语文新课标中明确提出:“注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。作文教学是语文教学的重要组成部分,它集中反映了学生的思想认识和生活经验,语文基础知识的掌握和语文技能的运用,是衡量学生语文素养的重要尺度,更是培养学生创新精神和创新能力的重要渠道。本文试从以下几方面来培养学生在作文中的创新能力和创新意识。
　　一、教学中积极营造创新的氛围
　　教学中,构建宽松、和谐、民主、理解、欣赏的氛围是培养学生创新能力的重要前提和保障。作文课中允许学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们求异思维,鼓励不同的观点相互碰撞交流。作文教学中,培养学生的创新精神,并不只是在作文教学中进行,而是贯穿在整个语文教学活动中。
　　在教学中,我首先把鼓励学生的创新勇气和创新意识放在优先位置,着重提高学生的思想认识,一是要有“青出于蓝而胜于蓝”的必胜信念;二是树立创新意识,善于虚心学习前人留下的知识财富,借鉴他们的经验教训,在此基础上敢于标新立异超越前人;三是学习现代人有创意的观点。
　　如:在做《范进中举》的同步探究时,有一道题提到了“吝啬鬼严监生”,同学都觉得好笑,我则从反面出发,引导学生在前人的基础上标新立异,试拟一作文题目,有的同学拟了《我就是严监生》,有的拟了《我为严监生辩护》、《严监生日记》……如此几次,同学们创新的意识明显提高。语文课教学过程中对学生创新精神的培养,推动了创新写作教学的顺利开展,在教学中应常抓不懈,为继续开展对学生创新思维和习作奠定基础。
　　二、作文教学中选材的创新
　　选材的创新,要着眼于材料的“新”,我们的生活正在发生日新月异的变化,我们周围新的人,新的事、新的事物随处可见。对于我们来说,生活中不是缺少新颖的材料,而是缺少发现。因此,一般人能想到的、经常写的,不会有什么新意。我们应该写别人不去写,或别人想不到的题材,或选取有特色的材料,这样就能给人耳目一新的感受。如今年发生的几件大事:亚运会的召开、禽流感的爆发、书圣文化节、樱桃节等。我在教学中指导学生平时注意发现新人新事,注意从不同角度选材。让学生铭记“人云亦云我不云”。
　　在写作文《生活需要……》时,这个半命题作文提供了很多可供选择的内容,如:真诚、信任、理解、宽容……我启发学生:若不选择这些命题,请填写其他与众不同的材料。有的同学写《生活需要我》,有的同学写《生活需要撒谎》,《生活需要麻辣烫》……有的同学想不出有新意的题目,我则启发他们从内容和形式上进行创新,有的同学以“信任”自居,写《生活需要信任》,有的同学从反面立意《生活需要不宽容》……
　　三、作文教学中处理材料的创新
　　有时,在作文中,不一定每次都有新颖独特的材料。想象是创新的翅膀,作文要大胆而合理地展开想象。展开想象的翅膀,文章便神采飞扬、增光添辉。让作文插上翅膀,必须学会想象。在学习了《我的叔叔于勒》后,我要求学生展开想象的翅膀,大胆设想一下,“有一天,于勒与菲利普一家相遇,会有怎样的故事诞生呢?”有的同学在文中写道“于勒以前是故意装穷,来试探菲利普一家的”,有的同学说“于勒有一天买彩票中了大奖,又富了起来,又成了菲利普一家‘好心的人,善良的人’”,有的同学说“若瑟夫后来又去找于勒,并狠狠地教训了菲利普夫妇” ……
　　五花八门的想法充分显示了学生创造的天性,即使学生的想法幼稚、肤浅甚至片面,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导,用心呵护熠熠生辉的思想火苗。
　　作文教学是对学生整体素质的一个考验,是学生创新精神的外在表现。只要我们在教学中有培养学生创造力的意识,并采取切实可行的措施,学生的创新意识一定会被激活,创造性思维一定会得到发展,到那时,正如陶行知老先生所说的那样:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”