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摘 要：在小学语文课堂教学中，激发学生主动提问具有重要作用，能调动学生参与课堂活动的积极性，激发学生主动求知的欲望，促进教学效果的提升。因此，教学中应该为学生创设条件，激发学生的提问兴趣，打开学生思维之门，培养学生提问能力，并为学生创设提问空间。
关键词：小学语文教学；主动提问；提问能力；提问空间
在以往的小学语文教学中，课堂提问是任课教师的专利，教师按照教学目标和教学计划提出问题，让学生思考并回答。尽管这种方式具有一定合理性，但学生失去主动发现问题和解决问题的机会，不利于发挥学生的主体地位和作用。今后应采取有效措施，改变这种情况，根据教学内容让学生主动提出问题，消除学生的依赖心理，促进课堂教学效果的提升。
一、小学语文教学激发学生主动提问的意义
在小学语文教学中，学生不仅要掌握课本知识，还要大胆质疑、善于提问，使学生思维活跃，促进课堂教学效果。
1.调动学生参与课堂的积极性。以前课堂提问由任课教师主导，学生处于被动地位，不利于调动学生思维的积极性。而通过主动提问，可以让学生更好地参与课堂教学活动，激发学生对课文内容的学习兴趣，发挥学生的主体地位和作用，使他们更好地参与到课堂活动中。
2.激发学生主动求知的欲望。要想让学生更好地投入小学语文学习中，就要采取有效措施激发学生的求知欲望，让学生主动提问是重要策略之一。教学中为学生创设条件，让他们更好地对课文内容进行思考，提出有价值的问题，不仅可以激发学生求知欲望，还能对课文内容有更为深入的了解，提高教学和学习效率。
3.促进课堂教学效果的提升。通过采取有效的教学方法，激发学生提问兴趣，能够让学生对相关问题进行深入思考，更为细致和全面地掌握教学内容，学生的思维能力、提问能力、解决问题能力被调动起来，让学生成为课堂教学主体，进而提升课堂教学效果。
二、在小学语文教学中激发学生主动提问的对策
尽管很多教师认识课堂主动提问很重要，一些学生也积极参与课堂提问，但提问方式不完全正确，提问内容也不够深入。为转变这种情况，进一步激发学生提问的兴趣，笔者认为教学中应该采取以下对策。
1.激发学生提问兴趣。小学生好奇心强，只有在对所学内容感兴趣的前提下，他们才善于提问，并对这些问题进行思考，然后探寻答案，从而提高解决问题能力和知识应用能力。一些学生对所学内容不感兴趣，注意力不集中，很难提出有意义和价值的问题，对教学内容缺乏深入了解，难以发现问题，失去学习动力。要想改变这种情况，就要激发学生的学习兴趣和提问热情。例如：重视多媒体技术应用，给学生以视觉和听觉的刺激，促使学生主动提问。在学习苏教版五年级上册《黄果树瀑布》时，可以先利用多媒体技术为学生播放黄果树瀑布的视频，使学生很快会被其中的美丽景色所吸引，并主动提出以下问题：文章具有怎样的语言特色和结构特点？表达的中心主题是什么？通过学生不断提问，引导学生积极思考，不仅可以推动课堂教学活动顺利进行，还能加深学生对课文内容的理解。
2.打开学生思维之门。发挥学生在课堂的主体地位和作用，使其开动脑筋，将学习推向更高阶段。小学语文教学应该将提问、思考、解决问题结合起来，通过有效提问，打开学生的思维之门，也为课堂教学增添活力和新内容。例如：苏教版六年级下册的《三亚落日》，一些学生看到课文标题，便会提出以下问题：三亚落日有什么特点？文章介绍的落日与我们日常生活见到的落日有什么异同？通过这样的对比思考，学生的思维被打开，并逐步扩大疑点，进行思考和争辩，并对课文内容进行深入钻研，推动教学活动顺利进行。
3.培养学生提问能力。培养学生提问能力的方法多种多样，任课教师要加强指导，为学生的提问提供指导，让学生提出具有意义和价值的问题。教师应该善于发现问题、提出问题、精心设计问题。去感化学生、启迪学生，让学生在不知不觉中增强发现问题和提出问题的能力。例如：教学苏教版一年级下册的《司马光》时，司马光砸缸救出小伙伴是问题设计的重点，提问应该围绕司马光的想法之快、方法之好展开，感受司马光机智、勇敢的特点。并引导学生提问：如果你在现场，准备用什么方法救孩子？与司马光的方法相比，有哪些优势和缺点？通过适当引导，让学生掌握提问的关键，培养学生的提问能力。
总之，课堂提问是小学语文教学不可忽视的内容。任课教师应该认识其重要作用，根据教学内容，激发学生主动提问的兴趣，从而活跃学生思维，让学生成为课堂学习主体，提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]赵越超.小学语文课堂提问有效性探析[J].吉林省教育学院学报，2014（10）：86-87.
[2]王桂云.小学数学教学中培养学生主动提问能力的方法探析[J].中国校外教育，2014（12）：225.
