小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

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  摘 要:阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的重难点内容,对于扩展学生的语文知识面,提高学生的文化素养具有重要意义。小学阶段,学生语文基础较弱,难以进行有效阅读。教师作为教学的引导者、指导者,应该有效地对阅读教学进行创新,培养学生良好的阅读能力。
  关键词:小学语文;阅读教学;阅读能力
  中图分类号:G427                       文献标识码:A                   文章编号:2095-624X(2019)37-0056-02
  引 言
  《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学语文阅读提出要求:阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,关爱自然和生命,对感兴趣的人物和事件拥有自己的看法与见解,并乐于与人交流。可以看出,新课标对小学语文阅读提出了较高的要求。阅读教学不仅要培养学生的阅读能力,还要对学生的思想、情感、素养等进行培养,以促进学生全面发展。随着时代发展,信息化成为时代的名词,学生阅读习惯、阅读能力的养成促进学生有效地获取信息,提高在信息化时代的社会生活能力。小学教育阶段,教师对学生阅读能力的培养,对学生今后的学习、生活具有积极影响。
  一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
  1.有利于学生表达能力的提高
  语言的主要作用是表达,它是人进行思想表达、情感表达的重要介质,也是人与人之间交流互动的工具[1]。语文是我国学生必须要学习的学科。语文学习不仅能够培养学生的知识能力、文化素养,还能够有效提高学生的语言交流能力,为学生走入社会奠定基础。阅读是语文教学的重要组成部分,不仅开阔了学生的知识视野,还促进了学生对人物、事件形成一定的见解,提高了学生的表达能力。例如,学生在文章阅读过程中能够吸收作者积极的思想、看法,学习文章中的语言表达、情景表达,有效锻炼表达能力。
  2.有利于学生写作能力的提高
  我国古代著名诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”学生写作能力的培养一直是语文学科的教学重点,对于提高学生的语言、书面表达能力具有重要意义。阅读教学的开展,对于学生写作能力的提升具有重要意义。一方面,学生在阅读过程中可以积累大量优秀的语言与句子,并从阅读文章中学会情景描述、情感烘托,提高学生写作技巧;另一方面,学生在阅读过程中可以收集写作素材,解决学生无话可写的问题。学生通过大量的阅读,能够有效扩宽知识视野,为写作奠定基础。
  3.有利于学生综合素养的发展
  小学生生活经历少,对世界的认知程度较低。阅读教学为学生认识世界提供了有效途径,促进了学生认知水平的发展。一是学生通过阅读可以接触到自己在现实生活中无法接触到的事物,促进思维的发展;二是可以了解万千世界的奇闻逸事,拓宽视野;三是可以接触到人生百态,促进对人生经验的积累。书籍蕴含着丰富的文化知识、人文常情、地域风情,通过阅读,学生可以从中积累知识、技巧、经验,促进自身综合素养的发展。
  二、小学语文阅读教学策略
  1. 转变教学观念,激发学生阅读兴趣
  兴趣是最好的教师,是学生学习的动力。传统语文教学中,教师注重学生知识的积累、技巧的训练,教学方式过于单调,学生学习兴趣不高,导致阅读教学效率低下。随着新课程改革的推进,教育教学中更加注重学生自主性的发展。教师在开展课堂教学过程中,应该融入“学生为主”的现代教育理念,把学生放在教学的主体地位,根据学生身心发展特征,对教学内容、教学策略进行有效设计,激发学生学习兴趣,以此提高教学实效性。小学生的语文知识基础、生活经历不足,无法根据已有知识与经历对阅读文章进行有效解读,阅读难度较大,阅读兴趣不高。小学语文阅读教学中,教师应积极引进新理念,根据阅读内容及学生实际情况对阅读教学进行创新,充分调动学生的主观能动性和学习积极性,激发学生的内在潜质。
  一是教师要分析学生的身心发展特点及实践生活经历,选择适合学生阅读的材料,促进学生进行有效阅读。如对于小学低年级学生,教师选择一些童话故事让学生阅读,通过童话故事的趣味性,提高学生阅读的积极性;对于小学高年级学生,教师选择一些难度较大的文章让学生阅读,利用学生的好强、好胜心理,提高他们的阅读积极性。二是教师对学生的阅读水平进行了解,创新课堂教学手段,帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。在阅读教学中,教师加强与学生的互动,及时了解学生的阅读情况,引导学生解决问题。教师在阅读教学中可开展互动教学,与学生互动时不断对其思想进行启迪,促进学生深刻理解文章。
  2. 培养阅读技巧,提高学生阅读效率
  语文是一门基础性学科,在学科教学中具有重要地位。阅读是一门技术,学生想要提高自己的阅读能力,需要正确掌握阅读技巧。一是注重对重点词与句子进行分析。阅读文章时,一些重点的词与句子能够很好地表达和烘托文章的情感、内涵。教师要引导学生对重点词与句子进行分析,帮助学生把握文章的写作方向及表达主题,促进学生更好地把握文章思想,提高阅读效益。二是注重对作者思路及写作技巧的把握。语文阅读教学中,不仅要对学生的基本知识、能力、技巧进行培养,还要注重学生逻辑能力、分析能力的培养,促进学生综合素养的形成。因此,在实际语文阅读教学中,教师应该让学生从整体上把握文章,抓住作者的写作思路,促进学生理解文章的核心内容。在阅读教学中,教师应常常以提问的方式促进学生把握文章中心。如讲解《草船借箭》这篇课文时,教师提出问题:借字如何理解?文章中写的真的是“借箭”吗?一个“借”字紧扣文章中心内容,学生根据教师问题展开阅读。当学生对“借”字有效理解后,就把握住了《草船借箭》这篇课文的主要内容。
  3.开展户外阅读,培养学生阅读习惯
  俗话说:语文的学习,三分靠课内,七分靠课外。阅读教学中,教师一味地利用课本开展阅读教学,学生难免感觉枯燥乏味,会极大地打击阅读积极性。开展课外阅读活动,是对课堂阅读教学的创新与丰富,不仅能够有效激发学生的阅读兴趣,还能够促进学生知识的增加,扩展学生阅读视野。小学阶段,学生性格好动、好玩,课外阅读活动具有一定的趣味性,与学生性格特征契合,可以有效激发学生的阅读积极性。如教师组织学生建立读书角,可以设立在阅读室,也可以设立在校园一角。每周教师组织一次课外阅读活动,培养学生良好的阅读习惯,促进学生阅读能力的提高。课外阅读活动过程中,教师要积极发挥指导作用,引导学生正确选择阅读材料,合理安排阅读时间,以此提高课外阅读效率。
  结 语
  “读书破万卷,下笔如有神。”阅读对学生能力的发展具有重要意义。阅读教学可以提高学生的表达能力、写作能力,促进学生综合素养的发展[2]。在小学语文教学中,阅读教学是不可或缺的重要部分,对于学生知识、能力、素养的全面发展具有重要意义。本文就小学语文阅读教学策略进行探讨,提出以下策略:一是转变教学观念,激發学生阅读兴趣;二是培养阅读技巧,提高学生阅读效率;三是开展户外阅读,培养学生阅读习惯。
  [参考文献]
  高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文,2014(02):117.
  曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛, 2018,368(26):275-276.
  作者简介:辛凤鸣(1977.3—),女,江西上饶人,本科学历,中小学一级教师,获全县优质课比赛一等奖。
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