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作为一名高三历史教师，有幸参与了山东文综卷历史材料题（第38题、第47题）的阅卷工作。阅卷过程中也与阅卷组长、其他题目的阅卷老师进行了沟通，收获颇多。
一、对山东文综卷历史材料题的分析
1.形式上变化较大。
今年的必做题，由往年的2个大题6个小问，变成了3个大题6个小问。今年的选做题，由往年的每题两问，变成了每题一问。题目总数的变化，让考生很不顺手。一问式题目，在一定程度上增加了答题难度。如第47题对商鞅变法的考查：“指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系”，这对习惯于两问式题目的考生来讲，是个不小的挑战。
2.模仿全国卷的痕迹很明显。
今年是山东高考自主命题的最后一年，在考试大纲中，已明确提示向全国卷命题靠拢。这一点在试卷中体现得很明显。以材料题为例，第39题对四川广汉人民公社体制的变化的考查，只设计了一问“概括指出材料所蕴含的历史信息，并结合时代背景加以阐释”，这与往年全国卷一问式题目很相似。第40题材料二是对《世界近代史》和《全球通史：1500年以后的世界》的摘目，形式上与2014年新课标全国文综卷Ⅰ第41题很相似。考前不少人预测，山东卷应该还会沿袭往年的出题样式。而今年考题向全国卷的靠拢，给考生带来了很多不适。
3.更加凸显对历史思维能力的考查。
第38题中的第（1）题“分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系”，注重了历史现象之间的因果联系，考查了考生的历史理解能力。第48题“结合所学知识，谈谈你对孙中山所答内容的认识”，强调了批判性历史思维的运用，考查了考生的历史认识能力。这一变化对在历史复习中侧重于背诵、不注重理解和应用的考生，产生了严重的冲击。
二、阅卷中出现的问题
1.答题不用关键词，不用历史术语。
高考阅卷时间紧、强度大、速度快，一道历史题八九秒就阅完，阅卷人很难仔细认真看每一个字。但是在眼睛扫描的过程中，关键词成为给分的一个基本依据。如第38题中的第（1）题的关键词是坊市界限被打破、出现瓦子、商品经济发展、僭越礼制、“存天理，灭人欲”、规范社会秩序；第（2）题的关键词是三教合一、面临佛教挑战、吸收佛教思想。
2.不注重审题，答非所问。
如第38题中的第（1）题“分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系”，设问与回答的重点是“联系”，但很多考生只答了“城市坊市界限被打破，瓦子等娱乐场所出现”，没有把“联系”答出来。第47题“指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系”，第一问需要抓住“社会关系”和“变化”，第二问需要答出“关系”。很多考生回答第一问时不是回答社会关系的变化，而是回答商鞅变法前后中国社会发生的变化；很多考生回答第二问时，不是回答商鞅变法与社会关系变化的关系，而是回答商鞅变法的内容。
3.书写不规范，字迹潦草。
书写规范、卷面整齐的卷子，让人看起来赏心悦目。这种卷子在阅卷人看来，容易找得分点，看着也顺心。今年山东历史卷有23.6万份，加上双评和三评卷，总计近50万份。一份写字认真、书面整洁的考卷，能体现出答该卷考生的态度是认真的，这种卷子比字迹潦草、无法辨识的卷子，起码要高1分的印象分。
4.没有预留检查时间。
在高考过程中，考生心态不可能是绝对平静的，再加上文综题目多，需要书写的内容也多，笔下误也就在所难免。但在关键词上有笔下误，易造成失分。在阅卷过程中，我搜集了以下笔下误：群（郡）县制、仿（坊）市界线（限）被打破、弗（佛）教、存天立（理）。还有一些属于常识性错误，如宋代王阳明的“存天理，灭人欲”；宋代商品经济发达，出现资本主义萌芽；商鞅变法维护了旧贵族利益，不利于资产阶级的发展壮大。还要避免在答题中出现与考题无关的语句。如：老师辛苦了，请高抬贵手，多给几分；我觉得不需要补充什么材料了；补充什么材料呀，吃饱了撑的。
三、对备考的建议
1.必须精研考试大纲，把握细微变化，以此为依据进行备考。
2015年山东省考试大纲中说要向全国卷靠拢，很多人没在意，没有加强对以往全国卷试题的练习，结果在第39题和第47题上吃了大亏。
