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摘 要：高效课堂不仅要求教师对知识内容和授课节奏进行掌握，学生也要提高学习效率，这样才能够构建良好的课堂学习环境。在学校的学习是为了让学生能够有知识和精神层面的提高，并不是为了给学生增加学习压力和负担。通过各种方式进行辅助学习，提高学生学习能力的同时，也减少了学生的学习任务，让学生有更多的时间去探索自己喜欢的事情，促进全方面的发展。数学学习培养的是学生的逻辑思维和计算分析能力，不仅对于以后的学习有帮助，而且在一定程度上还能影响学生的性格。并且数学也是贯穿学生学习的一门重要学科，掌握到学习方式不仅可以让学生学习更轻松，也可以提高学生的总体成绩，减少偏科的情况。
关键词：初中数学;高效课堂;增加提问;信息教学;结合日常;错题整理
现在的教学方式和教育理念都在不断的发生变化，学生在学习过程中要掌握的不仅是知识概念，还有学习方式，以及对自己的管理约束，这些内容可以让学生进行自我的提高，也能够帮助他们在学习方面进步。初中学生本来就处于成长叛逆的时期，所以教师要处理好和学生之间的关系，让学生的成长和发展有正确的支撑，也让学生能够喜欢数学学习。本笔者就结合自身多年的教学经验，对初中数学高效课堂的构建策略进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、增加课堂提问次数
课堂的提问可以让教师对学生的课堂学习掌握情况有一个大概的了解。这样提醒了学生注意听课，让他们集中注意力的同时，也可以及时的对学生出现的问题进行解决。而且提问不仅是教师对学生的一种测试，也可以是学生自主探索学习的方式。主动的对自己的问题进行分析，然后寻找解决出口是一种很好的学习方式。教师要对学生这种行为进行鼓励和支持，即使学生的问题比较简单，教师也要保持耐心，给学生细致的进行讲解，让学生在解决问题的同时也能够保持积极的学习态度。
例如，在教授“勾股定理”这一课时，教师可以让学生观察在书本当中提到的三角形是什么样的三角形，它们是如何构成的勾股定理。这样可以让学生对大概的学习内容有一个了解，并且通过提问的方式可以让学生在观察预习的过程中更仔细认真一些。在学习过程中，学生可以了解到在直角三角形中，两条构成直角的边，他们分别平方的值加起来等于斜边平方的值。教师可以让学生通过这个公式进行延伸变形，让他们自己来探索，这样增加了提问的内容，也引导着学生自主学习，帮助他们理解学习内容。
二、借助信息技术教学
信息技术教学是比较常见的授课方式，教师大多数时候是作为课件展示来使用的。这样可以让整体的学习框架更清晰有调理，并且可以循环利用，减少教师的备课整理时间。信息技术还可以让立体的图形可以更全面的显示在学生面前，有时候立体几何学习困难的原因就是因为学生的空间构图能力比较薄弱。信息技术作为一种辅助手段，可以多角度的显示并且直观形象，让学生的理解和感受更全面一些。学生对物体的大概形象和方位有一个掌握以后，课堂效率的提高就会更容易。
例如，在教授“投影”这一课时，这次的学习内容是通过对一个物体不同的投影和角度变化然后引出的。这一课的学习内容在场景重现和效果显示过程中相对比较困难。因为授课场景的局限和学生角度这些问题都会导致呈现出来的效果不够好，所以信息技术的利用可以相对较好的进行处理。通过屏幕上的多方位显示，解决了显示物太小，部分学生观察不到和角度的问题。而且这样的方式也相对比较新颖，可以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
三、结合日常生活场景
在学校的学习不只是为了应对考试和升学，以后的生活和工作过程中也可以对学习到的内容进行运用。这就要求在学习的过程中知识点不能够脱离生活实际，所以有些问题的解决需要学生在思考的时候要带入到生活中的场景去思考和分析。教师在授课过程中也要进行引导和场景构建，帮助学生理解。而且日常生活中的事情是学生接触到比较多的，把他们最熟悉的内容带入到学习中进行举例和感受可以让学生学习相对更容易理解。
