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语言表达在人的一生中是非常重要的一种能力。语言是交换和思维的工具。幼儿期是语言的发展黄金期，特别是口语表达的重要时期。所以，幼儿教师和家长要共同关注幼儿的这个时期，提升幼儿的语言表达能力。
引导幼儿自主表达
每个生命都有表达的渴望，就看老师和家长是否为给幼儿表达创设了畅快的环境。保护好孩子表达的欲望与自信，让孩子在日常生活的丰富感受变为表达的素材，轻松自在地表达自己的真实想法。幼儿语言表达能力的培养要从其牙牙学语开始，因为这个时期是孩子接受能力、语言发展能力都特别快的时期，幼儿园和家长好密切配合，创造让幼儿多听、多看、多读、多说的机会，让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到锻炼和发展。
生活是语言表达训练的广阔天地，是提升口语交际能力的源头活水，提升幼儿语言表达能力要以生活为基础，以生活为背景。幼儿教师要通过玩具、学具、环境创设一种学习情境，让幼儿自主自发地愿意表达，这不是靠幼儿教师的教。幼儿教师要充分利用一切事物和机会，激发幼儿用语言表达进行交往的愿望。
创设良好的语言环境
幼儿入学因年龄较小，且刚离开父母、进入不熟悉的环境，对幼儿园的一切往往会感到陌生、害怕，不敢和老师开口说话，缺乏安全感。这时幼儿教师更要注意那些特别胆小、不爱说话的小朋友，对他们要特别关注，为孩子创设宽松、和谐的环境。只有环境是让幼儿放松的，感到这里是愉快的、安全的，他们才会乐意和小伙伴、老师沟通，也才会更愿意表达。良好的语言环境是提升幼儿语言表达的前提，它使幼儿和教师处在一个平等的地位上，这样幼儿才会敢表达，才会愿意表达。
多组织非正式的教学活动 这种环境的创设除了教师的态度外，还需要多组织一些非正式的教学活动，这种活动更加贴近生活，更加宽松、自由，可以激发幼儿运用语言交往的欲望，更加大胆地表达自我。
利用有趣的事物培养幼儿表达 新鲜、有趣的事物不仅大人喜欢，小朋友自然也会被吸引。幼儿教师要根据幼儿的年龄特点和时代的发展变化，利用新鲜、有趣的事物吸引幼儿。比如先展示出大部分幼儿喜欢的卡通公仔，让小朋友抚摸、抱一抱，问问小朋友：你最喜欢的卡通形象是什么？你为什么喜欢它？你还喜欢什么玩具？从幼儿喜欢的玩具着手，幼儿自然就会开口表达。
重视重复的力量 谁都不是天才，说话也不可能一学就会。教师对幼儿要多一份耐心、细心，根据幼儿的智力、身体特点多进行反复练习。重复的力量是巨大的。幼儿教师和家长要对孩子进行重复不断的练习，在游戏中、在生活中、在课堂上，不经意地让幼儿进行多次练习，反复实践，这对如何提升幼儿语文表达能力是相当重要的。因为语言的一大特点就是多听、多练，重复练习才会熟悉，熟悉才会掌握。
看、听、说、练多方结合
幼儿教师的一个重要教学内容就是丰富幼儿对生活的认识，开拓幼儿的视野，丰富幼儿对生活的体验，激发他们多方面的兴趣。
多看 看什么呢？看即观察，观察周围的人（包括小伙伴、老师、父母等），观察周围的物（幼儿园、家里、街道、花草等），观察天气（云朵、风、太阳等）。一年四季变化，一天日出日落，幼儿教师要有计划地带领幼儿进行观察，多采用直观的方式，这也符合幼儿的认知规律，比如观察早上的太阳和晚上的太阳。春天到了，给孩子讲讲春天的故事。然后，让幼儿根据老师的故事看看周围有什么事物一到春天就变化了，你怎么就知道春天来了呢。到了夏天，雨水就变成我们的观察对象，下雨天气有什么不同？夏天和春天相比有什么变化？这都是幼儿生活中能直接体验到的，亲身体会到的，积极性就会高，调动了他们把看到的事物表达出来的欲望。