2.不能死记硬背，需理解、应用。
同学们应该减少背诵的时间，要注重理解和应用，着眼于历史思维能力、历史表达能力的培养。
3.不要迷信教辅资料，要做研究型考生。
在以往备考中，很多同學扮演着知识搬运工的角色，把教材、教辅的整合性知识直接拿起来就背诵，迷信某本教辅、某位专家、某地市题目的权威，自己对如何解题没有想法和见解，这对备考的制约很大。
4.要注重审题的准确性与答题的规范性，尽量避免非智力失分。
附：《2015年山东文综卷历史材料题评分细则》
38.（16分）
（1）城市坊市界限被打破，瓦子等娱乐场所出现，商品经济发展到新水平；（3分）【若只答出三项中的一项，得2分】社会上出现了追求奢靡享乐、僭越礼制的现象。（3分）【只要回答追求奢靡享乐、僭越礼制和传统儒家伦理秩序受到冲击中任何一项，即可得3分】
面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击，儒学家把封建伦理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，灭人欲”等思想，（2分）【后两句只要答出任何一项，即可得2分】以“理”来约束人们的行为，进而规范社会秩序。（2分）【只要答出约束行为和规范秩序中任何一项，即可得2分】
（2）例：需要补充与佛教、道教发展相关的材料。（3分）【只答出佛教或者道教，可得2分；答三教合一、三教合流，可得3分】
理由：佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战；为应对挑战，儒学吸收了佛教和道教的部分思想，获得了新发展。（3分）【只答出佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战或者儒学吸收了佛教和道教的部分思想获得了新发展，即可得2分】 （若有其他答案，言之有理，可酌情给分）
39.（14分）
提取历史信息
层次一：能结合历史发展的时代特征，准确、全面地概括材料反映的歷史信息。（4分）例：人民公社体制开始被打破，政治体制改革已悄然进行；【只要答出二者之一，即可得2分】“左”倾思想的束缚依然存在，人们对改革心存顾虑。【只要答出二者之一，即可得2分】
层次二：能依据材料，获取表面信息（2分）。例：向阳人悄悄摘下人民公社的牌子，人们对摘牌行为感到忧虑。
层次三：答案与材料没有联系。（0分）
进行历史解释
层次一：能结合时代背景，在材料所反映的信息和以下知识之间建立联系，并进行合理解释。（7～8分）如：①人民公社体制的弊端；②十一届三中全会及其关于改革的决定；③拨乱反正工作及当时思想领域的实际状况等。在此基础上，能提出独立的见解或认识。例：改革具有艰巨性，改革是在新旧观念的激烈冲突中展开的。改革者必须有“敢为天下先”的精神和勇气，才能实现改革的目的。【只要答出任何一项，即可得2分】
层次二：能结合时代背景，在材料所反映的信息和以下知识之间建立联系，并进行合理解释。（1～6分）如：①人民公社体制的弊端；②十一届三中全会及其关于改革的决定；③拨乱反正工作及当时思想领域的实际状况等。（依据考生作答时所涉及要点多少及解释的合理程度等酌情给分）
层次三：不能在历史信息和所学历史知识之间建立某种联系，没有对历史信息进行解释。（0分）
历史表述
层次一：合乎逻辑，条理清楚，语言流畅。（2分）
层次二：基本符合逻辑，条理较清晰，语言较流畅。（1分）
层次三：缺乏逻辑，条理不清，词不达意。（0分）
40.（16分）
（1）君主立宪制（代议制民主政治）的确立，为其他国家提供了政治上的示范。（3分）【若只答出其中一层意思，得2分】
工业革命促进了生产技术和社会经济发展，为其他国家提供了经济上的典范。（3分）【若只答出其中一层意思，得2分】
（2）前者强调英国革命的开创性，把它作为世界近代史的开端。（2分）【只要回答出其中一层意思，即可得2分】
后者也承认英国革命的重要性，但只把它作为政治革命的一部分。（2分）【回答出后一句内容即可得2分，只回答前一句得1分】
（3）斯塔夫里阿诺斯从全球化的视角研究历史，西方“优势地位”是随着世界市场的形成逐步确立的。（2分）【只要回答出两项中任何一项，即可得2分。全球化也可用全球通史、全球史观、世界一体化、整体史观等词汇代替】
