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摘要：互动式的课堂教学模式是当今课堂教学的趋向。师生互动、生生互动，既有行为互动，又有情感交流，互动式的课堂教学模式能够充分体现出课堂中学生的主人翁地位，让学生成为课堂的主体，进而培养学生自主探求知识的能力。
关键词：小学语文；互动课堂；师生互动
“互动”这一词语是随着科技的发展而衍生出来的新词汇，其最早在社会学研究中产生。虽然互动是一个新词汇，但是其蕴含的意义与精神自古有之。教师与学生的互动在教学课堂中展示的方式多样，比如通过教师安排的课文的阅读活动，教师可以与学生进行不同的角色阅读，在阅读结束后再进行角色的转换。这样在反复的阅读中提高教师与学生的互动次数，同时，学生的阅读能力也得到提高，为之后的交流能力打下良好的基础。通过和教师的互动，学生可以积极地参与到课堂讨论中，激发学生的讨论，发散思维并扩展学生的思维广度。
一、 师生互动在教学观念方面存在若干问题
在长期的传统教育背景下，教师在课堂中的主要角色是开展课堂活动的主要形式，没有将学生的参与与互动进行系统的认识。为此大部分的教师在课堂中只是通过一个简单的发问或是眼神来传递教师的威望等。大部分的教师与学生之间的互动仅仅被教师当做是管理工作中所进行的一种管理的方法，没有真正地意识到互动的开展形式及树立互动课堂的重要的意义。再加上传统教育下对学生的成绩抓得比较严格，学校将考试作为最频繁的教学活动，这样就造成了教师在课堂教学中只是重视学生的学习情况，通过以教师为中心开展教学活动，将知识尽可能多地灌输给学生，将与学生进行互动的时间都占据了。
在一些教师安排的课堂互动中，教师提问学生进行回答，感觉是在进行互动，但是这种简单的互动是教师开展的非有效的互动，没有将学生进行积极地引导，拓展学生们的思维及眼界，是教师对互动活动没有进行很好地预先设计所造成的。我曾听过不少老师的课，学生们回答的内容大部分是一致的没有特别的新意，教师也缺少与学生们进行互动的激情。当一个学生说出这个答案，其他学生只是随波逐流，不再进行深层的思考。而老师也只是认为学生答到了就可以，导致课堂互动浅显，深度不够。导致这些问题产生的原因是教师将课堂的互动只是保留在了最表面的形式上，没有进一步地开拓进行互动的有效的方法。整个课堂只是按照老师设计的教学过程进行，学生往老师事先挖好的“坑”里跳。这就像一条小溪流单线条进行，而没有风起云涌、潮起潮落和波涛翻涌。
二、 解决小学语文课教学师生有效的互动存在问题的策略
1. 更新教学观念，树立互动的意识
在教师进行课堂教学活动前，教师要充分地理解每一个学生，根据不同的学生的特点、学习情况进行合理的备课，精心地设计出合理的教学方案，适时地开展分层教学。教师要明确地制定教学目标，在课堂中可适时地征求学生们的意见，让学生们自主地确定课堂的学习目标及学习方法，鼓励学生们自主地开展学习，在学习的过程中善于发现问题，并积极地寻求解决问题的方法。还可以开展小组学习模式，在小组展开讨论时教师要适时地进行指导，小组的建立应该由不同的学习程度的学生组成，而且教师要及时地更新小组成员，实现每位学生之间都能够进行沟通互动。在完成小组讨论后，教师要安排学生进行讨论结果汇报，要求每个小组选择自己的小组长进行汇报学习情况，而且每个小组成员都要进行简单的汇报学习情况，教师要充分地给每位学生创造锻炼的机会，共同提高每位学生的語言表达能力。在整个语文的课堂活动中教师要多多地观察每位学生的情况，并积极地进行引导，帮助学生们处理时间安排上的问题，实现树立互动的意识。
2. 重视师生之间的情感交流是构建互动式教学的重要保证
