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幼儿教师教学语言规范与否直接影响着师幼互动的质量和教学效果。研究采用个案研究法,发现幼儿教师的教学语言存在控制性现象明显、不灵活、示范性不足和缺乏启发性的问题。根据相关教育教学理论,文章分别在幼儿园和幼儿教师自身两方面提出了教学语言的改进建议,希望引起幼儿园管理者和教师对教学语言的重视。
幼儿教师教学语言存在的问题及改进策略
【摘 要】
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幼儿教师教学语言规范与否直接影响着师幼互动的质量和教学效果。研究采用个案研究法,发现幼儿教师的教学语言存在控制性现象明显、不灵活、示范性不足和缺乏启发性的问题。根据相关教育教学理论,文章分别在幼儿园和幼儿教师自身两方面提出了教学语言的改进建议,希望引起幼儿园管理者和教师对教学语言的重视。
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院
【出 处】
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教育导刊:下半月
【发表日期】
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2021年9期
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