它既是西方自身发展领先于世界的结果，（2分）也是西方对其他民族和地区侵略和掠夺的结果（西方殖民扩张不断扩大，亚非拉很多地区沦为其原料产地和商品倾销市场）。（2分）
47.（10分）
变化：部分社会下层的政治地位呈上升趋势。（2分）【若只是照抄材料不得分，若答平民地位上升、平民可以做官、布衣卿相、官僚政治逐渐取代贵族政治也可得2分】
关系：社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶级力量不断壮大，他们要求取得政治统治地位，商鞅变法顺应了这一要求。（3分）【只要答出两句话中的任一句，即可得3分】
商鞅变法中的“废井田，开阡陌”、“奖励耕织”、“奖励军功”、废除世卿世禄制等措施，（3分）【只要回答出两条以上措施，即可得3分，若只答出一条只能得2分】打击了旧贵族势力，为新社会阶层崛起创造了条件，进一步推动了社会关系的变化。（2分）【回答打击旧贵族势力得1分，回答为新社会阶层崛起创造了条件得1分】
48.（10分）
建立共和是孙中山个人的革命追求，也符合国家和民族的利益。（3分）【只要回答出“建立共和”是个人、国家、民族等需要，即可得3分】为了早日结束南北对峙，实现国家统一和建立共和，孙中山不计个人得失，让位于袁世凯，反映了孙中山高尚的政治品质。（2分）【只要回答出孙中山的高尚品质，即可得2分】
民主共和是历史的潮流，袁世凯为了篡夺革命果实，实行假共和真专制。（3分）【若回答出袁世凯假共和或实行专制的具体措施，也可得3分】孙中山对袁世凯的本来面目认识不清，这体现出孙中山的政治局限性。（2分）
49.（10分）
以国共合作为基础的抗日民族统一战线建立，实现了全民族抗战。（3分）【回答出抗日民族统一战线的建立和实现全民族抗战中任何一项，即可得3分】抗日战争最终取得了胜利，实现了中华民族由衰弱到复兴的历史性转折。（2分）【只要回答出两项中任何一句即可得2分】
世界反法西斯国家对中国抗战的支援，加速了中国抗日战争的胜利；（3分）中国作为抗击日本法西斯的主战场，有力地配合了其他战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了突出贡献。（2分）【只要回答出中国对世界反法西斯战争胜利的贡献，即可得2分】
一、对山东文综卷历史材料题的分析
1.形式上变化较大。
今年的必做题，由往年的2个大题6个小问，变成了3个大题6个小问。今年的选做题，由往年的每题两问，变成了每题一问。题目总数的变化，让考生很不顺手。一问式题目，在一定程度上增加了答题难度。如第47题对商鞅变法的考查：“指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系”，这对习惯于两问式题目的考生来讲，是个不小的挑战。
2.模仿全国卷的痕迹很明显。
今年是山东高考自主命题的最后一年，在考试大纲中，已明确提示向全国卷命题靠拢。这一点在试卷中体现得很明显。以材料题为例，第39题对四川广汉人民公社体制的变化的考查，只设计了一问“概括指出材料所蕴含的历史信息，并结合时代背景加以阐释”，这与往年全国卷一问式题目很相似。第40题材料二是对《世界近代史》和《全球通史：1500年以后的世界》的摘目，形式上与2014年新课标全国文综卷Ⅰ第41题很相似。考前不少人预测，山东卷应该还会沿袭往年的出题样式。而今年考题向全国卷的靠拢，给考生带来了很多不适。
3.更加凸显对历史思维能力的考查。
第38题中的第（1）题“分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系”，注重了历史现象之间的因果联系，考查了考生的历史理解能力。第48题“结合所学知识，谈谈你对孙中山所答内容的认识”，强调了批判性历史思维的运用，考查了考生的历史认识能力。这一变化对在历史复习中侧重于背诵、不注重理解和应用的考生，产生了严重的冲击。
二、阅卷中出现的问题
1.答题不用关键词，不用历史术语。
高考阅卷时间紧、强度大、速度快，一道历史题八九秒就阅完，阅卷人很难仔细认真看每一个字。但是在眼睛扫描的过程中，关键词成为给分的一个基本依据。如第38题中的第（1）题的关键词是坊市界限被打破、出现瓦子、商品经济发展、僭越礼制、“存天理，灭人欲”、规范社会秩序；第（2）题的关键词是三教合一、面临佛教挑战、吸收佛教思想。
