现在谈到多媒体辅助教学，但凡当教师的，每人都能说上一二，尤其是我们中学教师。在中学教师当中，又以年轻教师为主。但凡教师上示范课、研究课、公开课、比赛课、开放课……好像不用到它，档次就会稍低一些，反之则高了一档。
　　确实，老师们在运用多媒体辅助教学时，除了要给学生充分的感观刺激外，还要带给他们美的感受，同时也要调动他们对学习的积极性，培养他们高尚的审美情趣，以激发他们对学习的兴趣。为此，老师们在上课之前，就要花费大量的时间在设计课件、制作课件、修改课件上，有时还要动用学校大量的人力、物力和财力。一节成功的课，真的凝聚了大家的力量和心血。
　　因此，多媒体辅助教学，有它独特的优越性，同时也有具体的设计、制作、使用上的困惑。本人认为，一句话，该用它时就用它。以下是本人对多媒体技术在课堂中的应用的简单思考：
　　一、多媒体进入课堂辅助教学，不应该成为教师们工作和精神上的负担
　　在与教师们平时的交谈和对他们的观察中，我深感现在的多媒体辅助教学，像是给老师们额外增加的负担，有的学校甚至规定教师必须每节课都用多媒体上课。他们往往为了寻找合适的图片或从网上查找资料而费尽心思。有的甚至吃不好、睡不香，耽误了大量的时间还不一定得到满意的效果。有的还要请求别人的帮助，因为实在是这方面的能力有限。这样一来，又会耽误了其他一些人的时间，不帮忙吧，又碍于脸面，帮忙吧，就全变成了自己额外的任务，因此，令大家都左右为难，造成了一些精神上的负担。
　　这种情况，在现实中实在不是个别现象，而是一种极为平常的现象。像那些平时本来对于计算机技术认识较少、操作技术有难度的人，真的是很大的困难，还不如用几块小黑板和几张幻灯片来得实在。
　　二、在课堂上运用多媒体要因科而异、因课而异
　　可能是中国人的共同爱好，大家都喜欢一窝蜂。只要听到一个人说好，大家就不管三七二十一，不管本节课是否适合用多媒体辅导教学，只觉得多媒体可以代替黑板，都盲目地跟着来。在几年前，我们这里的教师对于多媒体还是比较陌生的，只听见有关的专家、教授谈论它如何如何地神奇，大家都非常的羡慕那些发达地区的教师，能享受到比别人高得多的待遇。于是，就盼星星、盼月亮地等待着，终于，等到了自己也能享用的机会了，等到自己亲手尝试了，才知道远不是当初想象的那样，于是，又有说起怪话的人了。
　　在教学实践中，我发现对于数学课、物理课、化学课等课而言，有的知识运用多媒体辅助教学，能够取得很好的教学效果。如：在教学图形的运动的时候，适时地运用计算机的演示，直观形象地演示出图形之间的变化关系，能增进学生对数学知识的理解和运用，从而达到事半功倍的效果。
　　其他一些学科，也应该适当地运用媒体辅助教学，毕竟多媒体只是辅助教学，并不能取代教学。
　　再说一所学校大部分的教师在设计、制作课件上没有受过专门的培训，而要让这所学校所有的教师都达到较高的制作水平，也是不现实的事情。他们自制的课件往往比较简单、粗糙，不能很好地体现教材的内容，更谈不上去创造了。也许有人要说，现在市场上不是有很多专门制作课堂教学软件的公司吗？他们不是向市场推出了自己公司的产品吗？其实，在音像市场买到的成套的软盘，大部分不符合实际的课堂教学的需要，有的一张盘里，真正在课堂上派得上用场的微乎其微；还有一种途径，就是上网下载资料。事实上，打开一个网站，需要的资料有的根本查找不到，即便查到了，有的也难于据为己用。所以，在这里，耗费的时间不算少，收效不算大。教师们都觉得要找到真正合适的课件真是很难的事情。
　　三、面对问题，应如何解决
　　面对问题，总该有一个解决的办法。试想，每所学校信息组的成员在数量上和工作效率上如果都增加了，能多为老师们制作一些课件，可能会好一些；试想，如果现在的老师们能从比较重的课业负担中解放出来，自觉地参加一些课件制作的培训，平时有时间多进行操练，情况可能会有所改观；试想，如果现在的赛课、评课，不以用没用多媒体辅助作为一个评判的重要环节，还是看课堂的设计和学生的主体作用和创新意识有多少为主来评价的话，可能有更多的老师会潜心地钻研教材，探讨教法，自觉地进行教改……
　　多媒体走进课堂，已经是一个不争的事实。作为一名教师，应该有设计、制作、运用课件的能力，这也是新时期教师的基本素质，但是，只有真正提高了教师各方面的素质才能培养出高素质的学生，这也是大家公认的道理。
　　多媒体技术在中学课堂上得到运用和发展，也体现了我国教育改革和教育发展的重大进步。但是，只有处理好客观存在的矛盾，事物才能继续向前发展。
　　（作者单位 江苏省建湖县海南中学）