例如，在教授“图形的相似”这一课时，教师可以让学生先对生活中有哪些物体图形是相似的进行举例。并说明为什么这些图形会是相似的，他们的区别是什么。让学生对相似的概念有一个大概的理解，然后再在课堂上进行清晰系统的学习和认识。并且通过实例的回忆和分享可以让学生有一定的形象基础，在学习一个陌生的东西的时候，熟悉的知识支撑会让学生的更有信心，信心和学习兴趣都可以更好的推动学生的学习，让学生在学习过程中能够更好的坚持和努力。
四、重视数学错题整理
错题整理不是说要对每一道错题都进行收集和整理，这样效率比较低而且很浪费时间。把知识点或者题型方面比较有针对性的题目进行整理，然后再重温和解析，巩固了知识点的同时也养成了良好的学习习惯。每个学生对错题和知识概念的整理方式都不一样，错题整理可以让学生在复习的时候有参考，并且重点概念和题目的记载和都能够让学生对自己的不足有一个认识，提高的时候可以更有方向和目的。参考资料都会有不同的概念梳理，但是有的并不完全准确，所以学生自己进行的概括整理的内容在记忆复习方面会更好。
例如，在教授“锐角三角函数”这一課时，学生需要掌握的知识点和运算内容不多，但是都比较相似，并且容易记混。死记硬背的方式很容易出错，带着图形进行形象记忆，然后把错题在错题本上进行整理收集，这样可以让学生在多练习的过程中逐渐掌握记忆技巧，并且不会感到过于枯燥，学生还可以再不断的进步当中感受到学习的乐趣。错题本是学生的一个学习成长的记录，能够帮助学生提高学习成绩，也可以让学生养成自我监督的习惯，不断的对问题和知识进行更新整理，让学生自觉自愿的进行学习和提升。
总而言之，高效课堂的建立是每一个学生和教师都希望能达到的目标，这要教师和学生一起配合。学生在课堂学习了知识以后，要进行课下的巩固和整理还有对知识的练习，然后对于有问题的知识进行讨论提问。教师也要做好课前的准备，结合学生之前的掌握情况对授课的内容难度和速度进行调整。数学学习需要大量的练习，但是不能盲目的，而是有针对性的去思考和解决问题。数学能培养学生的思维能力，也可以对学生耐心和认真的态度进行锻炼，并且在初中养成的高效率完成任务的习惯对于以后会有很大的帮助。
参考文献
[1] 王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）
[2] 孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2016（17）
关键词：初中数学;高效课堂;增加提问;信息教学;结合日常;错题整理
现在的教学方式和教育理念都在不断的发生变化，学生在学习过程中要掌握的不仅是知识概念，还有学习方式，以及对自己的管理约束，这些内容可以让学生进行自我的提高，也能够帮助他们在学习方面进步。初中学生本来就处于成长叛逆的时期，所以教师要处理好和学生之间的关系，让学生的成长和发展有正确的支撑，也让学生能够喜欢数学学习。本笔者就结合自身多年的教学经验，对初中数学高效课堂的构建策略进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、增加课堂提问次数
课堂的提问可以让教师对学生的课堂学习掌握情况有一个大概的了解。这样提醒了学生注意听课，让他们集中注意力的同时，也可以及时的对学生出现的问题进行解决。而且提问不仅是教师对学生的一种测试，也可以是学生自主探索学习的方式。主动的对自己的问题进行分析，然后寻找解决出口是一种很好的学习方式。教师要对学生这种行为进行鼓励和支持，即使学生的问题比较简单，教师也要保持耐心，给学生细致的进行讲解，让学生在解决问题的同时也能够保持积极的学习态度。
例如，在教授“勾股定理”这一课时，教师可以让学生观察在书本当中提到的三角形是什么样的三角形，它们是如何构成的勾股定理。这样可以让学生对大概的学习内容有一个了解，并且通过提问的方式可以让学生在观察预习的过程中更仔细认真一些。在学习过程中，学生可以了解到在直角三角形中，两条构成直角的边，他们分别平方的值加起来等于斜边平方的值。教师可以让学生通过这个公式进行延伸变形，让他们自己来探索，这样增加了提问的内容，也引导着学生自主学习，帮助他们理解学习内容。
