【摘 要】
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<正>如何认识新课标倡导的"问题情境—建立模型—解释应用和拓展"这一教学模式中的"问题情境"?对于这个话题,已有多年教学经验的学员进行了热烈的讨论,亦可称为是对该问题的
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<正>如何认识新课标倡导的"问题情境—建立模型—解释应用和拓展"这一教学模式中的"问题情境"?对于这个话题,已有多年教学经验的学员进行了热烈的讨论,亦可称为是对该问题的一场辩论,下面结合在平时听课中整理的问题情境的片段,谈谈对有效创设问题情境的一点认识与大家共勉。一、创设问题情境的案例(教学实录稍有整理)师:大家思考一下,如果一个三角形的两条边长分别为6和8,第三边长确定吗?生:不确定。师:你能说出它的范围吗?生:第三边长大于2且小于14。师:如果告诉你这两条边的夹角,那么第三边长确定吗?你能求出它的长吗?
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