论文部分内容阅读
摘 要：现如今，我国大力提倡素质教育，尤其在小学阶段，更是培养小学生养成教育重要阶段。在小学日常管理中，教师要不断督促学生养成良好行为习惯，从细节入手，从点滴做起，用好习惯激发小学生核心素养的发展。本文从养成教育含义入手，对核心素养在培养学生养成教育中存在的问题进行分析，提出了切实可行的养成教育具体措施。
关键词：养成教育;核心素养;教学方法
2016年，我国提出了中国学生发展核心素养问题，把培养“全面发展的人”作为主要工作核心，从文化基础教育、實行自主发展、增加社会参与三个方面开展工作。在基础教育阶段，核心素养已经成为了小学教育的重点研究目标。尽管近年来大多小学教学活动中对养成教育环节给予足够重视，但实际教学中仍存在较多问题。因此，本文通过对养成教育教学方法的研究，对实现小学生核心素养发展有十分重要的意义。
一、养成教育内涵
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。教育者通过多种教育手段，有目的有计划的对人心理素质和思想素质进行教育和培养。是学生社会性行为学习、获得、形成和发展的教育活动，也是学校德育工作的基础课程，是素质教育中不可或缺部分。
二、核心素养在培养学生养成教育中存在的问题
叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单说就是养成习惯”。简言之，养成教育本质是培养学生良好行为习惯，也是落实核心素养主要教育手段。基于核心素养，发现学校对小学生养成教育存在以下几方面问题。
（一）缺乏自律
自律对一个人良好品行有着重要影响，它要求能够面对自身错误，控制自身欲望，进行自我约束。小学生做到自律，是帮助学生学习活动正常开展，也能使得学生逐步形成优秀品格。处于小学阶段的学生，身心还处在发展时期，天性活泼好动，他们不够自律。由于家长溺爱，小学生无节制看电视、玩手机、打游戏等，有些学生即使知道此行为是不被学校允许，是一种错误行为，但仍无法做到自律[1]。
（二）缺乏尊重
人与人之间相处最基本的是尊重。尊重他人就是尊重自己。由于当代人以自我为中心思想的影响，这种观念也影射到孩子身上，很多小学生不能够站在他人角度考虑问题，同学之间互不相让，到导致发生矛盾和冲突。此外，践踏草坪、随处丢垃圾等行为都体现了小学生不尊重他人劳动成果。
（三）缺乏认真
凡事都有认真态度，任何事情都能够做得很好。但是从目前小学生行为习惯看，他们不认真体现在，书桌凌乱、书写潦草、卫生不整洁等方面。对于学生不认真的态度，家长也不过多重视，他们认为等学生逐渐长大，自然会改掉坏习惯。
三、基于核心素养背景小学生养成教育的具体措施
（一）建立班级管理制度，增强学生自我管理素养
在小学阶段，学生是以班级为主体展开活动，因此，班级管理对小学养成良好行为习惯有着重要管理作用。小学教师应当制定严格的班级管理制度，在班级中发挥带头作用，用好习惯影响学生日常学习生活，形成好班风。而针对部分调皮捣蛋的小学生，教师可以采用班级舆论、小组监督制，或是定期让学生进行自我反省等途径，可以实行班级评选制度，犯错的同学要获得给星星，表现优异的学生获得红星星，以此来督促学生改正坏习惯，使学生更自律，更会自我约束。
（二）构建学科良好课堂，提升学生综合素养
核心素养体现在小学每一门学科中，通过学科教学，形成相应的学科素养，有利于提升学生综合素质教育。
以小学美术课为例，通过美术作品《绿色家园》一课，教师让学生用折纸方法，表现各种树外形，感受不同造型美感，让学生了解植树绿化作用。教师可以提前让学生收集绿化、绿色家园摄影图片，引导学生观察生活环境，把绿化场景记录下来。教师利用课件展示学生课前收集的绿色家园摄影图片进行欣赏，直观感受绿色美，请学生讲讲人类和大自然关系，了解植树绿化价值，培养学生爱护绿植保护环境意识和建设美好家园情感，在传授学科知识的同时提高学生综合素养[2]。
（三）开展教学活动，强化核心素养意识
有效教学可以提高学生兴趣，更能在活动中反应学生品格和能力，同时教师也可有针对性提高学生综合能力。
例如：学校可通过以“从点滴做起，建安全校园”为主体活动中，提高学生安全意识和自我保护能力。班级里可以组织“感恩父母”班会，让学生自主完成一件孝顺父母的事情，体会到感恩父母、尊重师长的情感。还可以举办“说普通话，写规范字”比赛，通过活动，使学生学到文明用语，并能规范书写，培养学生认真做事态度。在每一次活动中，都使得学生品质和能力得到锻炼，进一步落实了核心素养教学目标。
学生教育不仅是学校单方面的，而是社会、家庭、学校共同的事业。除了以上三点，作为学生家长，在小学生身心成长同时，要主动与学校相互配合，关心学生在校情况，及时发现问题积极解决问题。因为，，教师要与家长之间建立联系，及时沟通交流，可以通过家长会、微信群、家校合作等方式，做好家长教育培训工作，在教育理念上保持统一，形成有效教育合力。
结语：
通过养成教育手段，是实现小学核心素养的关键所在。实际开展教学中，教师应正确认识养成教育内涵以及目前小学养成教育存在的问题，通过加强班级管理，构建良好课堂氛围，丰富教学活动等多种方式，改善教学效果，进而促进小学生核心素养全面提升，提高教学管理质量。
参考文献：
[1]薛丽. 浅谈核心素养养成教育及其落实途径[J]. 内蒙古教育， 2018， 758（22）：13-14.
