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内容摘要：语文阅读教学教的不仅仅是学生读懂这篇文章，它更是一种思想，对于提高学生的阅读能力有着重要的影响。阅读教学，一直是语文教学的重要内容。于漪说，“在语文教学中，阅读最为基本”。阅读是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文课堂教学的重中之重。阅读是小学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，同时也是学好各门功课的基础。因此，弄好小學语文阅读教学，培养和提高学生的阅读水平，它是关系到小学语文教学及各科教学，乃至整个小学阶段教学质量的重要问题。
关键词：阅读 能力 措施
为了更好的去施行当前的教育方针，顺应小学的教育改革，在教学中更加注重培养学生们的综合素质，教师们也要在阅读的教学中做出更大的努力。然而，阅读教学也一直是小学教学中的一大困难。我们可以看到，教会学生们学会阅读文章把握文章不仅对老师来说是一件困难的事情，对学生来说，也是非常困难的。而且，再现如今的教育环境下，很多学生抛弃生活中的感受去读一些迎合老师的口味的书，这样来说也是不利于学生们自身素养的提高的。
1.教师要转变教学方法
小学语文老师要不断地充实自己，提高自己，进而转变自己的教学方法。正如俗话所说：“正人先正己。”为了能够在语文教学中提高学生的阅读能力，教师首先在要自己转变自己的观念，更加重视语文阅读教学，采用多种手段进行语文阅读教学。传统的教学观念是为了应试教育，培养学生们的学习技巧和能力，而现如今，我们不仅要培养学生的学习技巧，同时也要按照学生们的学习兴趣，调动学生们去学习的主动性，在向学生们传授知识的同时也要注重培养学生们的自主学习的能力。教师在教师过程中，要以学生为主体，采用多种教学方式去教导学生。学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力。在实际的小学的语文课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在语文的学习中实现思维的灵活变通。
2.培养学生的阅读能力
首先，老师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻的理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正的理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读。老师在引导学生阅读这些小学教材的时候，要把握文章所要表达的内涵，领悟学生感悟文章背后的故事。
3.引导学生对文章进行精读
在对每一篇文章进行阅读的时候，不能把文章和时代的背景隔离开来，作者和自己所写的文章是互为沟通，互相联系的。学生只有通过教师对自己的指引，结合学生自身，来感受文章所表达的感情，更加体会到文章的精华，享受到精读的思想碰撞的火花。同时，精读一篇文章，他更重要的意义就是能够带给学生思想感悟，从文章中体会到人生百态。通过精读文章，摘取其中的精华部分，仔细的理解作者的情感，引发学生的共鸣，这样才能激发学生的情感触碰，潜移默化的影响着学生的情感世界，最终影响学生的价值观。
4.激发学生的阅读兴趣，促进小学语文教学的进一步健康发展
兴趣是最好的老师，如果能够激发学生们的阅读兴趣，那对于老师来说，是事半功倍的。通过教师的指导，激发学生的学习兴趣，把学生们被动去学习转变为积极主动学习从而使学生自己成为学习的主体。在这个过程中，老师可以通过多种手段来激发学生们的学习兴趣。对于小学生来说，他们都希望被家长和老师鼓励和表扬，使自己的成果得到认可，这样也能够激发他们进一步认真的学习的动力。因此，小学教师在教学的过程中，应该合理的对学生进行鼓励和表扬，即使学生们回答问题回答错误了，老师也不应该多加指责，能够站起来回答问题就是学生们乐于学习的表现。在这种被激励的氛围中学习，不仅能够提高学生们学习的兴趣，更能够使学生们在学习中充分的发挥自己的聪明才智，使学生们的学习达到了更好的效果。
综上所述，虽然语文在当今的地位越来越重要，但是语文教学仍旧存在着一些问题需要我们去解决。通过解决小学语文的阅读教学手段单一和学生学习的内容单一的问题，在小学语文教学过程中，培养学生的阅读能力，引导学生对文章进行精读，并且转变教学观念，采用多种手段进行教学进而来提高学生的学习效果。
参考文献
[1]蔡萍飞.小学低段语文教学中课堂阅读能力培养浅析[J].青少年日记：教育教学研究，2012（12）：62-62.
