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摘要：军校教员的职责是教书育人，培养高素质的军事人才。在全面深化国防和军队改革的大背景下，增强军校教员的党员意识，是深化军队院校改革、提高军校教育和人才培养质量的关键。本文从分析军校教员党员意识的现状出发，从五个方面提出增强党性意识，争当育人模范的对策。
关键词：军校教员 党员意识 育人模范
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2017）01（a）-0000-00
党员是党的肌体的细胞，是执行党的路线、践行党的事业的基本力量。党员意识是党员的立身之本，是党得以生存并发展的精神保证。广大党员的党员意识有无、强弱，不仅关系到党员自身的先锋模范作用能否发挥，而且直接关系到党的事业的兴衰成败。对于军校教员，身兼三重身份，既是共产党员，又是军人，同时也是教师，增强党员意识就是要求军校教员要意识到自己是一个先进政党的一员，意识到作为军人应具备的素质和担当。
1 军校教员党员意识的现状
由于党对军队坚强的领导和军队高度严明的纪律约束，军校教员的党员意识总体上较强。但是，在部分军校教员身上，也或多或少存在着党员意识较弱的问题，主要表现在以下几个方面。一是重业务，轻政治。个别教员党员意识淡化，思想政治观念淡薄，认为讲党性、讲政治都是虚的，思想上的进步是空的；而学术上的成就是硬的，职称和级别才是实的，把科研学术上的进步和职称级别的提升作为个人的追求，忽略了思想上的进步和党性的提高。二是重个人，轻集体。少数教员组织观念不强，不能正确处理个人和集体之间的关系，考虑个人的进步和成就多，注重自我的作用，对组织和集体的作用和利益认识不够，党性原则和组织观念不强。三是重教书，轻育人。有的教员认为只要站稳讲台，就算尽责了，不重视对学员的管理教育。
2 军校教员增强党性意识，争当育人模范的对策
2.1 站稳立场，争当信仰坚定、品行高尚的育人模范
坚定的政治信仰是共产党员干事业的精神动力和力量源泉，是党员意识的重要体现。增强党员意识，必须坚定共产主义理想和社会主义信念，坚持正确的政治方向，深入领会和贯彻党的指导思想，认清社会发展规律和共产党人的历史责任，不断强化“四个意识”，不断提高自己的政治觉悟，听党指挥，遵章守纪，在政治上、思想上、行动上自觉向党中央、中央军委追随看齐。要提高思想敏锐性和政治鉴别力，站稳立场、保持清醒，始终不背离党和军队，而要为党和军队的教育事业不懈努力，这也正是军校教员的品行体现。作为军校教员，只有在实际工作中，身体力行，言行一致，严于律己，才能赢得他人的尊重和支持。为了强化军校教员的政治思想素养，提升教育服务水平，必须加强理论学习。要立足学习政治理论，以与时俱进的科学理论武装头脑，在思想上发挥好模范带头作用；要立足学习教育法规，以先进系统的教育理论武装头脑，在行动上发挥好模范带头作用。
2.2 牢记宗旨，争当爱岗敬业、尽职尽责的育人模范
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。践行全心全意为人民服务的宗旨，是每个共产党员的行为准则，是党的性质决定的，也是增强党员意识的内在要求。牢记党的宗旨，对于军校教员，重要的一条就是牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，心中始终装着党和人民的事业，淡泊名利，做爱岗敬业、尽职尽责的育人模范，为党和军队的不断进步与发展贡献力量。每一名军校教员都要强化党员意识，牢记自己的职责和使命，勤奋务实，严谨施教，精心育人，一丝不苟地对待教育工作的每个过程和育人的每个环节。要始终坚持爱校、爱岗、爱生。“爱校”，就是要强化集体意识，顾全大局，统筹兼顾。要服从和服务于学校的大局，关心学校的建设和发展，服从学校的安排和管理，关注学校的现状和前景。“爱岗”，就是要珍惜岗位，爱岗位敬业，立足本职，多做贡献，之所以“师者，所以传道、授业、解惑也。” “爱生”，就是要以慈母般的心对待学员，是“爱校”、“爱岗”的落脚点。
