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摘 要：职业院校作为培养技能型人才的基地，文化教育关系到学生的综合素养和职业素养，须臾不可轻视。当前，职业院校的文化教育还存在很多问题，其中重形式轻实用的问题，成为职业院校学生的文化基础和文化素养难以有效提升的重要因素。本文从职业院校文化教育现状出发，对职业院校的文化教育如何“脱虚向实”进行了初步分析和研究，目的是进一步提升职业院校文化教育的质量。
关键词：职业院校;文化教育;“脱虚向实”
引言：职业院校的文化教育有其特殊性，这和职业院校自身的使命分不开。职业院校的主要任务是培养实用性人才，是能够适应社会劳动岗位的技术人才，这就决定了职业院校的人才培养务必在实用上深耕细作。文化教育自然也应该以此为方向，提升学生的综合文化素养和竞争力。
一、职业院校文化教育现状
当前职业院校的文化教育，应该说在重视程度上还存在一定的不足。重技能轻文化，重就业轻发展的教学思想依然占据支配地位，学生无论是在学习还是校园生活中，对文化的接触和了解都十分有限，甚至很多职业院校有大楼无文化，成为文化的沙漠，文化的死水，非常不利于学生道德和情感的培育。其次是即便职业院校重视文化教育，也往往形式化，不外是校训，标语，雕塑，亭台楼榭之简单组成，既不丰富，缺少层次感和立体感，同时也缺少新颖性和创新性，对学生的影响不大。文化教育具有非常丰富的内涵，从校园环境建设到制度建设，师生关系建设等，都有其表现和形式，这就需要职业院校必须深入学习和领会文化教育的方法和特点，结合学校自身情况和学生的文化基础进行文化教育。
二、职业院校文化教育如何“脱虚向实”
1、注重学生兴趣的引导
职业院校的文化教育，首先要以学生的兴趣为着眼点，把激发学生的参与热情作为文化教育的重要手段。俗话说兴趣是最好的老师。职业院校的学生普遍文化素养不足，如果职业院校的文化教育依然“高大上”，和学生始终隔着一层，那么学生依然无法感到文化的魅力和乐趣。有鉴于此，在文化教育上，职业院校一定要结合学生的兴趣和生活，以学生喜闻乐见的文化样式和内容拉近学生和文化之间的距离，保障“脱虚向实”的成功。
如很多学生喜欢流行文化，那么学校和教师就可以开展流行文化交流活动，学生可以畅所欲言，发挥自己的特长，展现自己热爱的文化。教师也可以参与其中，和学生一起唱啊跳啊，感受校园文化的丰富多彩。再比如，随着国学热的升温，一些学生出现了对中华传统文化的探索热情，那么学校和教师就可以从学生的兴趣出发，开展一些具有传统文化的特色的文化教育活动，如中华礼仪文化，诗词文化，书法文化等，通过欢乐生动的形式，让学生亲身参与其中，感受中华文化的博大精深和无限魅力。赶上端午节，清明节等节日，学校还可以组织学生包粽子，踏青等，既陶冶了学生的情操，同时也使文化教育的价值得到凸显。
2、注重学生职业的结合
结合学生的专业发展进行文化教育，是保障职业院校文化教育“脱虚向实”的关键。如针对旅游专业的学生，可以开展旅游文化知识讲座和竞赛活动，针对餐饮专业的学生，可以开展饮食文化教育，既丰富了学生的业余生活，使学生感到学有所用，同时也为学生将来的就业做好了文化準备工作。在结合学生的职业进行文化教育的过程中，教师既要注重文化知识的哺育，同时也要注重文化内涵和精神的培育。如针对旅游专业的学生，就不能只限于文化古迹和文化传统等方面的文化教育，还可以让学生多多关注当地文化名人，文化习俗等方面的内容，帮助学生从文化名人身上收获成长的理想和力量，从文化习俗中感受文化的多元化和独特价值，这样学生的职业素养才能完善。文化教育的“脱虚向实”，更多的指向学生内在文化修养的培育上，而不是学生知道多少文化知识，这是必须要明确的一点。
3、注重教育方式的革新
随着职业教育的发展，教育方式也需要进行一定的调整和变革，文化教育也需如此。拿语文教育来说，作为职业院校文化教育的重要组成，语文教育肩负着培育学生的道德情感和人文素养的重要任务。新时代的职业院校语文教育一定要在教学理念和教学方法上加以转变，摒弃传统的灌输式的教育模式，只有养成以人为本的教学习惯，学生才能真正成为课堂的主人，自主学习意识和能力才能提高，进而在文化学习中受到思想的启迪和洗礼。一些职业院校的语文教师，要么教学理想不坚定，把语文教育当成一门可有可无的学科，教学上浅尝辄止，流于形式和应付，要么就是对课文的文化价值体验不够，加之教学氛围不浓，和学生难以进行充分的交流互动，使得语文成为一门披着文化外衣的学科，语文教学价值大打折扣。基于这样的现状，语文教育的“脱虚向实”就应该进一步从语文教学实效上下功夫，重启迪轻讲解，重自主轻灌输，重阅读轻分析，把阅读和写作当成语文教学的重中之重，结合学生的文化基础，切实提升学生的阅读素养和写作素养，保障语文成为一门不可或缺的文化学科，为学生全面文化素养的提升创造应有的教育环境。
三、结束语
新时代职业院校的文化教育需要进一步加强对文化教育的重视程度，把文化教育融入到学生的学习和发展之中，用文化涵养学生的内在精神品质，帮助学生成为有更高精神追求的人，走好职业路，这既是职业教育发展的需要，也是学生成长的需求。
参考文献：
[1]姜言苹.将优秀传统文化融入职业教育的思考[J].卫生职业教育，2019，37（02）：24-25.