[3]陆彦芳.如何在小学语文教学中培养学生问题意识[J].黑河学刊，2013（9）：133-134.
关键词：小学语文教学；主动提问；提问能力；提问空间
在以往的小学语文教学中，课堂提问是任课教师的专利，教师按照教学目标和教学计划提出问题，让学生思考并回答。尽管这种方式具有一定合理性，但学生失去主动发现问题和解决问题的机会，不利于发挥学生的主体地位和作用。今后应采取有效措施，改变这种情况，根据教学内容让学生主动提出问题，消除学生的依赖心理，促进课堂教学效果的提升。
一、小学语文教学激发学生主动提问的意义
在小学语文教学中，学生不仅要掌握课本知识，还要大胆质疑、善于提问，使学生思维活跃，促进课堂教学效果。
1.调动学生参与课堂的积极性。以前课堂提问由任课教师主导，学生处于被动地位，不利于调动学生思维的积极性。而通过主动提问，可以让学生更好地参与课堂教学活动，激发学生对课文内容的学习兴趣，发挥学生的主体地位和作用，使他们更好地参与到课堂活动中。
2.激发学生主动求知的欲望。要想让学生更好地投入小学语文学习中，就要采取有效措施激发学生的求知欲望，让学生主动提问是重要策略之一。教学中为学生创设条件，让他们更好地对课文内容进行思考，提出有价值的问题，不仅可以激发学生求知欲望，还能对课文内容有更为深入的了解，提高教学和学习效率。
3.促进课堂教学效果的提升。通过采取有效的教学方法，激发学生提问兴趣，能够让学生对相关问题进行深入思考，更为细致和全面地掌握教学内容，学生的思维能力、提问能力、解决问题能力被调动起来，让学生成为课堂教学主体，进而提升课堂教学效果。
二、在小学语文教学中激发学生主动提问的对策
尽管很多教师认识课堂主动提问很重要，一些学生也积极参与课堂提问，但提问方式不完全正确，提问内容也不够深入。为转变这种情况，进一步激发学生提问的兴趣，笔者认为教学中应该采取以下对策。
1.激发学生提问兴趣。小学生好奇心强，只有在对所学内容感兴趣的前提下，他们才善于提问，并对这些问题进行思考，然后探寻答案，从而提高解决问题能力和知识应用能力。一些学生对所学内容不感兴趣，注意力不集中，很难提出有意义和价值的问题，对教学内容缺乏深入了解，难以发现问题，失去学习动力。要想改变这种情况，就要激发学生的学习兴趣和提问热情。例如：重视多媒体技术应用，给学生以视觉和听觉的刺激，促使学生主动提问。在学习苏教版五年级上册《黄果树瀑布》时，可以先利用多媒体技术为学生播放黄果树瀑布的视频，使学生很快会被其中的美丽景色所吸引，并主动提出以下问题：文章具有怎样的语言特色和结构特点？表达的中心主题是什么？通过学生不断提问，引导学生积极思考，不仅可以推动课堂教学活动顺利进行，还能加深学生对课文内容的理解。
2.打开学生思维之门。发挥学生在课堂的主体地位和作用，使其开动脑筋，将学习推向更高阶段。小学语文教学应该将提问、思考、解决问题结合起来，通过有效提问，打开学生的思维之门，也为课堂教学增添活力和新内容。例如：苏教版六年级下册的《三亚落日》，一些学生看到课文标题，便会提出以下问题：三亚落日有什么特点？文章介绍的落日与我们日常生活见到的落日有什么异同？通过这样的对比思考，学生的思维被打开，并逐步扩大疑点，进行思考和争辩，并对课文内容进行深入钻研，推动教学活动顺利进行。
3.培养学生提问能力。培养学生提问能力的方法多种多样，任课教师要加强指导，为学生的提问提供指导，让学生提出具有意义和价值的问题。教师应该善于发现问题、提出问题、精心设计问题。去感化学生、启迪学生，让学生在不知不觉中增强发现问题和提出问题的能力。例如：教学苏教版一年级下册的《司马光》时，司马光砸缸救出小伙伴是问题设计的重点，提问应该围绕司马光的想法之快、方法之好展开，感受司马光机智、勇敢的特点。并引导学生提问：如果你在现场，准备用什么方法救孩子？与司马光的方法相比，有哪些优势和缺点？通过适当引导，让学生掌握提问的关键，培养学生的提问能力。
总之，课堂提问是小学语文教学不可忽视的内容。任课教师应该认识其重要作用，根据教学内容，激发学生主动提问的兴趣，从而活跃学生思维，让学生成为课堂学习主体，提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]赵越超.小学语文课堂提问有效性探析[J].吉林省教育学院学报，2014（10）：86-87.
[2]王桂云.小学数学教学中培养学生主动提问能力的方法探析[J].中国校外教育，2014（12）：225.
[3]陆彦芳.如何在小学语文教学中培养学生问题意识[J].黑河学刊，2013（9）：133-134.