2.3 立足本职，争当为人师表、无私奉献的育人模范
教员的本职是教书育人。立足本职是强化党员意识的必然要求。军校教员党员意识的强化应当寓于本职工作中，在为人师表、无私奉献中凸显，在军事教育的火热实践中体现。一个岗位就是一份责任，一份工作就是一种使命，在工作中如果缺乏责任感和使命感，就不可能做到立足本职、真抓实干，更不可能做到为人师表，无私奉献。要坚持把工作岗位作为实现个人价值的平台，始终做到满腔热情，表里如一，把主要精力投入到日常教学工作中，把党员意识体现在岗位上、落实到行动中。作为军校教员，其人格品行具有强大的示范和辐射作用。“学高为师，德高为范”这是对教师师德的最好写照，高尚的職业道德是高素质教师队伍的第一要素。“教人先教己”，作为军校教员，要为人师表，以身作则，要用自己坚定的信念、崇高的理想、优秀的人格、良好的形象给学员以潜移默化的感染。教师是人类灵魂的工程师，这一职业注定了教师在物质上应甘于清贫，精神上应淡泊名利。作为军校教员，要正确对待名利、权位，讲奉献不讲索取，问耕耘不问报偿，始终保持不为名所困，不为利所惑的高尚情操，使灵魂在默默的追求中臻于完美，使精神在无私的奉献中得以升华。
2.4 善于学习，争当锐意进取、勇于创新的育人模范
学习是人类进步的灵魂，“根深才能枝叶茂、水厚方能负大舟”。增强党员意识的重要途径就是不断加强学习，不断深化思想认识。当前时代正处于军事变革的重要战略机遇期，军校教员要要紧跟时代步伐，不断学习，视学习为工作常态、生活习惯和人生追求，要自主学习、合作学习、探究学习，更要向部队学、向战场学、向一线学，在学习中勇于创新，为全面深化国防和军队改革汇能聚量。在知识更新日益加速的今天，军校教员必须坚持创新精神，积极投身教学改革，大胆突破前规，真正做到与时俱进，不断提高自身的思想素质、知识水平和业务能力，才能培养出“青出于蓝而胜于蓝”的优秀军事人才。军校教员不仅要乐于学、勤于教，还要善于思，要善于在学习中把握事物的本质、主流和内在规律，不断有新的发现，有新的创造，真正做到以学立德、以学增智。
2.5 剖析自我，争当忠于职守、诚信廉洁的育人模范
吃苦在前，享乐在后，是中国共产党的优良传统，是共产党员的本色。但“四风”问题在军校教员身上也不同程度地存在。十八大以来，随着中央“八项规定”和中央军委“十项规定”的实施，问题得到明显地纠正，但思想道德建设永远在路上，每名军校教员都要树牢思想道德防线和党纪国法底线，培养高尚的思想道德情操和积极健康的价值取向，以强烈的党员意识时刻保持自警、自省和自励，剖析检查自身的行为，忠于职守、诚信廉洁，以实际行动彰显共产党员的人格魅力。教师是人类灵魂的工程师，这一职业注定了教师在物质上应甘于“清贫”，淡于“富贵”，而在精神上应不奢求富贵，不贪图安逸，不追名逐利，不沽名钓誉，面对利益、面对荣誉，要讲风格、要讲奉献，始终保持不为名所困，不为利所惑的高尚情操，使灵魂在默默的追求中臻于完美，使精神在无私的奉献中得以升华。
参考文献
[1]邬雨臻，邓小平.“创先争优”背景下高校教师党员党性培养[J].学理论，2014，（20）.
[2]张霞妃，鲍晓云.增强党性意识争当育才先锋[J].党史文苑，2013，（4）.
[3]金鑫铭.试论如何发挥民办高校党员教师的先进性[J].新西部（下旬.理论版），2011，（8）.
[4]白金钟.增强党员意识提高服务本领[J].福建教育学院学报，2006，（5）.
[5]杨迎潮，张云莲，李粲.论高校党员教师先锋模范作用[J].重庆工学院学报（社会科学版），2008，（9）.