二、借助信息技术教学
信息技术教学是比较常见的授课方式，教师大多数时候是作为课件展示来使用的。这样可以让整体的学习框架更清晰有调理，并且可以循环利用，减少教师的备课整理时间。信息技术还可以让立体的图形可以更全面的显示在学生面前，有时候立体几何学习困难的原因就是因为学生的空间构图能力比较薄弱。信息技术作为一种辅助手段，可以多角度的显示并且直观形象，让学生的理解和感受更全面一些。学生对物体的大概形象和方位有一个掌握以后，课堂效率的提高就会更容易。
例如，在教授“投影”这一课时，这次的学习内容是通过对一个物体不同的投影和角度变化然后引出的。这一课的学习内容在场景重现和效果显示过程中相对比较困难。因为授课场景的局限和学生角度这些问题都会导致呈现出来的效果不够好，所以信息技术的利用可以相对较好的进行处理。通过屏幕上的多方位显示，解决了显示物太小，部分学生观察不到和角度的问题。而且这样的方式也相对比较新颖，可以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
三、结合日常生活场景
在学校的学习不只是为了应对考试和升学，以后的生活和工作过程中也可以对学习到的内容进行运用。这就要求在学习的过程中知识点不能够脱离生活实际，所以有些问题的解决需要学生在思考的时候要带入到生活中的场景去思考和分析。教师在授课过程中也要进行引导和场景构建，帮助学生理解。而且日常生活中的事情是学生接触到比较多的，把他们最熟悉的内容带入到学习中进行举例和感受可以让学生学习相对更容易理解。
例如，在教授“图形的相似”这一课时，教师可以让学生先对生活中有哪些物体图形是相似的进行举例。并说明为什么这些图形会是相似的，他们的区别是什么。让学生对相似的概念有一个大概的理解，然后再在课堂上进行清晰系统的学习和认识。并且通过实例的回忆和分享可以让学生有一定的形象基础，在学习一个陌生的东西的时候，熟悉的知识支撑会让学生的更有信心，信心和学习兴趣都可以更好的推动学生的学习，让学生在学习过程中能够更好的坚持和努力。
四、重视数学错题整理
错题整理不是说要对每一道错题都进行收集和整理，这样效率比较低而且很浪费时间。把知识点或者题型方面比较有针对性的题目进行整理，然后再重温和解析，巩固了知识点的同时也养成了良好的学习习惯。每个学生对错题和知识概念的整理方式都不一样，错题整理可以让学生在复习的时候有参考，并且重点概念和题目的记载和都能够让学生对自己的不足有一个认识，提高的时候可以更有方向和目的。参考资料都会有不同的概念梳理，但是有的并不完全准确，所以学生自己进行的概括整理的内容在记忆复习方面会更好。
例如，在教授“锐角三角函数”这一課时，学生需要掌握的知识点和运算内容不多，但是都比较相似，并且容易记混。死记硬背的方式很容易出错，带着图形进行形象记忆，然后把错题在错题本上进行整理收集，这样可以让学生在多练习的过程中逐渐掌握记忆技巧，并且不会感到过于枯燥，学生还可以再不断的进步当中感受到学习的乐趣。错题本是学生的一个学习成长的记录，能够帮助学生提高学习成绩，也可以让学生养成自我监督的习惯，不断的对问题和知识进行更新整理，让学生自觉自愿的进行学习和提升。
总而言之，高效课堂的建立是每一个学生和教师都希望能达到的目标，这要教师和学生一起配合。学生在课堂学习了知识以后，要进行课下的巩固和整理还有对知识的练习，然后对于有问题的知识进行讨论提问。教师也要做好课前的准备，结合学生之前的掌握情况对授课的内容难度和速度进行调整。数学学习需要大量的练习，但是不能盲目的，而是有针对性的去思考和解决问题。数学能培养学生的思维能力，也可以对学生耐心和认真的态度进行锻炼，并且在初中养成的高效率完成任务的习惯对于以后会有很大的帮助。
参考文献
[1] 王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）
[2] 孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2016（17）