【摘 要】
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20世纪80年代，“学生是教育的主体”这一命题的提出引发教育领域广泛关注、讨论与研究。1992年，王道俊和郭文安提出了主体教育论的教育思想。30年里，主体教育论经历了提出、发展与建构的艰难探索过程。主体教育论自觉地以马克思主义为指导，立足中国教育实践，积极开展教育实验，旨在促进“人的自由而全面发展”，成为体现时代精神又具有中国特色的教育学理论。当今，中国特色社会主义进入新时代，主体教育论需要把握新
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20世纪80年代，“学生是教育的主体”这一命题的提出引发教育领域广泛关注、讨论与研究。1992年，王道俊和郭文安提出了主体教育论的教育思想。30年里，主体教育论经历了提出、发展与建构的艰难探索过程。主体教育论自觉地以马克思主义为指导，立足中国教育实践，积极开展教育实验，旨在促进“人的自由而全面发展”，成为体现时代精神又具有中国特色的教育学理论。当今，中国特色社会主义进入新时代，主体教育论需要把握新时代发展脉搏，弘扬和培育人的主体性，以培育时代新人。
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