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在信息化时代管理会计应用途径发生转变，需以网络为依托实现信息共享，这就需要财会工作者不仅具备扎实的专业知识，还需提升信息处理技能、统计分析技能和综合素质，从而更加顺利地开展管理会计工作。本文在财务共享背景下探析案例教学法在高职管理会计教学中的应用方略，以期提升高职管理会计教学质量。
财务共享，是依托信息技术，将不同地区和企业的财务业务统一由财务共享中心（FSSC）进行处理，从而节约财务成本，提高财务效率。在这一背景下，企业对财务人员的信息管理能力有更高要求。高职院校作为培养应用型会计人才的基地，为使学生更好地掌握管理会计专业技能，教师可使用案例教学法教学，以具有代表性的案例为载体进行讲解，使教学活动契合实际，有利于学生学以致用，使学生树立财务共享意识，达到提升高职管理会计教学质量目的。
一、财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中的应用价值
（一）有效运用教育资源。教材内容有限，无法紧跟社会进步动态及时改编，影响管理会计教学成效。在财务共享背景下，高职教师运用企业成功的管理会计范例作为教学导入性内容，能够使学生更加直观的意识到财务共享必要性，通过财务共享提高管理会计手段驾驭能力。
（二）提升学生从业能力。在财务共享背景下高职教师应用案例教学法，使学生能够从企业管理会计的应用角度出发予以分析，将案例、所學内容、工作岗位需求关联在一起，通过案例探究明晰企业对管理会计人才发展所提出的要求，积极学习财务共享技能，提升自身从业能力，继而达到提高学生核心素养目的。
（三）积累教学改革经验。案例教学法是有效的育人手段之一，为丰富管理会计教学模式，高效运用教育资源，完成教改任务，教师在财务共享背景下规设管理会计教学所需案例，指引学生在案例分析进程中高效学习互动，增强核心素养，掌握管理会计知识，其中教师搜集、筛选、编设及应用案例的过程，就是总结案例教学法应用经验的过程，教师育人能力随之提升，为推动高职管理会计教学活动良性发展奠定基础。
二、财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中的应用原则
（一）顺应时势，科学优化。在高职管理会计教学中运用渗透财务共享理念的案例展开育人活动，教师需赋予该案例实时性、科学性，与新时代经济主体管理会计发展动态相契合，确保管理会计教学中的案例具有代表性，能够反应不同财会工作发展时期对财务共享的客观需求，继而从动态视角出发科学应用案例教学法。
（二）以人为本，高效启发。基于高职学生管理会计学习基础各异，教师为保障学生都能参与育人活动，需遵循以人为本原则，做好财务共享背景下的教学案例筛选工作，确保学生能够被案例所吸引并加以思考，在独立思考、主动探究基础上了解、掌握、应用管理会计所学内容，启发学生借助案例中的管理会计应用经验解决具体问题，强化财务管理素养，提升教师管理会计育人有效性。
（三）教材为基，能力先导。当前与财务共享相关管理会计教学所需案例较少，加之高职教材存在理论内容丰富、探究性案例较少问题，影响案例教学法应用成效。基于此，教师需结合教材统筹案例素材，创编管理会计“校本化”案例素材，作为固有教材的有利补充，使高职管理会计教学中案例教学法的应用更加符合育人要求。同时侧重培养学生信息处理能力及管理会计知识、技能灵活应用能力，在案例教学法下强化学生创新实践能力，提升学生综合能力，符合新时代立德树人要求，使财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中得到高效运用。
三、案例教学法在高职管理会计课程中的实施
（一）课前知识梳理，选择案例。管理会计是一门综合性比较强的会计专业主干课程，在案例教学前需要学生提前预习好相关理论知识，为后期案例分析打下扎实的专业理论基础。在选择案例时，借助网络资源、大数据平台和校企合作平台，将案例信息进行整合，形成多样化、有代表性的案例。
（二）课中回顾知识，案例导入。在课堂实施过程中，首先利用学习通APP发布线上小测试，帮助学生对所学知识进行回顾。然后在线上主题讨论活动中发布案例，引导学生思考。例如在讲解变动成本法与完全成本法时，提供甲、乙两家公司利润表的重要指标，甲公司表中反映利润与销量变动相反，乙公司反映利润与销量呈正比例变动，引导学生进入财务主管角色，运用两种成本法计算利润的方式，思考向总经理呈报甲公司利润与销量呈反比例变动的原因。随后教师对于上报情况进行表扬与点评，这样可以鼓励学生主动思考，并培养学生的数据分析能力和语言表达能力。
（三）课后总结案例，提交分析报告。课后学生根据课堂内容提交案例的分析报告，利用知识有效输出的方式加深对知识的理解。
四、财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中的应用方略
