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摘要：小学数学教学是学生提升数学技能，积累数学技巧，提高数学能力以及综合实力夯实基础的重要时期。作为小学数学老师，应该注重在课堂上与学生之间的互动，以及学习氛围的营造，根据小学生的性格特点实施教学，进而，构建小学数学的高效课堂。
关键字：小学数学；课堂方法；有效性
作为小学数学老师，应该注重与学生的沟通和交流以及注重教学方法的实施。比如说，哪些问题应该直接提出，哪些问题应该创设情境提出，哪些问题应该引导学生自己发现问题，然后提出问题，哪些方式是能够激发学生产生思维联系和火花的，哪些教学方式是能够更好地激发学生的学习自信心和动力的，老师都应该加以分类和分析，这样才能够更好的构建小学数学高效课堂[1]。
一、巧设数学教学情境
作为小学数学老师，在教学的同时，应该注重教学情境的设置。从小学生的角度来分析，他们更喜欢一些生活化的情景。通过以往的课堂观察，我们可以发现，很多学生在学习的过程中，如果老师一直用传统的教学方式，学生们会觉得非常枯燥和乏味，如果老师在能够创设一定的教学情境，让学生能够结合生活中的情景进行情景再现，那么学生不仅仅能够更好地理解，还能够在一定程度上帮助学生提高学习兴趣。比如说，计算加法和减法，单一的方式学生的学习兴趣和积极性难免会下降，如果老师能够结合学生平时生活中买饮料，买卖商品的生活实例，情景再现地展示问题，那么学生才能够以更好的兴趣去进行练习。所以说，作为小学数学老师，应该在教学过程中，帮助学生更好地创设情境进行教学，并且老师创设的情境应该和学生的认知生活有一定的联系。当学生足够熟悉学习内容的时候，引导学生反馈和活学活用，老师还可以在教学中让学生通过自己组织语言进行灵活提问和创设情境，这样学生的学习效率才能够得到更好地提高和进步[2- 3]。
二、给学生充足的思考时间
在小学数学教学中，很多数学老师没有以学生的能力考虑教学，很多时候老师提出问题会希望学生快速做出回答，如果学生回答不出来，老师往往会失去耐心，自己给出答案。这样的普遍现状告诉我们，在教学过程中，应该给学生一定充足思考的时间。对于一些直观问题，老师可以采取现问现答的方式，对于需要学生加以思考和斟酌的问题，老师可以在课前提出，这样有利于学生具有针对性的带着问题进行思考和学习，让学生的学习过程更贴合问题设计本身和达成教学目标。比如说，在学习“对称，平移和旋转”的时候，老师可以先在上课前抛出问题，让学生在学习过程中带着问题去思考这三种方式之间的不同。另外，要对学生有足够的耐心，让学生从容思考，认真对待，这样学生在学习过程中才能够更好地提高学习兴趣和积极性。最后，作为老师，在一节课学习之后，可以先问一问学生是否对本节课学习的内容存在疑惑，如果学生没有疑惑的话，老师可以根据学生的学习情况进行适当地补充，给学生提出一些增加难度的问题思考，这样，学生的学习效率和积极性，才能够得到更好的提升和进步。总而言之，作为小学数学老师，应该根据学生的不同，转换提问方式，注重课前，课中以及课后的追加提问，这样学生才能够更好地提高对知识的理解吸收和逐步递进学习，增加师生之间的互动和反馈，提高课堂效率。
三、课堂提问要具有目的性，创造性，趣味性
作为小学数学，应该在教学中努力帮助学生更好地提高学习的效率和积极性。因此，老师的教学提问应该更具有目的性，创造性和趣味性。比如说，在学习年月日的转换时，老师可以对学生进行明确的提问，一年等于多少个月，等于多少天，这样学生在转化知识学习的时候，会具有明确的针对性。这样的提问具有明确的目的性，学生能够准确地进行回答。另外，在学习过程中，老师还要注重問题的创造性。一些比较常见的问题，很多学生已经非常熟悉，老师需要在问题的基础上加以延伸和拓展，比如对于不规则多边形，老师可以引导提问，如何对不规则多边形进行切割变成规则的图形？如何在此基础上计算不规则多边形面积？这样的问题具有创造性，能够帮助小学生对学过的知识灵活运用和创新拓展。另外，小学数学老师也不能忽略课堂学习的趣味性。由于小学生的年龄比较小，认知度不高。因此，老师更应该在教学中注重帮助学生提高学习兴趣。比如说，增加课堂趣味性，以学生的名字命名人物，或者是学生生活中遇到的事物结合知识进行举例，这些方法都能提高教学的趣味性，帮助学生更好地提高和进步[4- 5]。
总而言之，作为小学数学老师，应该创新小学数学的教学方式，帮助学生在学习过程中充分灵活运用知识学习，这样学生才能够更好地提升学习效率和积极性，提高小学数学课堂的有效性。
参考文献
[1] 徐珍. 分析新课改下小学数学教学方法创新[J]. 求知导刊， 2014，（4）：136-136.
[2] 贺飞. 新课改下小学数学教学方法创新初探[J]. 家教世界：创新阅读， 2012，（22）：62-62.
[3] 章颖. 向40分钟要效率——浅谈如何打造高效的小学数学课堂[J]. 考试周刊， 2016，（11）：72-72.
[4] 黄妙莲. 探讨如何打造小学数学高效课堂的策略研究[J]. 华章， 2012，（36）.
