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摘 要：当前，我国各地均已经建立了规模不一、形式不同的幼儿园。在幼儿常规教学内容外，幼儿安全教育问题也是幼儿园事业的一大重要工作。主要以文献法对幼儿园基于情境教学的安全教育进行探讨，以实现幼儿安全教育质量目标，从而促进幼儿教学工作的顺利实施。
关键词：情境教学;幼儿园;安全教育
就目前的社会发展而言，幼儿教育是教育事业中一个极重要的铺垫阶段。因为幼儿园的儿童年龄小，其身体素质与各方面意识等还处在持续发育阶段，而且这个时期的教育与引导与今后的健康成长息息相关。但由于当今社会的影响，大多数独生子女幼儿受父母过度关注、溺爱等，以致幼儿缺乏安全意识。对幼儿安全意识的培养不仅会影响幼儿成长过程中的身心健康问题，还会影响幼教事业以及社会的稳定健康发展。因此，为了保证幼儿的身心健康成长与幼儿教育工作的顺利开展，以情境教学对幼儿进行安全教育是目前各幼儿园培养幼儿安全意识的重要手段之一。
一、情境化教学对幼儿园安全教育的意义
（一）有利于培养幼儿安全教育的学习主动性
众所周知，我国教育事业一直存在的一个弊端是“灌输式”教育，不论是小学、中学甚至更高阶段，基本上都存在教师以说教的方式为学生灌输知识理论的现象，幼儿园也不例外。幼儿阶段的教育方式与学习理念对今后的学习生涯有重要影响。采用情境教学的方式作为安全教育的教学手段，能够让幼儿真正融入安全教育活动中，让幼儿在体验过程中调动他们对安全教育的学习主动性。
（二）有利于加深幼兒对安全教育知识的理解与掌握能力
情境教学是幼儿教师通过设置情境以及相关问题，让幼儿以角色扮演的方式在情境中进行模仿或学习，这种教学模式能够实现“寓教于乐”的目标，使幼儿在情境教学过程中学习到与安全教育的相关知识并形成一定的安全意识。情境教学就如同游戏一般，能够让幼儿在玩乐中体验游戏的新鲜感进而加深印象，在愉悦轻松的情境中加上安全知识的引导就能够实现安全教育目标，同时深化幼儿的安全知识与安全意识，并以此提升幼儿教育的质量与水平。
二、基于情境教学的幼儿园安全教育的设计原则
（一）目的性与针对性原则
对幼儿进行安全教育的目的是培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力，所以开展安全教育时除了对一些必要的安全标识进行认知以外，对于一些自我保护的安全知识与应对方式也是幼儿安全教育中的重点。比如：消防安全、食品安全、交通安全与人身安全等方面的安全知识教育，尤其是有关诱骗、拐卖儿童，脱离父母视线外的安全知识教育。对此，幼儿安全教育目标就有了针对性的领域与范围：首先，是按照不同年龄段的幼儿展开不同阶段的以安全情境为主、以可能出现的不同安全问题为辅的活动，引导幼儿进行学习并思考其应对方式;其次，在不同年龄段的情境教学中加入模拟学习，比如对小班进行防火意识培养以及危险物品标识认知游戏等，对大班幼儿进行防火防溺与逃离现场和求救技能等安全应对游戏。从幼儿所涉及安全教育的目的为其制定针对性的情境教学知识培养，更能让幼儿接受并加深安全知识。
（二）趣味性原则
处在幼儿时期的儿童，其领悟、学习能力尚未完成形成，但模仿能力强，好奇心重，因此，在进行情境教学安全教育时要适当增加符合幼儿年龄段的趣味性互动，借助趣味性的情境模拟增强幼儿对环境、人物的感官体验，让幼儿对安全知识与应对方式更加容易接受的同时加深他们对类似安全问题的认知，进而深化对安全知识的掌握。幼儿之所以热衷于玩过家家的游戏，正是基于他们的模仿能力以及对新奇事物的兴趣，所以充满趣味性的情境教学能够在满足幼儿兴趣与好奇心的前提下使其投入安全教育活动中，进而激发幼儿的学习兴趣与主动性。
综上所述，为了幼儿的安全与健康成长，幼儿教育工作者与其家长应当本着对幼儿安全负责的态度，相互配合，展开符合不同年龄段的幼儿特点的情境教学式的安全教育工作。通过带有目的性、针对性的情境教学，加深安全教育对幼儿的影响，使幼儿在充满童趣的情境教学活动中获得深刻、全面的安全知识教育，同时借助情境教学培养幼儿的安全意识以及主动学习、积极参与教育教学的意识，进而促进幼儿安全教育质量的提升。
参考文献：
[1]吕海英.安全教育在幼儿园教育中的作用[J].儿童大世界月刊，2016（5）.
[2]陈瑶.儿童民间游戏在幼儿园体育活动中的应用研究：以黔东南苗族侗族自治州幼儿园为例[J].长春教育学院学报，2018，34（8）：78-80.
