语文教学是一门基础性和工具性很强的学科教学。只有对传统的学科不断创新，不断注入活水，它才有发展。因此，在语文教学中有所创新，培养学生的创新意识，就显得尤为重要。
　　一、营造宽松空间，激发创新意识
　　创新意识只有在宽松的思维空间中才能孕育、诞生，否则学生就没有自主性，也就不可能有创新行为。只有设法营造宽松的氛围，学生创造性思维的火花才能得意迸发。在教学中，为了营造一种和谐宽松的氛围，使学生能够主动探究，勇于创新，教师注重把课本知识的传授转变成互动式的探究合作学习，鼓励学生质疑勤思，多探讨，多发现。对学生回答的问题，只要有道理，就要给予充分肯定，即使回答的问题闹出笑话，也要对学生勇于回答问题的精神和勇气给以鼓励和表扬，不要在学生发言时打击他们的积极性，扼杀他们的学习兴趣，同时，还可以通过一题多问、一问多答，让学生自己解决各种疑难，从而培养学生的创新能力。
　　二、采取多种教法，训练创新思维
　　每个学生都有其独特的思维个性，在思维发展中存在一定的差距。对于这种思维的个性和差异的特征，教师应尽可能地挖掘多种教学方法，让学生自由选择合适自己特点的方法。在教学《游漓江》一课时利用学生的兴趣和特长充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维；喜欢画画的，可用彩笔画出漓江的美丽景色；喜欢朗读的，可尽情的朗读；喜欢写作的，可将文中优美生动的词句收集在摘抄本上；想让更多人了解漓江的，可当导游介绍漓江。这样采用灵活多样的教学方法，既充分尊重了学生的个性特征，又加强了各学科之间的联系，培养了学生的创造性思维。另外，教师要根据教材自身的特点，不断改进教学方法，改变教学思路，寻找最佳切入点，采取灵活多样的教学方法，用教师的创新之火点燃学生的创新之火，让学生潜在的创新意识得到充分激发。
　　三、独具匠心的教学设计是创新教育的关键
　　在小学语文教学中，创新教育应体现在教学的各个环节中、贯穿于每一个具体的知识点中。这就要求教师课前有独具匠心的教学设计，有精当的问题启发学生，有诸多的观察机会赋予学生。创造性思维不是一蹴而就，而是必须对学生循循善诱，循序渐进地培养学生对艺术创新的敏感性，是一个通过教学内容、教学方法以及各种教学手段，激发学生的创意兴趣的过程。
　　在小学教材中有很多的图片，教师应该充分利用这些教学资源启发学生，让学生对好的图形创意进行认识，通过对图形的创作和思维训练，来提高学生的创新能力。
　　四、启发想象力是创新教育的支柱
　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”在教学中，教师要充分挖掘教材中的想象因素，引导学生张开想象的翅膀，这对培养学生创新精神起着举足轻重的作用。教师启发引导，鼓励他们展开想象，进行敢于创新，打破成规的训练。以文中没有明确说出的结果为话题，大家展开讨论。经教师启发，学生展开发散性思维，纷纷发言，在感知理解课文的基础上，将自己对课文的想象延伸用故事的形式表达出来，通过这种手段，大大提高了学生的语文表达能力，也调动了学生主动参与课堂活动的积极性。学生能从不同角度进行合理想象，根据自己对平常生活的感悟构思出新的情节，使主人公的形象更加丰满。教学《詹天佑》一课时，我让学生在理解“人”字形线路的设计时后，思考以下问题：“有比他更好地设计来解决这个问题吗？”这样做，不仅激发了学生的想象力，而且使学生知道詹天佑的设计是最科学合理的。在语文教学中，教师只要能凭借教材的想象因子，经常对学生进行想象训练，就能培养学生思维的创造能力。
　　五、运用多媒体，培养创新能力
　　传统的教课授课单调，形式单一，随着时代的进步和科技的发展，多媒体以其无与伦比的优势已正式向课堂教学迈进，营造出一个个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。使学生思维活跃，兴趣盎然地参与学习活动。多媒体为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境，也为学生创新意识和探索精神的培养提供实践平台。多媒体教学容量大，效率高，容易激发学生的学习兴趣，进而激发学生对知识的探究和创新，从而提高了教学效果。
　　（作者单位：社旗县陌陂乡中心学校）