不管如何选择，校企合作的基础是校企“双赢”和共同“发展”，而不是任何一方的“单利”。对职业学校而言，追求的“利”不仅是“为了让闲置的机器产生效益”“让企业承担相关的费用”，更重要的是以提升教育教学质量为宗旨，营造“学校环境中的企业”和“企业环境中的学校”，实现专业人才培养方案与课程标准的共定、实习实训与生产基地的共建、教学过程与生产过程的共管、教学考核与教育评价的共鉴以及企业文化与学校文化的共融。对企业而言，追求的“利”不仅是培养人才、服务教育的“责任”和“使命”，也应是“廉价的租金、开销和可利用的设备”等直接的经济利益。
　　作为学校，应认真制定校企合作条例，规范校企合作行为，公平签订校企合作协议，加强校企合作管理，评估校企合作成效，及时更新校企合作措施。作为校长，应出于公心、不谋私利，认真调研考察，科学测算分析，争取合理利益，以法律形式在“共同完成教育教学任务”等条款上明晰双方的责、权、利等具体要求和奖惩措施；应广泛征求建议意见，取得教代会审议通过，谋求教工理解支持，相信能够在“投入”与“回报”之间实现平衡。作为教工，应全面、正确、客观地看待校企合作的“利”和不合作的“弊”，理解“企业得利才能吸引合作”的现状，具备“不算小账算大账”的思维和心态。当然，个人认为，“学校的部分设备分流到合作企业的校外工厂”这一做法值得商榷，应避免出现这种可能会疏于管理的举措。
　　（章亦华 江苏省苏州工业园区工业技术学校）