[6]何黎萍，周德泉.从角色特征看高职院校党员教师的先进性教育[J].芜湖职业技术学院学报，2005，（3）.
关键词：军校教员 党员意识 育人模范
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2017）01（a）-0000-00
党员是党的肌体的细胞，是执行党的路线、践行党的事业的基本力量。党员意识是党员的立身之本，是党得以生存并发展的精神保证。广大党员的党员意识有无、强弱，不仅关系到党员自身的先锋模范作用能否发挥，而且直接关系到党的事业的兴衰成败。对于军校教员，身兼三重身份，既是共产党员，又是军人，同时也是教师，增强党员意识就是要求军校教员要意识到自己是一个先进政党的一员，意识到作为军人应具备的素质和担当。
1 军校教员党员意识的现状
由于党对军队坚强的领导和军队高度严明的纪律约束，军校教员的党员意识总体上较强。但是，在部分军校教员身上，也或多或少存在着党员意识较弱的问题，主要表现在以下几个方面。一是重业务，轻政治。个别教员党员意识淡化，思想政治观念淡薄，认为讲党性、讲政治都是虚的，思想上的进步是空的；而学术上的成就是硬的，职称和级别才是实的，把科研学术上的进步和职称级别的提升作为个人的追求，忽略了思想上的进步和党性的提高。二是重个人，轻集体。少数教员组织观念不强，不能正确处理个人和集体之间的关系，考虑个人的进步和成就多，注重自我的作用，对组织和集体的作用和利益认识不够，党性原则和组织观念不强。三是重教书，轻育人。有的教员认为只要站稳讲台，就算尽责了，不重视对学员的管理教育。
2 军校教员增强党性意识，争当育人模范的对策
2.1 站稳立场，争当信仰坚定、品行高尚的育人模范
坚定的政治信仰是共产党员干事业的精神动力和力量源泉，是党员意识的重要体现。增强党员意识，必须坚定共产主义理想和社会主义信念，坚持正确的政治方向，深入领会和贯彻党的指导思想，认清社会发展规律和共产党人的历史责任，不断强化“四个意识”，不断提高自己的政治觉悟，听党指挥，遵章守纪，在政治上、思想上、行动上自觉向党中央、中央军委追随看齐。要提高思想敏锐性和政治鉴别力，站稳立场、保持清醒，始终不背离党和军队，而要为党和军队的教育事业不懈努力，这也正是军校教员的品行体现。作为军校教员，只有在实际工作中，身体力行，言行一致，严于律己，才能赢得他人的尊重和支持。为了强化军校教员的政治思想素养，提升教育服务水平，必须加强理论学习。要立足学习政治理论，以与时俱进的科学理论武装头脑，在思想上发挥好模范带头作用；要立足学习教育法规，以先进系统的教育理论武装头脑，在行动上发挥好模范带头作用。
2.2 牢记宗旨，争当爱岗敬业、尽职尽责的育人模范
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。践行全心全意为人民服务的宗旨，是每个共产党员的行为准则，是党的性质决定的，也是增强党员意识的内在要求。牢记党的宗旨，对于军校教员，重要的一条就是牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，心中始终装着党和人民的事业，淡泊名利，做爱岗敬业、尽职尽责的育人模范，为党和军队的不断进步与发展贡献力量。每一名军校教员都要强化党员意识，牢记自己的职责和使命，勤奋务实，严谨施教，精心育人，一丝不苟地对待教育工作的每个过程和育人的每个环节。要始终坚持爱校、爱岗、爱生。“爱校”，就是要强化集体意识，顾全大局，统筹兼顾。要服从和服务于学校的大局，关心学校的建设和发展，服从学校的安排和管理，关注学校的现状和前景。“爱岗”，就是要珍惜岗位，爱岗位敬业，立足本职，多做贡献，之所以“师者，所以传道、授业、解惑也。” “爱生”，就是要以慈母般的心对待学员，是“爱校”、“爱岗”的落脚点。