多听 听，是语言表达能力的先决条件。学习语言，首要要学会倾听。因为幼儿不认识字，他们很多知识的获得，对文字的感悟来自于家长和教师所讲的故事。教师和家长要利用抑扬顿挫、有趣的故事，把幼儿引入文学的世界，自然地吸引他们注意力，学会认真倾听，思考故事中的疑问，达到思考、表达的教育目的。讲故事时要注意点朗读的艺术，比如人物的不同，那么语气、声线也要随之变化，碰到动物或者熟悉器物发出的声音，可以让幼儿参与模仿，幼儿倾听能力的提高会作用到语言表达上，使语言表达能力也能相应提高。另外，会听、听懂，不打断别人的讲话，这也是文明社会应该具有的一种习惯和素养。
多说 要想让幼儿多说，教师就要充分利用与幼儿接触的每个机会，亲切、平等地与幼儿进行交谈。在这种轻松的环境中，幼儿比较敢说，也容易增进师生之间的感情。当幼儿用语不恰当时，教师应当即时纠正，但要注意纠正的语气和方式，不要太生硬，说教意味不要太浓。
多练 语言只有在实践中才能掌握，教师要给幼儿提供机会表达，如在课堂上让幼儿大声读一下自己知道的儿歌，或者讲一个自己感兴趣的故事。在此过程中，其他幼儿可以进行学习、模仿，共同发现发音不准、吐字不清的地方，让幼儿再次练习，逐渐掌握。在幼儿园学会的儿歌、故事，建议幼儿回去复述给家长，这又是一次重复练习的过程，也是一种能力的巩固。重复，是最好的一种练习。此外，教师要不断丰富幼儿的词汇，让其能够正确使用。幼儿对新鲜词汇的接受能力是非常强的，教师要特别重视这个宝贵的学习语言的阶段，引导幼儿打好语言表达的基础。
语言表达能力提升的过程是一个循序渐进的过程，幼儿教师要多点耐心，多方尝试，家园合作，共同提高幼兒语言的表达能力。
（作者单位：甘肃省陇南市礼县城关第二幼儿园）
引导幼儿自主表达
每个生命都有表达的渴望，就看老师和家长是否为给幼儿表达创设了畅快的环境。保护好孩子表达的欲望与自信，让孩子在日常生活的丰富感受变为表达的素材，轻松自在地表达自己的真实想法。幼儿语言表达能力的培养要从其牙牙学语开始，因为这个时期是孩子接受能力、语言发展能力都特别快的时期，幼儿园和家长好密切配合，创造让幼儿多听、多看、多读、多说的机会，让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到锻炼和发展。
生活是语言表达训练的广阔天地，是提升口语交际能力的源头活水，提升幼儿语言表达能力要以生活为基础，以生活为背景。幼儿教师要通过玩具、学具、环境创设一种学习情境，让幼儿自主自发地愿意表达，这不是靠幼儿教师的教。幼儿教师要充分利用一切事物和机会，激发幼儿用语言表达进行交往的愿望。
创设良好的语言环境
幼儿入学因年龄较小，且刚离开父母、进入不熟悉的环境，对幼儿园的一切往往会感到陌生、害怕，不敢和老师开口说话，缺乏安全感。这时幼儿教师更要注意那些特别胆小、不爱说话的小朋友，对他们要特别关注，为孩子创设宽松、和谐的环境。只有环境是让幼儿放松的，感到这里是愉快的、安全的，他们才会乐意和小伙伴、老师沟通，也才会更愿意表达。良好的语言环境是提升幼儿语言表达的前提，它使幼儿和教师处在一个平等的地位上，这样幼儿才会敢表达，才会愿意表达。
多组织非正式的教学活动 这种环境的创设除了教师的态度外，还需要多组织一些非正式的教学活动，这种活动更加贴近生活，更加宽松、自由，可以激发幼儿运用语言交往的欲望，更加大胆地表达自我。
