湖南省蓝山县

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  2010年在全国率先实施“9 3”免费教育模式,并以县职业中专为主体,成立县职教中心,整合财政、人事、教育、劳动、农业等部门培训资源,把全县所有涉及对农民工培训的各类资金和资源全部放到职教中心,探索“读书不要钱,就业有保障”“就业在县城,培训到职校”的职教与县域经济融合发展的路子,带动了县域职教与经济的双重增长。
其他文献
摘 要 建设全国首个“中国制造2025”试点示范城市,对宁波职业教育发展提出了新的命题与任务。宁波职业教育围绕职业教育人才培养与现实需求之间的错位等问题进行供给侧改革,从完善顶层设计,构建职教支撑体系,推动学校、学科发展转型,创新人才培养模式、搭建多元平台等多方面进行实践探索。  关键词 中国制造2025;职教转型;人才培养模式;多元平台;宁波  中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号
我对中职示范校往哪个方向走有五点认识。第一,要牢牢把握育人为本的根本任务。要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,这是中职的特点。第二,要牢牢把握专业特征、教材和师资队伍建设这些基本环节。要不断提高人才培养质量,没有这些其他的都是空中楼阁。第三,要牢牢把握产教融合、校企合作这个基本特点。必须跟着产业的结构调整教学内容、专业和课程。第四,要牢牢把握建设质量保障体系机制。第五,要牢牢把握培养合格毕
摘 要 高职外语专业学生的职业价值观直接关系到学生的职业定位和职业发展,是学生职业理想能否实现的基础。在对高职外语专业学生进行职业价值观教育的过程中,学校要调查了解外语专业学生职业价值观教育的状况,正视学生的职业价值观问题,引导其做好职业规划,注重培养良好的职业品格,探索学生职业价值观的分级教育,促进学生形成正确的职业价值观。  关键词 高职院校;外语专业;职业价值观;测评;调查分析  中图分类号
人物档案 张榕明,女,1944年生,2014年12月底卸任中华职业教育社理事长。历任辽宁省辽阳市电子仪表厂厂长、辽阳市电子工业公司副经理、辽阳市文圣区副区长、辽阳市副市长、辽宁省副省长、民建中央副主席、民建中央第一副主席、中华职业教育社副理事长、十一届全国政协副主席等。  入选理由 她带领团队开创了中华职教社历史上的最好时期之一。在她的任期内,中华职业教育社在加强自身能力建设、引进国内外优质教育资
公司与柳州职业技术学院长期开展校企合作,实现了学校、企业和学生个人三方共赢效果。第一阶段,“产学互动,以产促学”,合作培育高技能人才。柳工为柳州职院学生提供了大量真实的生产项目,真实生产过程中的各种素材进入了课堂,并充实了课程建设。第二阶段,订单班培养多样化高技能人才。柳工与柳职院开展订单班人才培育工程,开展学历教育班、柳工机械班、钳工装配班、路面机械班、海外服务专员班等多种类型的人才订单培育,毕
在赛项资源建设过程中,探索了“将竞赛理念、内容、考核方式融入日常教学,将现代生产流程、技术标准、服务规范引入实践教学,将生产过程和教学过程结合”的教学资源转化模式,建设了指向技能赛项对应装置、兼顾通用性的学习资源,基于技能赛项对应专业的综合性实践教学资源,衔接国际技能赛项和教师学生开展赛项活动服务资源。赛项资源开发立足于工程实践案例的“真度”,机电技术应用的“深度”,训练创新空间的“广度”,教学资
2014年4月25日,教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业部、国务院扶贫办六部门联合下发《关于表彰全国职业教育先进单位和先进个人的决定》。《决定》指出,近几年来,在各级党委、政府的领导和有关部门的支持配合下,经过职业教育战线全体同志与社会各界人士密切合作、共同努力,我国职业教育改革发展进入了历史新阶段,涌现出一大批工作成绩显著的先进单位和先进个人。为表彰先进,树立典型,营造全
摘 要 积极探索现代学徒制,不断创新校企合作育人模式,使职业学校和企业在人才培养上携手共进,是现代职业教育发展的趋势和内在要求。德国“双元制”职业教育的内涵、特征及角色规范为中德校企“双元制”合作育人提供了理论依据和实践参考。依据苏州工业园区德资企业用人情况调研结论及上述相关理论,从规范政府、企业和学校在校企合作育人中的角色定位,逐步建立发展中德“双元制”教学培训中心和建立健全运行资金保障机制,为
摘 要 高职与本科分段培养,是现代职业教育体系的实现途径之一,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务。高职与本科院校需要通过在项目组织、培养模式、培养目标、培养方案、课程体系、教学组织与管理、学生管理、考核管理、质量监控及本科准入等方面建立“3 2”分段培养机制,协同培养高端技能型人才。  关键词 高等职业教育;本科教育;分段培养;现代职业教育体系  中图分类号 G718.5 文献标识码 A
近日,广西壮族自治区教育厅、自治区民委、文化厅、人力资源社会保障厅联合认定了柳州市第二职业技术学校、恭城瑶族自治县民族职业教育中心、富川瑶族自治县职业技术学校等10个民族文化传承创新职业教育基地。文化传承职教基地将从民族服饰(侗族服饰、壮锦)、民族工艺(恭城油茶、雕刻、编织、瑶绣)、民族艺术(东方狮王、瑶族歌舞、刘三姐歌谣)、中华茶艺(六堡茶)等方面传承和创新民族文化。为确保基地培育工作取得实效,