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【摘要】把体育游戏渗透到体育课中，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，最终达到提高教学效果、激发学生学习兴趣的目的。在体育教学中选择合适的体育游戏可以增加学生对学习体育的兴趣，从而更好地完成体育教学任务。
【关键词】体育教学 体育游戏 运用
体育游戏是人体进行基本动作为主的游戏，不仅可以增强体质、增进健康、促进体育运动技术的掌握和运动技能的提高，同时可以培养学生勇敢、坚毅、遵守纪律等优良品质。把体育游戏作为一种重要的教学形式引进体育教学与体育活动中，对提高教学活动的效果会产生意想不到的影响。
一、体育游戏的特点
1.体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏内容，制定游戏的规则以及不断地创造出新的游戏。
2.体育游戏有虚构和假想成分及非生产性。在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。体育游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其它使用价值。
3.体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。游戏总是受一定规则和要求的制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
二、体育游戏在体育教学中的运用原则
1.教师主导性原则。在很多情况下，要靠教师有意识地去制造或加快紧张、热烈的气氛，使学生在游戏中玩得更加愉快，取得更好的锻炼效果。
2.教育性原则。教育性原则是教学普遍遵循的原则之一。在体育游戏中对学生进行遵守规则、纪律及集体主义意志的教育过程中，培养学生强烈的集体荣誉感和团结互助的精神。
3.锻炼性原则。在体育游戏教学过程中，应贯彻锻炼性原则。娱乐是手段，锻炼是目的，教师不要满足于带领学生玩玩就行了，也不要为学生兴趣、情绪左右而忽略锻炼学生身体的任务。
4.创造性原则。这里包括教师的创造也包括学生的创造。在教师的引导下开发学生智力，让学生亲自改造、创编游戏，培养学生的创造能力。
5.安全性原则。在体育教学时，要向学生强调安全因素。在游戏选择时应考虑到安全因素，不要选择危险性大、易发生伤害事故的游戏，游戏进行前要考虑场地、器材的情况，并对学生进行安全教育，保证游戏安全、顺利地进行。
三、体育游戏在体育课教学中的具体运用
1.体育游戏在准备活动中的运用
准备活动是为了激发学生的学习兴趣，使学生充分地活动开身体，进入良好的教学准备状态。这一阶段体育游戏可分为：在一般性准备活动中的运用和在专项性准备活动中的运用。
一般性准备活动是指全面活动机体，克服惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生进入学习状态。如：“蛇形跑”、“老鹰抓小鸡”、“拉网捕鱼”等游戏，这些游戏简单易行，易理解，好组织，效果好。
专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉、韧带、关节，以及各系统机能做好充分的准备。如：在排球教学中，为了提高学生反应能力和脚步的移动速度，可安排 “喊号追人”和“通过封锁线”等游戏。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用
在传授体育教学内容时，如果正确的运用体育游戏法，可以改变单一枯燥常规的练习形式，提高学生对教学内容学习的积极性。在不断变化的情况下强化了整个动作技能，促进动作动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的活动。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生饶着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌恶，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“突破包围圈”等等一系列的趣味游戏，既起到了教学效果，又锻炼了学生身心，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球架高度、缩小教学场地，对规则进行一些改动，使学生充分体验到体育教学中的乐趣，树立了信心，从而提高学习积极性。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习艰苦、单调，一般强度都比较大，很容易让学生产生畏难情绪，练习积极性差，教学效果也不好。如果在身体素质练习中加入适合的体育游戏，就能大大改变这种不良的教学状况。如：在发展学生腿步力量的练习时，运用了“互背深蹲起”、“方快跳”、“跳房子”的体育游戏；在发展上下肢协调能力的练习时，运用了“跳绳接力跑”的体育游戏；在发展上肢力量练习时，采用了“实心球投准”和“小球赶大球”的体育游戏。通过体育游戏进行身体素质练习，使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
但是教师要注意控制运动量，防止负荷过大，同时要采取安全措施，保护得当，防止事故的发生。
4.体育游戏在放松整理部分的运用
体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效，在体育课放松整理活动中，要突出趣味性，内容和形式上做到新颖、轻松、活泼、不拘一格。例如在田径课短跑教学中（剩下几分钟）以班级或小组为单位采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑等比赛形式，这样不仅可以达到对身体放松的目的，而且又可以再次提高学生的学习热情和掌握短跑的技术动作。
5.体育游戏在室内课中的运用
适合室内做的游戏很多，教师选择游戏的时候，要考虑到对其他班级学习的影响，比如简易保龄球、掷准比赛、翻绳、抓子儿、词语接龙等等。