2.不注重审题，答非所问。
如第38题中的第（1）题“分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系”，设问与回答的重点是“联系”，但很多考生只答了“城市坊市界限被打破，瓦子等娱乐场所出现”，没有把“联系”答出来。第47题“指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系”，第一问需要抓住“社会关系”和“变化”，第二问需要答出“关系”。很多考生回答第一问时不是回答社会关系的变化，而是回答商鞅变法前后中国社会发生的变化；很多考生回答第二问时，不是回答商鞅变法与社会关系变化的关系，而是回答商鞅变法的内容。
3.书写不规范，字迹潦草。
书写规范、卷面整齐的卷子，让人看起来赏心悦目。这种卷子在阅卷人看来，容易找得分点，看着也顺心。今年山东历史卷有23.6万份，加上双评和三评卷，总计近50万份。一份写字认真、书面整洁的考卷，能体现出答该卷考生的态度是认真的，这种卷子比字迹潦草、无法辨识的卷子，起码要高1分的印象分。
4.没有预留检查时间。
在高考过程中，考生心态不可能是绝对平静的，再加上文综题目多，需要书写的内容也多，笔下误也就在所难免。但在关键词上有笔下误，易造成失分。在阅卷过程中，我搜集了以下笔下误：群（郡）县制、仿（坊）市界线（限）被打破、弗（佛）教、存天立（理）。还有一些属于常识性错误，如宋代王阳明的“存天理，灭人欲”；宋代商品经济发达，出现资本主义萌芽；商鞅变法维护了旧贵族利益，不利于资产阶级的发展壮大。还要避免在答题中出现与考题无关的语句。如：老师辛苦了，请高抬贵手，多给几分；我觉得不需要补充什么材料了；补充什么材料呀，吃饱了撑的。
三、对备考的建议
1.必须精研考试大纲，把握细微变化，以此为依据进行备考。
2015年山东省考试大纲中说要向全国卷靠拢，很多人没在意，没有加强对以往全国卷试题的练习，结果在第39题和第47题上吃了大亏。
2.不能死记硬背，需理解、应用。
同学们应该减少背诵的时间，要注重理解和应用，着眼于历史思维能力、历史表达能力的培养。
3.不要迷信教辅资料，要做研究型考生。
在以往备考中，很多同學扮演着知识搬运工的角色，把教材、教辅的整合性知识直接拿起来就背诵，迷信某本教辅、某位专家、某地市题目的权威，自己对如何解题没有想法和见解，这对备考的制约很大。
4.要注重审题的准确性与答题的规范性，尽量避免非智力失分。
附：《2015年山东文综卷历史材料题评分细则》
38.（16分）
（1）城市坊市界限被打破，瓦子等娱乐场所出现，商品经济发展到新水平；（3分）【若只答出三项中的一项，得2分】社会上出现了追求奢靡享乐、僭越礼制的现象。（3分）【只要回答追求奢靡享乐、僭越礼制和传统儒家伦理秩序受到冲击中任何一项，即可得3分】
面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击，儒学家把封建伦理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，灭人欲”等思想，（2分）【后两句只要答出任何一项，即可得2分】以“理”来约束人们的行为，进而规范社会秩序。（2分）【只要答出约束行为和规范秩序中任何一项，即可得2分】
（2）例：需要补充与佛教、道教发展相关的材料。（3分）【只答出佛教或者道教，可得2分；答三教合一、三教合流，可得3分】
理由：佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战；为应对挑战，儒学吸收了佛教和道教的部分思想，获得了新发展。（3分）【只答出佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战或者儒学吸收了佛教和道教的部分思想获得了新发展，即可得2分】 （若有其他答案，言之有理，可酌情给分）
39.（14分）
提取历史信息
层次一：能结合历史发展的时代特征，准确、全面地概括材料反映的歷史信息。（4分）例：人民公社体制开始被打破，政治体制改革已悄然进行；【只要答出二者之一，即可得2分】“左”倾思想的束缚依然存在，人们对改革心存顾虑。【只要答出二者之一，即可得2分】