2.3 立足本职，争当为人师表、无私奉献的育人模范
教员的本职是教书育人。立足本职是强化党员意识的必然要求。军校教员党员意识的强化应当寓于本职工作中，在为人师表、无私奉献中凸显，在军事教育的火热实践中体现。一个岗位就是一份责任，一份工作就是一种使命，在工作中如果缺乏责任感和使命感，就不可能做到立足本职、真抓实干，更不可能做到为人师表，无私奉献。要坚持把工作岗位作为实现个人价值的平台，始终做到满腔热情，表里如一，把主要精力投入到日常教学工作中，把党员意识体现在岗位上、落实到行动中。作为军校教员，其人格品行具有强大的示范和辐射作用。“学高为师，德高为范”这是对教师师德的最好写照，高尚的職业道德是高素质教师队伍的第一要素。“教人先教己”，作为军校教员，要为人师表，以身作则，要用自己坚定的信念、崇高的理想、优秀的人格、良好的形象给学员以潜移默化的感染。教师是人类灵魂的工程师，这一职业注定了教师在物质上应甘于清贫，精神上应淡泊名利。作为军校教员，要正确对待名利、权位，讲奉献不讲索取，问耕耘不问报偿，始终保持不为名所困，不为利所惑的高尚情操，使灵魂在默默的追求中臻于完美，使精神在无私的奉献中得以升华。
2.4 善于学习，争当锐意进取、勇于创新的育人模范
学习是人类进步的灵魂，“根深才能枝叶茂、水厚方能负大舟”。增强党员意识的重要途径就是不断加强学习，不断深化思想认识。当前时代正处于军事变革的重要战略机遇期，军校教员要要紧跟时代步伐，不断学习，视学习为工作常态、生活习惯和人生追求，要自主学习、合作学习、探究学习，更要向部队学、向战场学、向一线学，在学习中勇于创新，为全面深化国防和军队改革汇能聚量。在知识更新日益加速的今天，军校教员必须坚持创新精神，积极投身教学改革，大胆突破前规，真正做到与时俱进，不断提高自身的思想素质、知识水平和业务能力，才能培养出“青出于蓝而胜于蓝”的优秀军事人才。军校教员不仅要乐于学、勤于教，还要善于思，要善于在学习中把握事物的本质、主流和内在规律，不断有新的发现，有新的创造，真正做到以学立德、以学增智。
2.5 剖析自我，争当忠于职守、诚信廉洁的育人模范
吃苦在前，享乐在后，是中国共产党的优良传统，是共产党员的本色。但“四风”问题在军校教员身上也不同程度地存在。十八大以来，随着中央“八项规定”和中央军委“十项规定”的实施，问题得到明显地纠正，但思想道德建设永远在路上，每名军校教员都要树牢思想道德防线和党纪国法底线，培养高尚的思想道德情操和积极健康的价值取向，以强烈的党员意识时刻保持自警、自省和自励，剖析检查自身的行为，忠于职守、诚信廉洁，以实际行动彰显共产党员的人格魅力。教师是人类灵魂的工程师，这一职业注定了教师在物质上应甘于“清贫”，淡于“富贵”，而在精神上应不奢求富贵，不贪图安逸，不追名逐利，不沽名钓誉，面对利益、面对荣誉，要讲风格、要讲奉献，始终保持不为名所困，不为利所惑的高尚情操，使灵魂在默默的追求中臻于完美，使精神在无私的奉献中得以升华。
参考文献
[1]邬雨臻，邓小平.“创先争优”背景下高校教师党员党性培养[J].学理论，2014，（20）.
[2]张霞妃，鲍晓云.增强党性意识争当育才先锋[J].党史文苑，2013，（4）.
[3]金鑫铭.试论如何发挥民办高校党员教师的先进性[J].新西部（下旬.理论版），2011，（8）.
[4]白金钟.增强党员意识提高服务本领[J].福建教育学院学报，2006，（5）.
[5]杨迎潮，张云莲，李粲.论高校党员教师先锋模范作用[J].重庆工学院学报（社会科学版），2008，（9）.
[6]何黎萍，周德泉.从角色特征看高职院校党员教师的先进性教育[J].芜湖职业技术学院学报，2005，（3）.