺乏了解和掌握，缺乏实际经验等导致教学目標不明确。
4.从高职毕业生从业的过程中的职业岗位需要可知，将要面对企业已有机械设备或装置，解决其使用、维护、维修、故障诊断、改造、仿制等过程的一些实际问题。
创新措施
一、提高教师的实践技能
大胆吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想，实行能力本位教学，以社会和产业组织的需求为导向，加强学生综合职业能力和全面素质的培养。要求学校把提高教师的实践技能放在第一位，近年由于年轻教师队伍的壮大，给学校带来活力的同时，教学实践技能和教学能力不足的问题也显得比较突出。学院应出台相应的政策和保障措施，以鼓励教师以老带新或出门学习进修，以服务企业建立高素质教师队伍为目标，组织高校青年教师深入企业开展岗位实践活动，锻炼和培养青年教师创新精神和实践能力，使他们建立新的教学理念、教学模式和教学方式方法，减小与瞬息万变的市场差距，更好地培养创新人才，提升高校教学质量。
二、教学内容的整合
职业院校的特点决定了其课程设置应该以“应用”为课程和教学内容的灵魂。面向高职学生，我们以机械设计为主线，将机械原理、机械零件等课程的主要内容进行精选优化组合，以应用为目的，以“必须、够用”为度，对教学内容作了重大的改革，编写了配套教材。按“实际、实用、实践”的原则来组织教学工作，并依此制订了《机械设计基础》课程全新的课程教学大纲和教学计划。
三、教学方法的改进
1.改革教学方法，提高教学效率，坚持教师在教学中的主导地位，学生在学习中的主体地位。课内教师根据课程内容，采取灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，不断培养、提高学生的自学能力和分析问题能力，对课程的基本知识、零部件工作原理、设计方法等采用系统讲授法，便于短时间内传递较丰富的知识。对重要章节设置习题课，采用讨论法教学，使学生能深刻掌握知识。对重要的理论、现象及机械性能等采用演示实验法。课堂上除教授知识外，更注重教思路、教学习方法，启发诱导学生积极思考，主动学习。
2.充分利用多媒体教学手段
充分利用多媒体课件等现代教学手段激发学生学习兴趣，高职教学改革，需要缩短课堂有效教学时间，但随着机械设计学科的发展，需要向学生讲授的内容却很多。充分利用有利于改善教学效果的多媒体教学手段是十分重要的。
3.促进学生使用扩充性资料，提供主动学习的条件
本课程在教学中第一节课上，我向学生介绍学习参考资料，介绍同类院校网落课程及本校机械设计基础课程。这些扩充性资料为学生的自我学习，主动学习提供了条件。学生普遍感到本课程提供的学习资源丰富，形式多样，使用方便，收益很大。
4.改变考核学生学习成绩的方法
高职教育在保证新知识传授和理论系统性的同时，特别强调职业技能的训练。因此考核的内容和方式以能力的考核为中心，加强平时训练与考察，本课程的目的是激发作为学习主体的学生的学习自主性，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创新能力，将考核分为以下四部分进行：理论考试成绩占30%，技能训练成绩占30%，课程设计成绩占20%，课后作业占10%，听课出勤率10%，还有学生的附加成绩，即学生平时的小设计发明，这样既可以了解学生对理论知识的掌握程度，又可以提高学生的动手能力，还可以督促学生平时的学习，为以后参加工作奠定坚实的基础。
5.利用计算机网络技术，进一步完善机械设计基础资源库
机械设计基础资源库包括“机械设计基础网络课程”主页，教学大纲、授课计划、实验大纲、电子教案、网络教学辅助资料、动画库、视频库、图形库、习题及解答、自测题库等在网上发布。
四、强化实践教学
1.实践性教学环节