[2]谭星炬. 从养成教育开始践行核心素养[J]. 湖南教育（A版）， 2017（5）：45-46.
关键词：养成教育;核心素养;教学方法
2016年，我国提出了中国学生发展核心素养问题，把培养“全面发展的人”作为主要工作核心，从文化基础教育、實行自主发展、增加社会参与三个方面开展工作。在基础教育阶段，核心素养已经成为了小学教育的重点研究目标。尽管近年来大多小学教学活动中对养成教育环节给予足够重视，但实际教学中仍存在较多问题。因此，本文通过对养成教育教学方法的研究，对实现小学生核心素养发展有十分重要的意义。
一、养成教育内涵
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。教育者通过多种教育手段，有目的有计划的对人心理素质和思想素质进行教育和培养。是学生社会性行为学习、获得、形成和发展的教育活动，也是学校德育工作的基础课程，是素质教育中不可或缺部分。
二、核心素养在培养学生养成教育中存在的问题
叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单说就是养成习惯”。简言之，养成教育本质是培养学生良好行为习惯，也是落实核心素养主要教育手段。基于核心素养，发现学校对小学生养成教育存在以下几方面问题。
（一）缺乏自律
自律对一个人良好品行有着重要影响，它要求能够面对自身错误，控制自身欲望，进行自我约束。小学生做到自律，是帮助学生学习活动正常开展，也能使得学生逐步形成优秀品格。处于小学阶段的学生，身心还处在发展时期，天性活泼好动，他们不够自律。由于家长溺爱，小学生无节制看电视、玩手机、打游戏等，有些学生即使知道此行为是不被学校允许，是一种错误行为，但仍无法做到自律[1]。
（二）缺乏尊重
人与人之间相处最基本的是尊重。尊重他人就是尊重自己。由于当代人以自我为中心思想的影响，这种观念也影射到孩子身上，很多小学生不能够站在他人角度考虑问题，同学之间互不相让，到导致发生矛盾和冲突。此外，践踏草坪、随处丢垃圾等行为都体现了小学生不尊重他人劳动成果。
（三）缺乏认真
凡事都有认真态度，任何事情都能够做得很好。但是从目前小学生行为习惯看，他们不认真体现在，书桌凌乱、书写潦草、卫生不整洁等方面。对于学生不认真的态度，家长也不过多重视，他们认为等学生逐渐长大，自然会改掉坏习惯。
三、基于核心素养背景小学生养成教育的具体措施
（一）建立班级管理制度，增强学生自我管理素养
在小学阶段，学生是以班级为主体展开活动，因此，班级管理对小学养成良好行为习惯有着重要管理作用。小学教师应当制定严格的班级管理制度，在班级中发挥带头作用，用好习惯影响学生日常学习生活，形成好班风。而针对部分调皮捣蛋的小学生，教师可以采用班级舆论、小组监督制，或是定期让学生进行自我反省等途径，可以实行班级评选制度，犯错的同学要获得给星星，表现优异的学生获得红星星，以此来督促学生改正坏习惯，使学生更自律，更会自我约束。
（二）构建学科良好课堂，提升学生综合素养
核心素养体现在小学每一门学科中，通过学科教学，形成相应的学科素养，有利于提升学生综合素质教育。
以小学美术课为例，通过美术作品《绿色家园》一课，教师让学生用折纸方法，表现各种树外形，感受不同造型美感，让学生了解植树绿化作用。教师可以提前让学生收集绿化、绿色家园摄影图片，引导学生观察生活环境，把绿化场景记录下来。教师利用课件展示学生课前收集的绿色家园摄影图片进行欣赏，直观感受绿色美，请学生讲讲人类和大自然关系，了解植树绿化价值，培养学生爱护绿植保护环境意识和建设美好家园情感，在传授学科知识的同时提高学生综合素养[2]。
（三）开展教学活动，强化核心素养意识
有效教学可以提高学生兴趣，更能在活动中反应学生品格和能力，同时教师也可有针对性提高学生综合能力。
例如：学校可通过以“从点滴做起，建安全校园”为主体活动中，提高学生安全意识和自我保护能力。班级里可以组织“感恩父母”班会，让学生自主完成一件孝顺父母的事情，体会到感恩父母、尊重师长的情感。还可以举办“说普通话，写规范字”比赛，通过活动，使学生学到文明用语，并能规范书写，培养学生认真做事态度。在每一次活动中，都使得学生品质和能力得到锻炼，进一步落实了核心素养教学目标。
学生教育不仅是学校单方面的，而是社会、家庭、学校共同的事业。除了以上三点，作为学生家长，在小学生身心成长同时，要主动与学校相互配合，关心学生在校情况，及时发现问题积极解决问题。因为，，教师要与家长之间建立联系，及时沟通交流，可以通过家长会、微信群、家校合作等方式，做好家长教育培训工作，在教育理念上保持统一，形成有效教育合力。
结语：
通过养成教育手段，是实现小学核心素养的关键所在。实际开展教学中，教师应正确认识养成教育内涵以及目前小学养成教育存在的问题，通过加强班级管理，构建良好课堂氛围，丰富教学活动等多种方式，改善教学效果，进而促进小学生核心素养全面提升，提高教学管理质量。
参考文献：
[1]薛丽. 浅谈核心素养养成教育及其落实途径[J]. 内蒙古教育， 2018， 758（22）：13-14.
[2]谭星炬. 从养成教育开始践行核心素养[J]. 湖南教育（A版）， 2017（5）：45-46.