[3]姜莹.幼儿园安全教育的思与行[J].科教文汇（上旬刊），2019（9）：147-148.
关键词：情境教学;幼儿园;安全教育
就目前的社会发展而言，幼儿教育是教育事业中一个极重要的铺垫阶段。因为幼儿园的儿童年龄小，其身体素质与各方面意识等还处在持续发育阶段，而且这个时期的教育与引导与今后的健康成长息息相关。但由于当今社会的影响，大多数独生子女幼儿受父母过度关注、溺爱等，以致幼儿缺乏安全意识。对幼儿安全意识的培养不仅会影响幼儿成长过程中的身心健康问题，还会影响幼教事业以及社会的稳定健康发展。因此，为了保证幼儿的身心健康成长与幼儿教育工作的顺利开展，以情境教学对幼儿进行安全教育是目前各幼儿园培养幼儿安全意识的重要手段之一。
一、情境化教学对幼儿园安全教育的意义
（一）有利于培养幼儿安全教育的学习主动性
众所周知，我国教育事业一直存在的一个弊端是“灌输式”教育，不论是小学、中学甚至更高阶段，基本上都存在教师以说教的方式为学生灌输知识理论的现象，幼儿园也不例外。幼儿阶段的教育方式与学习理念对今后的学习生涯有重要影响。采用情境教学的方式作为安全教育的教学手段，能够让幼儿真正融入安全教育活动中，让幼儿在体验过程中调动他们对安全教育的学习主动性。
（二）有利于加深幼兒对安全教育知识的理解与掌握能力
情境教学是幼儿教师通过设置情境以及相关问题，让幼儿以角色扮演的方式在情境中进行模仿或学习，这种教学模式能够实现“寓教于乐”的目标，使幼儿在情境教学过程中学习到与安全教育的相关知识并形成一定的安全意识。情境教学就如同游戏一般，能够让幼儿在玩乐中体验游戏的新鲜感进而加深印象，在愉悦轻松的情境中加上安全知识的引导就能够实现安全教育目标，同时深化幼儿的安全知识与安全意识，并以此提升幼儿教育的质量与水平。
二、基于情境教学的幼儿园安全教育的设计原则
（一）目的性与针对性原则
对幼儿进行安全教育的目的是培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力，所以开展安全教育时除了对一些必要的安全标识进行认知以外，对于一些自我保护的安全知识与应对方式也是幼儿安全教育中的重点。比如：消防安全、食品安全、交通安全与人身安全等方面的安全知识教育，尤其是有关诱骗、拐卖儿童，脱离父母视线外的安全知识教育。对此，幼儿安全教育目标就有了针对性的领域与范围：首先，是按照不同年龄段的幼儿展开不同阶段的以安全情境为主、以可能出现的不同安全问题为辅的活动，引导幼儿进行学习并思考其应对方式;其次，在不同年龄段的情境教学中加入模拟学习，比如对小班进行防火意识培养以及危险物品标识认知游戏等，对大班幼儿进行防火防溺与逃离现场和求救技能等安全应对游戏。从幼儿所涉及安全教育的目的为其制定针对性的情境教学知识培养，更能让幼儿接受并加深安全知识。
（二）趣味性原则
处在幼儿时期的儿童，其领悟、学习能力尚未完成形成，但模仿能力强，好奇心重，因此，在进行情境教学安全教育时要适当增加符合幼儿年龄段的趣味性互动，借助趣味性的情境模拟增强幼儿对环境、人物的感官体验，让幼儿对安全知识与应对方式更加容易接受的同时加深他们对类似安全问题的认知，进而深化对安全知识的掌握。幼儿之所以热衷于玩过家家的游戏，正是基于他们的模仿能力以及对新奇事物的兴趣，所以充满趣味性的情境教学能够在满足幼儿兴趣与好奇心的前提下使其投入安全教育活动中，进而激发幼儿的学习兴趣与主动性。
综上所述，为了幼儿的安全与健康成长，幼儿教育工作者与其家长应当本着对幼儿安全负责的态度，相互配合，展开符合不同年龄段的幼儿特点的情境教学式的安全教育工作。通过带有目的性、针对性的情境教学，加深安全教育对幼儿的影响，使幼儿在充满童趣的情境教学活动中获得深刻、全面的安全知识教育，同时借助情境教学培养幼儿的安全意识以及主动学习、积极参与教育教学的意识，进而促进幼儿安全教育质量的提升。
参考文献：
[1]吕海英.安全教育在幼儿园教育中的作用[J].儿童大世界月刊，2016（5）.
[2]陈瑶.儿童民间游戏在幼儿园体育活动中的应用研究：以黔东南苗族侗族自治州幼儿园为例[J].长春教育学院学报，2018，34（8）：78-80.
[3]姜莹.幼儿园安全教育的思与行[J].科教文汇（上旬刊），2019（9）：147-148.