近几年我院在实验、实践教学上进行了较大的改革，购置了大批的教学模具和实验器材，扩建了实验室，我校机械零部件陈列室现有零、部件百余件套，基本上覆盖了常用的机械传动、支承、联接等零部件。机构陈列室的机构可以提供各种机构实体的运动仿真。组织学生参观零件陈列室和各类机械设备陈列，使教学与实验紧密结合，学生可以随时到实验室做与教学内容相关的实验，理解、巩固所学的课程。也可以根据自选的方案设计，进行创新设计的试验，这样，既巩固和加深了理论知识，又使理论知识与实践能力培养有机结合起来，同时使学生觉得学有所用。
2.课程设计
机械设计课程设计在整个教学过程是一个很重要的环节，根据具体的设计参数，对实际机械的参观、拆分以及设计计算，一方面，能够加深学生对所学知识的掌握和理解，另一方面让学生能够体会整个的设计过程，能够培养学生查阅资料、设计手册的技能。进一步提高学生根据工作要求进行方案设计的能力。另外，平时还可以阶段性的为学生准备几个课程设计题目，让学生成组的来设计，有条件的话可以让学生实际加工出成品，这样一来学生就会有成就感提高学习的积极性，二来会为学生未来走上工作岗位做好技能准备。
3.开设实践环节
让学生参加金工实习，焊工、钳工等不同工种的实习，使得学生在具体操作过程中，加深对各种机械的工作原理、运动规律的理解，对整个课程的学习起到良好的辅助作用。
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的，注重于培养学生的工程实践观念，巩固理论知识，提高实践动手能力，启迪创新思维，开拓创新潜能，以及培养理论联系实际、理解问题、分析问题、解决问题的综合能力。
参考文献：
[1]苗长兵《浅议机械原理专业教学中创新能力的培养》
[2]黄春仙《机械设计基础的教学改革》
【关键词】高职教育 机械设计基础 改革措施
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0248-01
《机械设计基础》是一门综合性和实践性较强的的专业基础课，是培养学生动手能力、综合设计能力和创新能力的关键，是高职学院机械类专业人才培养的重要课程。不仅要求学生掌握扎实的基础理论知识，还要具备将所学的理论应用到工程实践中去的能力。
存在的问题
1.随着教学改革的深入，学科建设的进行和课程体系的调整，本课程的课堂教学时数压缩了将近三分之一，如何用较短的课时高质量地完成教学任务。
2.教学内容选择不合理，忽视学生能力培养，教学方法单一，使学生对某些机构的工作原理、受力分析、失效模式、强度计算和传动难以理解，产生畏难心理。
3.教学目标不明确，影响教学质量，一些教师对经济发展状况和行业未来趋势陌生，对企业发展人才需求及岗位能力要求缺乏了解，对企业技术进步和科技发展前沿、新技术应用缺乏了解和掌握，缺乏实际经验等导致教学目標不明确。
4.从高职毕业生从业的过程中的职业岗位需要可知，将要面对企业已有机械设备或装置，解决其使用、维护、维修、故障诊断、改造、仿制等过程的一些实际问题。
创新措施
一、提高教师的实践技能
大胆吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想，实行能力本位教学，以社会和产业组织的需求为导向，加强学生综合职业能力和全面素质的培养。要求学校把提高教师的实践技能放在第一位，近年由于年轻教师队伍的壮大，给学校带来活力的同时，教学实践技能和教学能力不足的问题也显得比较突出。学院应出台相应的政策和保障措施，以鼓励教师以老带新或出门学习进修，以服务企业建立高素质教师队伍为目标，组织高校青年教师深入企业开展岗位实践活动，锻炼和培养青年教师创新精神和实践能力，使他们建立新的教学理念、教学模式和教学方式方法，减小与瞬息万变的市场差距，更好地培养创新人才，提升高校教学质量。
二、教学内容的整合
职业院校的特点决定了其课程设置应该以“应用”为课程和教学内容的灵魂。面向高职学生，我们以机械设计为主线，将机械原理、机械零件等课程的主要内容进行精选优化组合，以应用为目的，以“必须、够用”为度，对教学内容作了重大的改革，编写了配套教材。按“实际、实用、实践”的原则来组织教学工作，并依此制订了《机械设计基础》课程全新的课程教学大纲和教学计划。
三、教学方法的改进