（一）赋予案例共鸣性。第一，案例需具有教学共鸣性，教师根据管理会计教学内容整合案例素材，确保有关案例具有教育意义;第二，案例与学生之间需产生共鸣，教师根据学情筛选案例，确保有关案例学生能理解、感兴趣、想参与、会分析，继而提高学生管理会计案例分析效率;第三，案例需具有社会共鸣性，教师根据社会中企业发展动态立足财务共享背景创编管理会计教学案例，确保学生明晰新时代企业管理会计财务共享必要性，通过案例学习、分析、讨论掌握财务共享下的管理会计知识及技能，使学生职业素养得以提升。
（二）创新案例教学法。高职教师需不断丰富案例教学法育人模式，使财务共享下的管理会计教学效率得以提高。例如，教师可应用信息技术教学法，在“校企合作”育人思想指引下，借助网络与企业建立联合教学关系，由企业结合实际立足财务共享背景阐述案例，师生及企业围绕案例进行探讨，期间教师负责讲解案例中涉及的管理会计知识及技能。一方面弥补教师企业工作经验欠缺教学指导缺陷，另一方面可使学生及时了解当今社会管理会计信息化发展动向，助其调整学习规划，使师生通过案例教学法的创新实践共同得到进步。再如，教师可运用“微课”结合学情围绕管理会计教学内容规设富有层级性的生本性案例，“微课”除可助力教师规设以文本为主的案例外，还可通过短视频、图组等模式输出案例情境，启发学生思考，融入财务共享环境，渗透管理会计知识及技能，实现科学应用案例教学法育人目标。
（三）加强教学评价。首先，教师需针对案例本身的质量进行评价，规设案例评价标准，确保其具有共鸣性，从源头出发提高案例教学法育人有效性;其次，教师需完善学生评价体系，引导学生自评，关注学生核心素养的培育情况;最后，教师需针对案例教学法应用成果进行评价，根据评价结果进行教研，及时弥补财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中应用的不足之处。为保障教学评价更为有效，教师还可借助“校本合作”育人机制邀请岗位精英、研究学者、优秀毕业生、兄弟院校管理会计教师等主体参与到教学评价活动中，旨在扩展“教”与“学”评价视野，丰富“教”与“学”评价形式，多维度反思案例教学法应用成效，帮助教师在财务共享背景下发现案例、探讨案例、结合案例、创设案例，通过加强教学评价优化高职管理会计教学中案例教学法应用的体系。
五、结语
综上所述，在高职管理会计教学中应用案例教学法具有提升学生从业能力，充分运用教育资源等积极意义，为此教师需赋予案例共鸣性，创新案例教学法，加强教学评价，继而有效提升高职管理会计教学质量。（作者单位：江西制造职业技术学院）
本文系江西省2019年度高校教改课题《财务共享服务背景下高职《管理会计》课程教学改革与实践研究》阶段性研究成果之一，课题编号：JXJG-19-74-9。
财务共享，是依托信息技术，将不同地区和企业的财务业务统一由财务共享中心（FSSC）进行处理，从而节约财务成本，提高财务效率。在这一背景下，企业对财务人员的信息管理能力有更高要求。高职院校作为培养应用型会计人才的基地，为使学生更好地掌握管理会计专业技能，教师可使用案例教学法教学，以具有代表性的案例为载体进行讲解，使教学活动契合实际，有利于学生学以致用，使学生树立财务共享意识，达到提升高职管理会计教学质量目的。
一、财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中的应用价值
（一）有效运用教育资源。教材内容有限，无法紧跟社会进步动态及时改编，影响管理会计教学成效。在财务共享背景下，高职教师运用企业成功的管理会计范例作为教学导入性内容，能够使学生更加直观的意识到财务共享必要性，通过财务共享提高管理会计手段驾驭能力。
（二）提升学生从业能力。在财务共享背景下高职教师应用案例教学法，使学生能够从企业管理会计的应用角度出发予以分析，将案例、所學内容、工作岗位需求关联在一起，通过案例探究明晰企业对管理会计人才发展所提出的要求，积极学习财务共享技能，提升自身从业能力，继而达到提高学生核心素养目的。
（三）积累教学改革经验。案例教学法是有效的育人手段之一，为丰富管理会计教学模式，高效运用教育资源，完成教改任务，教师在财务共享背景下规设管理会计教学所需案例，指引学生在案例分析进程中高效学习互动，增强核心素养，掌握管理会计知识，其中教师搜集、筛选、编设及应用案例的过程，就是总结案例教学法应用经验的过程，教师育人能力随之提升，为推动高职管理会计教学活动良性发展奠定基础。
二、财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中的应用原则
（一）顺应时势，科学优化。在高职管理会计教学中运用渗透财务共享理念的案例展开育人活动，教师需赋予该案例实时性、科学性，与新时代经济主体管理会计发展动态相契合，确保管理会计教学中的案例具有代表性，能够反应不同财会工作发展时期对财务共享的客观需求，继而从动态视角出发科学应用案例教学法。