总之，根据初中学生的特点，将游戏融于体育教学之中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性和积极性。随着体育游戏教学的不断发展，体育游戏在体育教学中的作用将越来越大，定会取得更好的教学效果。
【关键词】体育教学 体育游戏 运用
体育游戏是人体进行基本动作为主的游戏，不仅可以增强体质、增进健康、促进体育运动技术的掌握和运动技能的提高，同时可以培养学生勇敢、坚毅、遵守纪律等优良品质。把体育游戏作为一种重要的教学形式引进体育教学与体育活动中，对提高教学活动的效果会产生意想不到的影响。
一、体育游戏的特点
1.体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏内容，制定游戏的规则以及不断地创造出新的游戏。
2.体育游戏有虚构和假想成分及非生产性。在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。体育游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其它使用价值。
3.体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。游戏总是受一定规则和要求的制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
二、体育游戏在体育教学中的运用原则
1.教师主导性原则。在很多情况下，要靠教师有意识地去制造或加快紧张、热烈的气氛，使学生在游戏中玩得更加愉快，取得更好的锻炼效果。
2.教育性原则。教育性原则是教学普遍遵循的原则之一。在体育游戏中对学生进行遵守规则、纪律及集体主义意志的教育过程中，培养学生强烈的集体荣誉感和团结互助的精神。
3.锻炼性原则。在体育游戏教学过程中，应贯彻锻炼性原则。娱乐是手段，锻炼是目的，教师不要满足于带领学生玩玩就行了，也不要为学生兴趣、情绪左右而忽略锻炼学生身体的任务。
4.创造性原则。这里包括教师的创造也包括学生的创造。在教师的引导下开发学生智力，让学生亲自改造、创编游戏，培养学生的创造能力。
5.安全性原则。在体育教学时，要向学生强调安全因素。在游戏选择时应考虑到安全因素，不要选择危险性大、易发生伤害事故的游戏，游戏进行前要考虑场地、器材的情况，并对学生进行安全教育，保证游戏安全、顺利地进行。
三、体育游戏在体育课教学中的具体运用
1.体育游戏在准备活动中的运用
准备活动是为了激发学生的学习兴趣，使学生充分地活动开身体，进入良好的教学准备状态。这一阶段体育游戏可分为：在一般性准备活动中的运用和在专项性准备活动中的运用。
一般性准备活动是指全面活动机体，克服惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生进入学习状态。如：“蛇形跑”、“老鹰抓小鸡”、“拉网捕鱼”等游戏，这些游戏简单易行，易理解，好组织，效果好。
专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉、韧带、关节，以及各系统机能做好充分的准备。如：在排球教学中，为了提高学生反应能力和脚步的移动速度，可安排 “喊号追人”和“通过封锁线”等游戏。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用
在传授体育教学内容时，如果正确的运用体育游戏法，可以改变单一枯燥常规的练习形式，提高学生对教学内容学习的积极性。在不断变化的情况下强化了整个动作技能，促进动作动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的活动。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生饶着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌恶，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“突破包围圈”等等一系列的趣味游戏，既起到了教学效果，又锻炼了学生身心，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球架高度、缩小教学场地，对规则进行一些改动，使学生充分体验到体育教学中的乐趣，树立了信心，从而提高学习积极性。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习艰苦、单调，一般强度都比较大，很容易让学生产生畏难情绪，练习积极性差，教学效果也不好。如果在身体素质练习中加入适合的体育游戏，就能大大改变这种不良的教学状况。如：在发展学生腿步力量的练习时，运用了“互背深蹲起”、“方快跳”、“跳房子”的体育游戏；在发展上下肢协调能力的练习时，运用了“跳绳接力跑”的体育游戏；在发展上肢力量练习时，采用了“实心球投准”和“小球赶大球”的体育游戏。通过体育游戏进行身体素质练习，使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
但是教师要注意控制运动量，防止负荷过大，同时要采取安全措施，保护得当，防止事故的发生。
4.体育游戏在放松整理部分的运用
体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效，在体育课放松整理活动中，要突出趣味性，内容和形式上做到新颖、轻松、活泼、不拘一格。例如在田径课短跑教学中（剩下几分钟）以班级或小组为单位采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑等比赛形式，这样不仅可以达到对身体放松的目的，而且又可以再次提高学生的学习热情和掌握短跑的技术动作。
5.体育游戏在室内课中的运用
适合室内做的游戏很多，教师选择游戏的时候，要考虑到对其他班级学习的影响，比如简易保龄球、掷准比赛、翻绳、抓子儿、词语接龙等等。
总之，根据初中学生的特点，将游戏融于体育教学之中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性和积极性。随着体育游戏教学的不断发展，体育游戏在体育教学中的作用将越来越大，定会取得更好的教学效果。