[5] 郑艳. 小学数学教学中如何打造高效课堂[J]. 都市家教月刊， 2014，（3）：100-100.
关键字：小学数学；课堂方法；有效性
作为小学数学老师，应该注重与学生的沟通和交流以及注重教学方法的实施。比如说，哪些问题应该直接提出，哪些问题应该创设情境提出，哪些问题应该引导学生自己发现问题，然后提出问题，哪些方式是能够激发学生产生思维联系和火花的，哪些教学方式是能够更好地激发学生的学习自信心和动力的，老师都应该加以分类和分析，这样才能够更好的构建小学数学高效课堂[1]。
一、巧设数学教学情境
作为小学数学老师，在教学的同时，应该注重教学情境的设置。从小学生的角度来分析，他们更喜欢一些生活化的情景。通过以往的课堂观察，我们可以发现，很多学生在学习的过程中，如果老师一直用传统的教学方式，学生们会觉得非常枯燥和乏味，如果老师在能够创设一定的教学情境，让学生能够结合生活中的情景进行情景再现，那么学生不仅仅能够更好地理解，还能够在一定程度上帮助学生提高学习兴趣。比如说，计算加法和减法，单一的方式学生的学习兴趣和积极性难免会下降，如果老师能够结合学生平时生活中买饮料，买卖商品的生活实例，情景再现地展示问题，那么学生才能够以更好的兴趣去进行练习。所以说，作为小学数学老师，应该在教学过程中，帮助学生更好地创设情境进行教学，并且老师创设的情境应该和学生的认知生活有一定的联系。当学生足够熟悉学习内容的时候，引导学生反馈和活学活用，老师还可以在教学中让学生通过自己组织语言进行灵活提问和创设情境，这样学生的学习效率才能够得到更好地提高和进步[2- 3]。
二、给学生充足的思考时间
在小学数学教学中，很多数学老师没有以学生的能力考虑教学，很多时候老师提出问题会希望学生快速做出回答，如果学生回答不出来，老师往往会失去耐心，自己给出答案。这样的普遍现状告诉我们，在教学过程中，应该给学生一定充足思考的时间。对于一些直观问题，老师可以采取现问现答的方式，对于需要学生加以思考和斟酌的问题，老师可以在课前提出，这样有利于学生具有针对性的带着问题进行思考和学习，让学生的学习过程更贴合问题设计本身和达成教学目标。比如说，在学习“对称，平移和旋转”的时候，老师可以先在上课前抛出问题，让学生在学习过程中带着问题去思考这三种方式之间的不同。另外，要对学生有足够的耐心，让学生从容思考，认真对待，这样学生在学习过程中才能够更好地提高学习兴趣和积极性。最后，作为老师，在一节课学习之后，可以先问一问学生是否对本节课学习的内容存在疑惑，如果学生没有疑惑的话，老师可以根据学生的学习情况进行适当地补充，给学生提出一些增加难度的问题思考，这样，学生的学习效率和积极性，才能够得到更好的提升和进步。总而言之，作为小学数学老师，应该根据学生的不同，转换提问方式，注重课前，课中以及课后的追加提问，这样学生才能够更好地提高对知识的理解吸收和逐步递进学习，增加师生之间的互动和反馈，提高课堂效率。
三、课堂提问要具有目的性，创造性，趣味性
作为小学数学，应该在教学中努力帮助学生更好地提高学习的效率和积极性。因此，老师的教学提问应该更具有目的性，创造性和趣味性。比如说，在学习年月日的转换时，老师可以对学生进行明确的提问，一年等于多少个月，等于多少天，这样学生在转化知识学习的时候，会具有明确的针对性。这样的提问具有明确的目的性，学生能够准确地进行回答。另外，在学习过程中，老师还要注重問题的创造性。一些比较常见的问题，很多学生已经非常熟悉，老师需要在问题的基础上加以延伸和拓展，比如对于不规则多边形，老师可以引导提问，如何对不规则多边形进行切割变成规则的图形？如何在此基础上计算不规则多边形面积？这样的问题具有创造性，能够帮助小学生对学过的知识灵活运用和创新拓展。另外，小学数学老师也不能忽略课堂学习的趣味性。由于小学生的年龄比较小，认知度不高。因此，老师更应该在教学中注重帮助学生提高学习兴趣。比如说，增加课堂趣味性，以学生的名字命名人物，或者是学生生活中遇到的事物结合知识进行举例，这些方法都能提高教学的趣味性，帮助学生更好地提高和进步[4- 5]。
总而言之，作为小学数学老师，应该创新小学数学的教学方式，帮助学生在学习过程中充分灵活运用知识学习，这样学生才能够更好地提升学习效率和积极性，提高小学数学课堂的有效性。
参考文献
[1] 徐珍. 分析新课改下小学数学教学方法创新[J]. 求知导刊， 2014，（4）：136-136.
[2] 贺飞. 新课改下小学数学教学方法创新初探[J]. 家教世界：创新阅读， 2012，（22）：62-62.
[3] 章颖. 向40分钟要效率——浅谈如何打造高效的小学数学课堂[J]. 考试周刊， 2016，（11）：72-72.
[4] 黄妙莲. 探讨如何打造小学数学高效课堂的策略研究[J]. 华章， 2012，（36）.
[5] 郑艳. 小学数学教学中如何打造高效课堂[J]. 都市家教月刊， 2014，（3）：100-100.