（二）以人为本，高效启发。基于高职学生管理会计学习基础各异，教师为保障学生都能参与育人活动，需遵循以人为本原则，做好财务共享背景下的教学案例筛选工作，确保学生能够被案例所吸引并加以思考，在独立思考、主动探究基础上了解、掌握、应用管理会计所学内容，启发学生借助案例中的管理会计应用经验解决具体问题，强化财务管理素养，提升教师管理会计育人有效性。
（三）教材为基，能力先导。当前与财务共享相关管理会计教学所需案例较少，加之高职教材存在理论内容丰富、探究性案例较少问题，影响案例教学法应用成效。基于此，教师需结合教材统筹案例素材，创编管理会计“校本化”案例素材，作为固有教材的有利补充，使高职管理会计教学中案例教学法的应用更加符合育人要求。同时侧重培养学生信息处理能力及管理会计知识、技能灵活应用能力，在案例教学法下强化学生创新实践能力，提升学生综合能力，符合新时代立德树人要求，使财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中得到高效运用。
三、案例教学法在高职管理会计课程中的实施
（一）课前知识梳理，选择案例。管理会计是一门综合性比较强的会计专业主干课程，在案例教学前需要学生提前预习好相关理论知识，为后期案例分析打下扎实的专业理论基础。在选择案例时，借助网络资源、大数据平台和校企合作平台，将案例信息进行整合，形成多样化、有代表性的案例。
（二）课中回顾知识，案例导入。在课堂实施过程中，首先利用学习通APP发布线上小测试，帮助学生对所学知识进行回顾。然后在线上主题讨论活动中发布案例，引导学生思考。例如在讲解变动成本法与完全成本法时，提供甲、乙两家公司利润表的重要指标，甲公司表中反映利润与销量变动相反，乙公司反映利润与销量呈正比例变动，引导学生进入财务主管角色，运用两种成本法计算利润的方式，思考向总经理呈报甲公司利润与销量呈反比例变动的原因。随后教师对于上报情况进行表扬与点评，这样可以鼓励学生主动思考，并培养学生的数据分析能力和语言表达能力。
（三）课后总结案例，提交分析报告。课后学生根据课堂内容提交案例的分析报告，利用知识有效输出的方式加深对知识的理解。
四、财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中的应用方略
（一）赋予案例共鸣性。第一，案例需具有教学共鸣性，教师根据管理会计教学内容整合案例素材，确保有关案例具有教育意义;第二，案例与学生之间需产生共鸣，教师根据学情筛选案例，确保有关案例学生能理解、感兴趣、想参与、会分析，继而提高学生管理会计案例分析效率;第三，案例需具有社会共鸣性，教师根据社会中企业发展动态立足财务共享背景创编管理会计教学案例，确保学生明晰新时代企业管理会计财务共享必要性，通过案例学习、分析、讨论掌握财务共享下的管理会计知识及技能，使学生职业素养得以提升。
（二）创新案例教学法。高职教师需不断丰富案例教学法育人模式，使财务共享下的管理会计教学效率得以提高。例如，教师可应用信息技术教学法，在“校企合作”育人思想指引下，借助网络与企业建立联合教学关系，由企业结合实际立足财务共享背景阐述案例，师生及企业围绕案例进行探讨，期间教师负责讲解案例中涉及的管理会计知识及技能。一方面弥补教师企业工作经验欠缺教学指导缺陷，另一方面可使学生及时了解当今社会管理会计信息化发展动向，助其调整学习规划，使师生通过案例教学法的创新实践共同得到进步。再如，教师可运用“微课”结合学情围绕管理会计教学内容规设富有层级性的生本性案例，“微课”除可助力教师规设以文本为主的案例外，还可通过短视频、图组等模式输出案例情境，启发学生思考，融入财务共享环境，渗透管理会计知识及技能，实现科学应用案例教学法育人目标。
（三）加强教学评价。首先，教师需针对案例本身的质量进行评价，规设案例评价标准，确保其具有共鸣性，从源头出发提高案例教学法育人有效性;其次，教师需完善学生评价体系，引导学生自评，关注学生核心素养的培育情况;最后，教师需针对案例教学法应用成果进行评价，根据评价结果进行教研，及时弥补财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中应用的不足之处。为保障教学评价更为有效，教师还可借助“校本合作”育人机制邀请岗位精英、研究学者、优秀毕业生、兄弟院校管理会计教师等主体参与到教学评价活动中，旨在扩展“教”与“学”评价视野，丰富“教”与“学”评价形式，多维度反思案例教学法应用成效，帮助教师在财务共享背景下发现案例、探讨案例、结合案例、创设案例，通过加强教学评价优化高职管理会计教学中案例教学法应用的体系。
五、结语
综上所述，在高职管理会计教学中应用案例教学法具有提升学生从业能力，充分运用教育资源等积极意义，为此教师需赋予案例共鸣性，创新案例教学法，加强教学评价，继而有效提升高职管理会计教学质量。（作者单位：江西制造职业技术学院）
本文系江西省2019年度高校教改课题《财务共享服务背景下高职《管理会计》课程教学改革与实践研究》阶段性研究成果之一，课题编号：JXJG-19-74-9。