教师与学生的关系是学生在学习与生活中需要建立的最亲密的关系，教师对学生生活的关怀以及对学生学习的关注，都是教师对学生爱的最直接的表达，是教师顺利地开展课堂教学互动活动的最有利的情感保障。如果教师平日里不善言谈，对待学生比较冷漠，使得学生无法与教师进行主动地交流，那么在课堂中在教师的提问中，学生们都不愿意积极主动地参与进来，渐渐地对学习失去热情。例如我班的刘旺同学，说话不清楚，成绩很差，不完成作业，每次考试也就得几分十几分，以前从没得到过老师的重视。当我在课堂上提问简单问题时就叫他回答，结果答对了，我就叫同学们鼓掌鼓励，他露出了久违的笑容。之后我在辅导作业课堂巡视时经常到他身边鼓励他，夸他有进步聪明，时而摸摸头。他从此及时完成作业，不会的还来请教，对学习有了兴趣，写作文时还写到了老师对他的帮助，心存感激。成绩也提高了。可见情感的投资多么重要啊！
3. 平等地对待班级中的学生，对后进生的关注是实现师生互动的必要条件
学生在学习的过程中出现的学习情况的差距是正常的，教师要认真地对待班级中的每一位学生，将学生的全面发展作为自己的教学目标。尤其是对待学习成绩较差的学生，教师要充满耐心，及时地给予学习与生活中的关注，使得学习较差的学生也能感受到教师的关注。对于一些性格比较内向的学生，教师要积极地引导他们加入到班级的互动活动中，通过多次的与大家的互动，形成与大家良好的同学关系，进一步地打开他们与人交流互动的通道。在语文课堂上教师要多给学生们创造一些互动的机会，尤其是学习较差或是性格较内向的学生。教师可以通过一些简单的提问，来请他们回答，在教师的积极鼓励下使他们能够说出自己的答案。教师要及时地给予赞赏，增加他们进行互动的信心。
语文课堂教学师生互动是一个十分复杂的系统，它涵盖了语文教学、社会学、心理学、哲学等诸多领域，想要对语文课堂师生互动的本质进行完整的理解需要长时间的实践与总结。教师在进行师生互动时间过程中要注意积累经验，并制定改进方案，为语文课堂师生互动教学模式的展开出自己的一份力。
参考文献：
[1]腾秀芹.师生互动的课堂现场研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2003.
[2]付珍凤.小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J].亚太教育，2015，（14）.
关键词：小学语文；互动课堂；师生互动
“互动”这一词语是随着科技的发展而衍生出来的新词汇，其最早在社会学研究中产生。虽然互动是一个新词汇，但是其蕴含的意义与精神自古有之。教师与学生的互动在教学课堂中展示的方式多样，比如通过教师安排的课文的阅读活动，教师可以与学生进行不同的角色阅读，在阅读结束后再进行角色的转换。这样在反复的阅读中提高教师与学生的互动次数，同时，学生的阅读能力也得到提高，为之后的交流能力打下良好的基础。通过和教师的互动，学生可以积极地参与到课堂讨论中，激发学生的讨论，发散思维并扩展学生的思维广度。
一、 师生互动在教学观念方面存在若干问题
在长期的传统教育背景下，教师在课堂中的主要角色是开展课堂活动的主要形式，没有将学生的参与与互动进行系统的认识。为此大部分的教师在课堂中只是通过一个简单的发问或是眼神来传递教师的威望等。大部分的教师与学生之间的互动仅仅被教师当做是管理工作中所进行的一种管理的方法，没有真正地意识到互动的开展形式及树立互动课堂的重要的意义。再加上传统教育下对学生的成绩抓得比较严格，学校将考试作为最频繁的教学活动，这样就造成了教师在课堂教学中只是重视学生的学习情况，通过以教师为中心开展教学活动，将知识尽可能多地灌输给学生，将与学生进行互动的时间都占据了。
在一些教师安排的课堂互动中，教师提问学生进行回答，感觉是在进行互动，但是这种简单的互动是教师开展的非有效的互动，没有将学生进行积极地引导，拓展学生们的思维及眼界，是教师对互动活动没有进行很好地预先设计所造成的。我曾听过不少老师的课，学生们回答的内容大部分是一致的没有特别的新意，教师也缺少与学生们进行互动的激情。当一个学生说出这个答案，其他学生只是随波逐流，不再进行深层的思考。而老师也只是认为学生答到了就可以，导致课堂互动浅显，深度不够。导致这些问题产生的原因是教师将课堂的互动只是保留在了最表面的形式上，没有进一步地开拓进行互动的有效的方法。整个课堂只是按照老师设计的教学过程进行，学生往老师事先挖好的“坑”里跳。这就像一条小溪流单线条进行，而没有风起云涌、潮起潮落和波涛翻涌。
