【摘 要】
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《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。为落实这一要求，途径有许多，今选择有效性课堂教学途径进行探讨，平时课堂教学时就
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《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。为落实这一要求，途径有许多，今选择有效性课堂教学途径进行探讨，平时课堂教学时就应向有效性努力，从活动预设时，既要明确活动目标，使学生在活动中有针对性地得到发展，又要注意活动设计的层次性，让学生在活动中感觉到进步，获得成就感；活动内容上要和学生生活实际相联系，调动学生学习数学的积极性。而且为了实现每个学生都得到不同程度的发展这一目的，在活动形式以及时间调控上也应该有所注重。
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