层次二：能依据材料，获取表面信息（2分）。例：向阳人悄悄摘下人民公社的牌子，人们对摘牌行为感到忧虑。
层次三：答案与材料没有联系。（0分）
进行历史解释
层次一：能结合时代背景，在材料所反映的信息和以下知识之间建立联系，并进行合理解释。（7～8分）如：①人民公社体制的弊端；②十一届三中全会及其关于改革的决定；③拨乱反正工作及当时思想领域的实际状况等。在此基础上，能提出独立的见解或认识。例：改革具有艰巨性，改革是在新旧观念的激烈冲突中展开的。改革者必须有“敢为天下先”的精神和勇气，才能实现改革的目的。【只要答出任何一项，即可得2分】
层次二：能结合时代背景，在材料所反映的信息和以下知识之间建立联系，并进行合理解释。（1～6分）如：①人民公社体制的弊端；②十一届三中全会及其关于改革的决定；③拨乱反正工作及当时思想领域的实际状况等。（依据考生作答时所涉及要点多少及解释的合理程度等酌情给分）
层次三：不能在历史信息和所学历史知识之间建立某种联系，没有对历史信息进行解释。（0分）
历史表述
层次一：合乎逻辑，条理清楚，语言流畅。（2分）
层次二：基本符合逻辑，条理较清晰，语言较流畅。（1分）
层次三：缺乏逻辑，条理不清，词不达意。（0分）
40.（16分）
（1）君主立宪制（代议制民主政治）的确立，为其他国家提供了政治上的示范。（3分）【若只答出其中一层意思，得2分】
工业革命促进了生产技术和社会经济发展，为其他国家提供了经济上的典范。（3分）【若只答出其中一层意思，得2分】
（2）前者强调英国革命的开创性，把它作为世界近代史的开端。（2分）【只要回答出其中一层意思，即可得2分】
后者也承认英国革命的重要性，但只把它作为政治革命的一部分。（2分）【回答出后一句内容即可得2分，只回答前一句得1分】
（3）斯塔夫里阿诺斯从全球化的视角研究历史，西方“优势地位”是随着世界市场的形成逐步确立的。（2分）【只要回答出两项中任何一项，即可得2分。全球化也可用全球通史、全球史观、世界一体化、整体史观等词汇代替】
它既是西方自身发展领先于世界的结果，（2分）也是西方对其他民族和地区侵略和掠夺的结果（西方殖民扩张不断扩大，亚非拉很多地区沦为其原料产地和商品倾销市场）。（2分）
47.（10分）
变化：部分社会下层的政治地位呈上升趋势。（2分）【若只是照抄材料不得分，若答平民地位上升、平民可以做官、布衣卿相、官僚政治逐渐取代贵族政治也可得2分】
关系：社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶级力量不断壮大，他们要求取得政治统治地位，商鞅变法顺应了这一要求。（3分）【只要答出两句话中的任一句，即可得3分】
商鞅变法中的“废井田，开阡陌”、“奖励耕织”、“奖励军功”、废除世卿世禄制等措施，（3分）【只要回答出两条以上措施，即可得3分，若只答出一条只能得2分】打击了旧贵族势力，为新社会阶层崛起创造了条件，进一步推动了社会关系的变化。（2分）【回答打击旧贵族势力得1分，回答为新社会阶层崛起创造了条件得1分】
48.（10分）
建立共和是孙中山个人的革命追求，也符合国家和民族的利益。（3分）【只要回答出“建立共和”是个人、国家、民族等需要，即可得3分】为了早日结束南北对峙，实现国家统一和建立共和，孙中山不计个人得失，让位于袁世凯，反映了孙中山高尚的政治品质。（2分）【只要回答出孙中山的高尚品质，即可得2分】
民主共和是历史的潮流，袁世凯为了篡夺革命果实，实行假共和真专制。（3分）【若回答出袁世凯假共和或实行专制的具体措施，也可得3分】孙中山对袁世凯的本来面目认识不清，这体现出孙中山的政治局限性。（2分）
49.（10分）
以国共合作为基础的抗日民族统一战线建立，实现了全民族抗战。（3分）【回答出抗日民族统一战线的建立和实现全民族抗战中任何一项，即可得3分】抗日战争最终取得了胜利，实现了中华民族由衰弱到复兴的历史性转折。（2分）【只要回答出两项中任何一句即可得2分】
世界反法西斯国家对中国抗战的支援，加速了中国抗日战争的胜利；（3分）中国作为抗击日本法西斯的主战场，有力地配合了其他战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了突出贡献。（2分）【只要回答出中国对世界反法西斯战争胜利的贡献，即可得2分】