利用有趣的事物培养幼儿表达 新鲜、有趣的事物不仅大人喜欢，小朋友自然也会被吸引。幼儿教师要根据幼儿的年龄特点和时代的发展变化，利用新鲜、有趣的事物吸引幼儿。比如先展示出大部分幼儿喜欢的卡通公仔，让小朋友抚摸、抱一抱，问问小朋友：你最喜欢的卡通形象是什么？你为什么喜欢它？你还喜欢什么玩具？从幼儿喜欢的玩具着手，幼儿自然就会开口表达。
重视重复的力量 谁都不是天才，说话也不可能一学就会。教师对幼儿要多一份耐心、细心，根据幼儿的智力、身体特点多进行反复练习。重复的力量是巨大的。幼儿教师和家长要对孩子进行重复不断的练习，在游戏中、在生活中、在课堂上，不经意地让幼儿进行多次练习，反复实践，这对如何提升幼儿语文表达能力是相当重要的。因为语言的一大特点就是多听、多练，重复练习才会熟悉，熟悉才会掌握。
看、听、说、练多方结合
幼儿教师的一个重要教学内容就是丰富幼儿对生活的认识，开拓幼儿的视野，丰富幼儿对生活的体验，激发他们多方面的兴趣。
多看 看什么呢？看即观察，观察周围的人（包括小伙伴、老师、父母等），观察周围的物（幼儿园、家里、街道、花草等），观察天气（云朵、风、太阳等）。一年四季变化，一天日出日落，幼儿教师要有计划地带领幼儿进行观察，多采用直观的方式，这也符合幼儿的认知规律，比如观察早上的太阳和晚上的太阳。春天到了，给孩子讲讲春天的故事。然后，让幼儿根据老师的故事看看周围有什么事物一到春天就变化了，你怎么就知道春天来了呢。到了夏天，雨水就变成我们的观察对象，下雨天气有什么不同？夏天和春天相比有什么变化？这都是幼儿生活中能直接体验到的，亲身体会到的，积极性就会高，调动了他们把看到的事物表达出来的欲望。
多听 听，是语言表达能力的先决条件。学习语言，首要要学会倾听。因为幼儿不认识字，他们很多知识的获得，对文字的感悟来自于家长和教师所讲的故事。教师和家长要利用抑扬顿挫、有趣的故事，把幼儿引入文学的世界，自然地吸引他们注意力，学会认真倾听，思考故事中的疑问，达到思考、表达的教育目的。讲故事时要注意点朗读的艺术，比如人物的不同，那么语气、声线也要随之变化，碰到动物或者熟悉器物发出的声音，可以让幼儿参与模仿，幼儿倾听能力的提高会作用到语言表达上，使语言表达能力也能相应提高。另外，会听、听懂，不打断别人的讲话，这也是文明社会应该具有的一种习惯和素养。
多说 要想让幼儿多说，教师就要充分利用与幼儿接触的每个机会，亲切、平等地与幼儿进行交谈。在这种轻松的环境中，幼儿比较敢说，也容易增进师生之间的感情。当幼儿用语不恰当时，教师应当即时纠正，但要注意纠正的语气和方式，不要太生硬，说教意味不要太浓。
多练 语言只有在实践中才能掌握，教师要给幼儿提供机会表达，如在课堂上让幼儿大声读一下自己知道的儿歌，或者讲一个自己感兴趣的故事。在此过程中，其他幼儿可以进行学习、模仿，共同发现发音不准、吐字不清的地方，让幼儿再次练习，逐渐掌握。在幼儿园学会的儿歌、故事，建议幼儿回去复述给家长，这又是一次重复练习的过程，也是一种能力的巩固。重复，是最好的一种练习。此外，教师要不断丰富幼儿的词汇，让其能够正确使用。幼儿对新鲜词汇的接受能力是非常强的，教师要特别重视这个宝贵的学习语言的阶段，引导幼儿打好语言表达的基础。
语言表达能力提升的过程是一个循序渐进的过程，幼儿教师要多点耐心，多方尝试，家园合作，共同提高幼兒语言的表达能力。
（作者单位：甘肃省陇南市礼县城关第二幼儿园）