[2]黄国秀.浅析在小学语文低年级教学中如何培养学生的阅读能力[J].新课程：上，2016（3）.
关键词：阅读 能力 措施
为了更好的去施行当前的教育方针，顺应小学的教育改革，在教学中更加注重培养学生们的综合素质，教师们也要在阅读的教学中做出更大的努力。然而，阅读教学也一直是小学教学中的一大困难。我们可以看到，教会学生们学会阅读文章把握文章不仅对老师来说是一件困难的事情，对学生来说，也是非常困难的。而且，再现如今的教育环境下，很多学生抛弃生活中的感受去读一些迎合老师的口味的书，这样来说也是不利于学生们自身素养的提高的。
1.教师要转变教学方法
小学语文老师要不断地充实自己，提高自己，进而转变自己的教学方法。正如俗话所说：“正人先正己。”为了能够在语文教学中提高学生的阅读能力，教师首先在要自己转变自己的观念，更加重视语文阅读教学，采用多种手段进行语文阅读教学。传统的教学观念是为了应试教育，培养学生们的学习技巧和能力，而现如今，我们不仅要培养学生的学习技巧，同时也要按照学生们的学习兴趣，调动学生们去学习的主动性，在向学生们传授知识的同时也要注重培养学生们的自主学习的能力。教师在教师过程中，要以学生为主体，采用多种教学方式去教导学生。学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力。在实际的小学的语文课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在语文的学习中实现思维的灵活变通。
2.培养学生的阅读能力
首先，老师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻的理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正的理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读。老师在引导学生阅读这些小学教材的时候，要把握文章所要表达的内涵，领悟学生感悟文章背后的故事。
3.引导学生对文章进行精读
在对每一篇文章进行阅读的时候，不能把文章和时代的背景隔离开来，作者和自己所写的文章是互为沟通，互相联系的。学生只有通过教师对自己的指引，结合学生自身，来感受文章所表达的感情，更加体会到文章的精华，享受到精读的思想碰撞的火花。同时，精读一篇文章，他更重要的意义就是能够带给学生思想感悟，从文章中体会到人生百态。通过精读文章，摘取其中的精华部分，仔细的理解作者的情感，引发学生的共鸣，这样才能激发学生的情感触碰，潜移默化的影响着学生的情感世界，最终影响学生的价值观。
4.激发学生的阅读兴趣，促进小学语文教学的进一步健康发展
兴趣是最好的老师，如果能够激发学生们的阅读兴趣，那对于老师来说，是事半功倍的。通过教师的指导，激发学生的学习兴趣，把学生们被动去学习转变为积极主动学习从而使学生自己成为学习的主体。在这个过程中，老师可以通过多种手段来激发学生们的学习兴趣。对于小学生来说，他们都希望被家长和老师鼓励和表扬，使自己的成果得到认可，这样也能够激发他们进一步认真的学习的动力。因此，小学教师在教学的过程中，应该合理的对学生进行鼓励和表扬，即使学生们回答问题回答错误了，老师也不应该多加指责，能够站起来回答问题就是学生们乐于学习的表现。在这种被激励的氛围中学习，不仅能够提高学生们学习的兴趣，更能够使学生们在学习中充分的发挥自己的聪明才智，使学生们的学习达到了更好的效果。
综上所述，虽然语文在当今的地位越来越重要，但是语文教学仍旧存在着一些问题需要我们去解决。通过解决小学语文的阅读教学手段单一和学生学习的内容单一的问题，在小学语文教学过程中，培养学生的阅读能力，引导学生对文章进行精读，并且转变教学观念，采用多种手段进行教学进而来提高学生的学习效果。
参考文献
[1]蔡萍飞.小学低段语文教学中课堂阅读能力培养浅析[J].青少年日记：教育教学研究，2012（12）：62-62.
[2]黄国秀.浅析在小学语文低年级教学中如何培养学生的阅读能力[J].新课程：上，2016（3）.