[2]王细芝.职业院校学生职业素质的养成[J].中国校外教育，2018（36）：15
关键词：职业院校;文化教育;“脱虚向实”
引言：职业院校的文化教育有其特殊性，这和职业院校自身的使命分不开。职业院校的主要任务是培养实用性人才，是能够适应社会劳动岗位的技术人才，这就决定了职业院校的人才培养务必在实用上深耕细作。文化教育自然也应该以此为方向，提升学生的综合文化素养和竞争力。
一、职业院校文化教育现状
当前职业院校的文化教育，应该说在重视程度上还存在一定的不足。重技能轻文化，重就业轻发展的教学思想依然占据支配地位，学生无论是在学习还是校园生活中，对文化的接触和了解都十分有限，甚至很多职业院校有大楼无文化，成为文化的沙漠，文化的死水，非常不利于学生道德和情感的培育。其次是即便职业院校重视文化教育，也往往形式化，不外是校训，标语，雕塑，亭台楼榭之简单组成，既不丰富，缺少层次感和立体感，同时也缺少新颖性和创新性，对学生的影响不大。文化教育具有非常丰富的内涵，从校园环境建设到制度建设，师生关系建设等，都有其表现和形式，这就需要职业院校必须深入学习和领会文化教育的方法和特点，结合学校自身情况和学生的文化基础进行文化教育。
二、职业院校文化教育如何“脱虚向实”
1、注重学生兴趣的引导
职业院校的文化教育，首先要以学生的兴趣为着眼点，把激发学生的参与热情作为文化教育的重要手段。俗话说兴趣是最好的老师。职业院校的学生普遍文化素养不足，如果职业院校的文化教育依然“高大上”，和学生始终隔着一层，那么学生依然无法感到文化的魅力和乐趣。有鉴于此，在文化教育上，职业院校一定要结合学生的兴趣和生活，以学生喜闻乐见的文化样式和内容拉近学生和文化之间的距离，保障“脱虚向实”的成功。
如很多学生喜欢流行文化，那么学校和教师就可以开展流行文化交流活动，学生可以畅所欲言，发挥自己的特长，展现自己热爱的文化。教师也可以参与其中，和学生一起唱啊跳啊，感受校园文化的丰富多彩。再比如，随着国学热的升温，一些学生出现了对中华传统文化的探索热情，那么学校和教师就可以从学生的兴趣出发，开展一些具有传统文化的特色的文化教育活动，如中华礼仪文化，诗词文化，书法文化等，通过欢乐生动的形式，让学生亲身参与其中，感受中华文化的博大精深和无限魅力。赶上端午节，清明节等节日，学校还可以组织学生包粽子，踏青等，既陶冶了学生的情操，同时也使文化教育的价值得到凸显。
2、注重学生职业的结合
结合学生的专业发展进行文化教育，是保障职业院校文化教育“脱虚向实”的关键。如针对旅游专业的学生，可以开展旅游文化知识讲座和竞赛活动，针对餐饮专业的学生，可以开展饮食文化教育，既丰富了学生的业余生活，使学生感到学有所用，同时也为学生将来的就业做好了文化準备工作。在结合学生的职业进行文化教育的过程中，教师既要注重文化知识的哺育，同时也要注重文化内涵和精神的培育。如针对旅游专业的学生，就不能只限于文化古迹和文化传统等方面的文化教育，还可以让学生多多关注当地文化名人，文化习俗等方面的内容，帮助学生从文化名人身上收获成长的理想和力量，从文化习俗中感受文化的多元化和独特价值，这样学生的职业素养才能完善。文化教育的“脱虚向实”，更多的指向学生内在文化修养的培育上，而不是学生知道多少文化知识，这是必须要明确的一点。
3、注重教育方式的革新
随着职业教育的发展，教育方式也需要进行一定的调整和变革，文化教育也需如此。拿语文教育来说，作为职业院校文化教育的重要组成，语文教育肩负着培育学生的道德情感和人文素养的重要任务。新时代的职业院校语文教育一定要在教学理念和教学方法上加以转变，摒弃传统的灌输式的教育模式，只有养成以人为本的教学习惯，学生才能真正成为课堂的主人，自主学习意识和能力才能提高，进而在文化学习中受到思想的启迪和洗礼。一些职业院校的语文教师，要么教学理想不坚定，把语文教育当成一门可有可无的学科，教学上浅尝辄止，流于形式和应付，要么就是对课文的文化价值体验不够，加之教学氛围不浓，和学生难以进行充分的交流互动，使得语文成为一门披着文化外衣的学科，语文教学价值大打折扣。基于这样的现状，语文教育的“脱虚向实”就应该进一步从语文教学实效上下功夫，重启迪轻讲解，重自主轻灌输，重阅读轻分析，把阅读和写作当成语文教学的重中之重，结合学生的文化基础，切实提升学生的阅读素养和写作素养，保障语文成为一门不可或缺的文化学科，为学生全面文化素养的提升创造应有的教育环境。
三、结束语
新时代职业院校的文化教育需要进一步加强对文化教育的重视程度，把文化教育融入到学生的学习和发展之中，用文化涵养学生的内在精神品质，帮助学生成为有更高精神追求的人，走好职业路，这既是职业教育发展的需要，也是学生成长的需求。
参考文献：
[1]姜言苹.将优秀传统文化融入职业教育的思考[J].卫生职业教育，2019，37（02）：24-25.
[2]王细芝.职业院校学生职业素质的养成[J].中国校外教育，2018（36）：15