1.改革教学方法，提高教学效率，坚持教师在教学中的主导地位，学生在学习中的主体地位。课内教师根据课程内容，采取灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，不断培养、提高学生的自学能力和分析问题能力，对课程的基本知识、零部件工作原理、设计方法等采用系统讲授法，便于短时间内传递较丰富的知识。对重要章节设置习题课，采用讨论法教学，使学生能深刻掌握知识。对重要的理论、现象及机械性能等采用演示实验法。课堂上除教授知识外，更注重教思路、教学习方法，启发诱导学生积极思考，主动学习。
2.充分利用多媒体教学手段
充分利用多媒体课件等现代教学手段激发学生学习兴趣，高职教学改革，需要缩短课堂有效教学时间，但随着机械设计学科的发展，需要向学生讲授的内容却很多。充分利用有利于改善教学效果的多媒体教学手段是十分重要的。
3.促进学生使用扩充性资料，提供主动学习的条件
本课程在教学中第一节课上，我向学生介绍学习参考资料，介绍同类院校网落课程及本校机械设计基础课程。这些扩充性资料为学生的自我学习，主动学习提供了条件。学生普遍感到本课程提供的学习资源丰富，形式多样，使用方便，收益很大。
4.改变考核学生学习成绩的方法
高职教育在保证新知识传授和理论系统性的同时，特别强调职业技能的训练。因此考核的内容和方式以能力的考核为中心，加强平时训练与考察，本课程的目的是激发作为学习主体的学生的学习自主性，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创新能力，将考核分为以下四部分进行：理论考试成绩占30%，技能训练成绩占30%，课程设计成绩占20%，课后作业占10%，听课出勤率10%，还有学生的附加成绩，即学生平时的小设计发明，这样既可以了解学生对理论知识的掌握程度，又可以提高学生的动手能力，还可以督促学生平时的学习，为以后参加工作奠定坚实的基础。
5.利用计算机网络技术，进一步完善机械设计基础资源库
机械设计基础资源库包括“机械设计基础网络课程”主页，教学大纲、授课计划、实验大纲、电子教案、网络教学辅助资料、动画库、视频库、图形库、习题及解答、自测题库等在网上发布。
四、强化实践教学
1.实践性教学环节
近几年我院在实验、实践教学上进行了较大的改革，购置了大批的教学模具和实验器材，扩建了实验室，我校机械零部件陈列室现有零、部件百余件套，基本上覆盖了常用的机械传动、支承、联接等零部件。机构陈列室的机构可以提供各种机构实体的运动仿真。组织学生参观零件陈列室和各类机械设备陈列，使教学与实验紧密结合，学生可以随时到实验室做与教学内容相关的实验，理解、巩固所学的课程。也可以根据自选的方案设计，进行创新设计的试验，这样，既巩固和加深了理论知识，又使理论知识与实践能力培养有机结合起来，同时使学生觉得学有所用。
2.课程设计
机械设计课程设计在整个教学过程是一个很重要的环节，根据具体的设计参数，对实际机械的参观、拆分以及设计计算，一方面，能够加深学生对所学知识的掌握和理解，另一方面让学生能够体会整个的设计过程，能够培养学生查阅资料、设计手册的技能。进一步提高学生根据工作要求进行方案设计的能力。另外，平时还可以阶段性的为学生准备几个课程设计题目，让学生成组的来设计，有条件的话可以让学生实际加工出成品，这样一来学生就会有成就感提高学习的积极性，二来会为学生未来走上工作岗位做好技能准备。
3.开设实践环节
让学生参加金工实习，焊工、钳工等不同工种的实习，使得学生在具体操作过程中，加深对各种机械的工作原理、运动规律的理解，对整个课程的学习起到良好的辅助作用。
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的，注重于培养学生的工程实践观念，巩固理论知识，提高实践动手能力，启迪创新思维，开拓创新潜能，以及培养理论联系实际、理解问题、分析问题、解决问题的综合能力。
参考文献：
[1]苗长兵《浅议机械原理专业教学中创新能力的培养》
[2]黄春仙《机械设计基础的教学改革》