二、 解决小学语文课教学师生有效的互动存在问题的策略
1. 更新教学观念，树立互动的意识
在教师进行课堂教学活动前，教师要充分地理解每一个学生，根据不同的学生的特点、学习情况进行合理的备课，精心地设计出合理的教学方案，适时地开展分层教学。教师要明确地制定教学目标，在课堂中可适时地征求学生们的意见，让学生们自主地确定课堂的学习目标及学习方法，鼓励学生们自主地开展学习，在学习的过程中善于发现问题，并积极地寻求解决问题的方法。还可以开展小组学习模式，在小组展开讨论时教师要适时地进行指导，小组的建立应该由不同的学习程度的学生组成，而且教师要及时地更新小组成员，实现每位学生之间都能够进行沟通互动。在完成小组讨论后，教师要安排学生进行讨论结果汇报，要求每个小组选择自己的小组长进行汇报学习情况，而且每个小组成员都要进行简单的汇报学习情况，教师要充分地给每位学生创造锻炼的机会，共同提高每位学生的語言表达能力。在整个语文的课堂活动中教师要多多地观察每位学生的情况，并积极地进行引导，帮助学生们处理时间安排上的问题，实现树立互动的意识。
2. 重视师生之间的情感交流是构建互动式教学的重要保证
教师与学生的关系是学生在学习与生活中需要建立的最亲密的关系，教师对学生生活的关怀以及对学生学习的关注，都是教师对学生爱的最直接的表达，是教师顺利地开展课堂教学互动活动的最有利的情感保障。如果教师平日里不善言谈，对待学生比较冷漠，使得学生无法与教师进行主动地交流，那么在课堂中在教师的提问中，学生们都不愿意积极主动地参与进来，渐渐地对学习失去热情。例如我班的刘旺同学，说话不清楚，成绩很差，不完成作业，每次考试也就得几分十几分，以前从没得到过老师的重视。当我在课堂上提问简单问题时就叫他回答，结果答对了，我就叫同学们鼓掌鼓励，他露出了久违的笑容。之后我在辅导作业课堂巡视时经常到他身边鼓励他，夸他有进步聪明，时而摸摸头。他从此及时完成作业，不会的还来请教，对学习有了兴趣，写作文时还写到了老师对他的帮助，心存感激。成绩也提高了。可见情感的投资多么重要啊！
3. 平等地对待班级中的学生，对后进生的关注是实现师生互动的必要条件
学生在学习的过程中出现的学习情况的差距是正常的，教师要认真地对待班级中的每一位学生，将学生的全面发展作为自己的教学目标。尤其是对待学习成绩较差的学生，教师要充满耐心，及时地给予学习与生活中的关注，使得学习较差的学生也能感受到教师的关注。对于一些性格比较内向的学生，教师要积极地引导他们加入到班级的互动活动中，通过多次的与大家的互动，形成与大家良好的同学关系，进一步地打开他们与人交流互动的通道。在语文课堂上教师要多给学生们创造一些互动的机会，尤其是学习较差或是性格较内向的学生。教师可以通过一些简单的提问，来请他们回答，在教师的积极鼓励下使他们能够说出自己的答案。教师要及时地给予赞赏，增加他们进行互动的信心。
语文课堂教学师生互动是一个十分复杂的系统，它涵盖了语文教学、社会学、心理学、哲学等诸多领域，想要对语文课堂师生互动的本质进行完整的理解需要长时间的实践与总结。教师在进行师生互动时间过程中要注意积累经验，并制定改进方案，为语文课堂师生互动教学模式的展开出自己的一份力。
参考文献：
[1]腾秀芹.师生互动的课堂现场研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2003.
[2]付珍凤.小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J].亚太教育，2015，（14）.